社会心理效应的班级管理启示

教育即生活，学校即社会。在此意义上，班级也就是学生们的社区，社会心理效应同样在起作用，作为社区首席管理者的班主任，掌握相关的社会心理效应知识，对于优化班级管理是大有裨益的。本文无意于社会心理效应的学理探讨，而旨在从班级管理的角度来诠释一些社会心理效应，希望能给从事班主任工作的同事们一些启发。     

探讨思想教育在中学班主任工作中的应用

随着时代的发展,人们对师生关系有了更深层次的理解,正确处理好师生关系,有助于学生的身心健康和学业进步。在一个班级里,班主任是一个必不可少的组成部分,充当着重要的角色。班主任的班级教育工作是最基础的也是最重要的,学生在学习、收获知识的路上需要有人正确引导,而班主任就是对学生起引导作用的,班主任的言行举止都影响着学生的发展。本文分析了班主任在班级管理中充当的角色以及重要意义,结合相关管理经验,对思想教育在中学班主任工作中的应用做出了简要分析和探究。     

初中班主任的管理方法和技巧分析

班主任在初中教育阶段扮演着重要的管理角色,初中每个班级都有至少一个固定的班主任。班主任的职责就是管理好班级秩序,为班级中的每个学生提供良好的学习氛围和环境。初中班主任的职责看似简单,实则在开展班级管理工作过程中有很多需要注意的管理方法和管理技巧,针对不同的学生要因人而异地进行有效管理。本文针对初中班主任在管理班级过程中要运用的管理方法和技巧进行了分析研究。     

班主任的角色定位初探

班级是学校教育教学的基本单位,是学生学习的教育群体,也是教育性的生活群体。班主任是班级的组织者、教育者和管理者,在学校教育中起着承上启下的作用。可是在我们这个有着“师道尊严”传统的国度里,不少班主任往往成为班级秩序的维护者,实际上就是一个“官员”和“警察”的角色。因此,这个角色就不可避免地渗透着官本位的文化特质,同时使得某些班主任认为自己在班级管理中拥有绝对的权威。如此的结果是班主任往往因为有“传道、授业、解惑”的外衣而受到人们的尊敬,而学生的尊严却成了经常被忽视的问题。     

运用心理效应助力班级管理

作为班主任．要认真学习和研究心理效应的特点和规律．准确把握学生的学习心理,充分发挥心理效应在班级管理中的积极作用。笔者结合个人教学实践．具体谈谈几种心理效应在班级建设中的运用．以增强班级管理效果。一、力避“贝勃定律”贝勃定律是社会心理学发现的一种现象。第一次刺激能缓解第二次的小刺激,这一规律称为“贝勃定律”。     

素质教育与班主任工作

班级是学校教育教学活动的最基本单位，班主任是班级的直接的管理，组织和策划，在实施素质教育中，班主任发挥着非常重要的作用，在素质教育中，班主任必须明确学生的主体地位，要充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动去学习，班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己，学会学习，具有自我教育的能力，完成由“社会雏儿”和“社会人”转化。     

班级管理中的心理效应

心理效应是指由于社会心理现象心理规律的作用,使人在社会认识过程中,对人或事所持有的一些特殊的反应效果.心理效应在教育活动中有着重要作用,作为班主任老师,在班级管理中要运用好心理效应,发挥各种心理效应的积极作用,克服其消极影响,以提高班级管理实效.     

