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教学模式指在一定的教学思想、教育理论和学习理论指导下建立起来的相对稳定的教学结构活动程度。传统的语文教学模式是以教师向学生灌输知识为主的教学模式,把学生变成容纳知识的器物,分数的奴隶,应该的工具。这严重窒息丁学生的创造火花,扼杀了学生的个性,这样的教学模式是不能培养学生的创造性能力的。课堂教学就是要发挥学生的主观能动性、创造性,发挥学生的创新精神和实践能力,在老师的正确引导下,有序地完成学习目标,形成能力,奠定学生扎实的学科基础知识。“读导互动”创新型语丈课堂教学模式,体现的是学生积极主动的探求知识,教师循循善诱,点拨指导,师生互学共进的课堂教学情景,体现的是“授之以渔”的教学原则。体现的是素质教育思想, 相似文献
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一、“读、导、练、悟”阅读教学模式释义
经过课改的实践与研究,我在阅读教学探索中总结出“读、导、练、悟”教学模式.“读”既是学生学习的主要方式,也是语文科教学的重要内容.语文就是要培养学生听、说、读、写的能力.其中教学模式中的“读”既包括提高学生的阅读能力,还包括学生在课内的默读、朗读、精读、略读、品读等读书方式,以及从课内延伸到课外的阅读.“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体,老师为主导的作用.老师注重学法的指导,给学生搭建“手脚架”,通过巧妙的点拨引导,让学生自主去建构知识,获取知识,体现在老师的指导下,学生自主、合作、探究的学习方式,真正实现从“授人以鱼”到“授人以渔”,真正落实三维目标中“过程与方法”这一维度的目标. 相似文献
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高中教育作为我们现阶段中学教育的重点,其教育任务是极其繁重的。而高中阶段由于受教育者特定的年龄阶段和心理特征,造成了其因应试教育任务繁重造成的学习积极性不高等问题,严重影响了语文课堂教学的有效性,加上高一学生刚从义务教育的模式中脱离,还不能够完全胜任高中的教学任务,故通过新的教学模 相似文献
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现代教学论指出,教学是教师的教与学生的学的统一。这种统一的实质就是师生之间的互动,即师生之间要交流、沟通,取得共同发展,从而建立民主平等、亲密和谐的师生关系,达到良好的教学效果。互动的课堂教学应体现在它的教学模式上。只有教学方法灵活,学生的主体作用和教师的主导作用得到充分发挥,才能积极构建和谐互动的教学模式,让课堂成为师生精神的天堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>德国教育家第斯多惠说:一位好老师教人发现真理,一个坏教师则给人奉送真理。我以自身教学而感,诚如是。语文教学的实质就是师生对话,实际上就是走向老师和学生之间的平等对话。所以说,目标互动对话是语文课堂教学的一个重要组成部分,它是一种技巧,更是一种艺术。通过此次课题研究,我认为初中语文的课堂教学需要我们在文本对话的基础上,围绕学生来实施发问—启发—诱导—对话的模式教学。那么,怎样才能通过对话激发学 相似文献
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刘春花 《语文世界(高中版)》2014,(1):99-101
“先学后教,以学定教”是一种教学策略,更是一种教学理念,其实质是以生为本、让学于学,帮助学生学会学习,使他们拥有自主学习以及合作学习的能力。课堂的主要活动流程“先学展示一点拨指导一练习反馈”充分体现了课堂教学以生为本,彰显了课堂上师生生命活力。 相似文献
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互动合作就是指在课堂教学过程中教师与学生、学生与学生、学生与教师相互之间的合作学习,它是一个融三者于一体的动态教学过程。为了保证互动合作教学模式的有效开展,笔者把班里的58名学生分成10个学习小组,学生可以自己选择合作伙伴,且各小成员的水平大致相同,以调动学生学习的主动性、积极性和合作意识。笔者指导学生为小组命名,绘制组徽,制定本组学习口号,再传授学生必要的合作技巧,确保学生真正理解自己所要表达的意思,督促学生反复练习,熟练掌握这些技巧,并内化为一种 相似文献
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"书读百遍,其义自见"这是古人学习的经验之谈。的确,读是语文学习的有效方法,但"读百遍"并非读得越多越好,更不是一味地傻读,否则会压抑了学生的个性,埋没了学生的灵性,使读书活动索然无味,使学生的读书兴趣荡然无存。所以,在阅读教学中,我们不妨来点调味料,加点催化剂。 相似文献
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在大力推行回归教育本位的素质教育背景下,提高学生的实践能力和创新能力的“师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,产生教学共振.增强教学效果”的互动课堂教学模式在高效课堂中被广泛使用。 相似文献
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目前的中学语文教学,越来越陷入一种困境,即好多语文课堂越上越像理化课,加入了大量习题,让读书这个凸显语文学科特点的重要环节变得无足轻重,造成学生读书能力下降,学语文的兴趣不高。根据语文学科特点和 相似文献
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房德坤 《语文世界(高中版)》2014,(5):34-34
生成性语文课堂是指教师在语文课堂教学过程中,把学生的个人经验和经历作为重要的课程资源,鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见解,使学习过程成为一个富有个性化过程的课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>新课程强调在语文教学中充分发挥学生的主体作用,对教师的要求更高,面对思维日益活跃的小学生,更需要教师的有效引导。新课程强调学生的主体作用是在教师的引导下实现的。而且,没有教师的引导,学生的学习就是盲目的,就会迷失方向,只会停留在表面,难以深入。反之,教师导不得法,导不得时,又会影响学生主体性的发挥,其教学的实效性受到极大影响。那么教师怎么导,导什么,何时导,笔者以为应该从以下五个方面思考。 相似文献
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新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展;要处理好传授知识与发展能力的关系,培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究;在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为使教学符合这一教学改革要求,教师应改变一言堂的灌输式教学模式,让“互动”真正融入语文课堂,使学生成为学习的中心、活动的中心、发言的中心。 相似文献
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新《语文课程标准》提出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。"教学实践告诉我们,所谓"对话",就是"互动",是一种"沟通"与"合作"。"互动"是课堂教学的新形态,是在新课堂理念下强调学生的学习要全员参与、全程参与, 相似文献
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钟小金 《试题与研究:高中理科综合》2021,(22)
在小学语文教学过程中,通过对教材内容的学习和教师的教诲,可以让学生们更快地在启蒙阶段就体会到文字的力量,帮助他们早早树立正确的价值观和人生观,让他们的创新能力得到提高。本文就“师生共读一本书”探究小学语文课堂的教学模式。 相似文献