素质教育与班主任工作

班级是学校教育活动的最基本单位，班主任是班级的直接的管理者、组织者和策划者。在实施素质教育中，班主任发挥着非常重要的作用。在素质教育中，班主任必须明确学生的主体地位，要充分发挥学生学习的主动性，引导学生主动去学习。班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己，学会学习，具有自我教育的能力，完成由“社会雏儿”向“社会人”转化。     

新课标理念下班主任要扮好复合型角色

“一个好校长就是一所好学校”,那么,一个优秀班主任就是一个优秀的班级。班务工作像是一个舞台,班级日常事务像是一台戏,班级管理这台戏演得是否出色,完全则取决于它的领头雁——班主任。因为班主任所扮演的角色对班级管理的剧情发展起着重要影响作用,尤其是在新课标理念下,如果要想把班级管理这台戏演好,则需要班主任具备多种角色的才艺,     

班主任应扮好三种角色

成为一名教师容易,能上一堂课也容易,但要成为一名好教师,能真正上一堂好课,就不那么容易了。同样,作为一个班级的直接管理者——班主任,有的带班经验丰富,班级管理良好,有的缺乏带班方法,班级管理混乱。那么班主任怎样才能管理好班级呢?怎样才能使自己所带的班级班风正、学风浓,从而使自己班级工作做到轻松、愉快、和谐?我认为,班主任宜扮演好三种角色——“导演”、“心理医生”和“裁判”。首先,班主任宜扮演好“导演”这一角色。一个班就好比一个舞台,就是一出戏,班主任就是导演,而学生则是演员。班主任只是给学生提供和创造真实的实际…     

公平感与班级管理

班级管理实践告诉我，学生对班集体的关心程度，学习积极性的高低，与班主任能否运用好“公平效应”，使每个学生在班集体中都感到公平有很大关系。公平感虽然只是一种心理感觉，但在班级管理工作中却处处都能感到它的存在。     

班级管理中的二十五种心理效应

随着对学生心理的关注，越来越多的心理知识被应用到班级管理中，心理效应作为一种特殊的心理现象，班主任如果能在班级管理中充分利用其积极作用，避免消极作用，就能够提高班级管理的质量，从而促进学生的健康成长。     

如何做好班级管理工作

学校实施教育的基础就是班级教育,而班级管理的教育者和组织者是班主任,班主任不仅承担着班级的管理责任,也是班级和任课教师的纽带,同时也是学生的社会家庭与学校沟通的桥梁。班主任要认识到时代赋予自身的角色内涵,也要在学习研究过程中树立先进的教育理念,只有这样才能做好班级管理工作。     

班主任成长记

班主任是班级的第一责任人,也是班级的核心领导者。班级的一切事务,包括学生的学习生活和班级的日常管理,班主任要做到事无巨细,无微不至。一名合格的班主任必须同时扮演多种不同的角色,既是慈母,又是严父,既是前辈,又是兄长,既要做学生日常行为的管理者,又要做学生心理上的咨询者和精神上的引导者。班主任在班集体的发展中起着至关重要的作用,深刻影响着班级中每位学生的成长。学生要想在德、智、体、美、劳等方面得到长足发展,班主任必须以身作则,为人师表,孜孜不倦。一个班级就是一个小社会,各色学生是其主要组成人     

班级管理中不可忽视的几种心理效应的影响

班级管理是一门艺术,不仅需要有严明的纪律,还需要班主任了解、熟悉学生的心理动态,更需要学习和掌握心理学知识,有效地利用心理效应,加强班级的教育管理工作。心理效应的影响如果没能引起班主任的重视,将会对班级管理和学生个体发展造成不良的影响。因此,作为班级管理者应充分了解、认识一些心理效应的作用和影响,采取有效的方法,克服某些心理效应的不良影响。     

班级管理中的“投射”现象、原因及对策

班主任或教师在班级管理中容易出现各种误区,教学时,班主任或教师主观地根据自己的知识结构制订教学计划,使学生产生学习压力;在班级建设中,班主任或教师没有根据班级现状对学生提出“理想”的高标准,造成学生对班主任或教师的不理解;在处理师生关系时,不信任学生的心理,造成师生关系激化等。而这些误区的出现都与班级管理中班主任或教师的投射心理有关。     

班级管理中不可忽视的几种心理效应的影响

班级管理是一门艺术,不仅需要有严明的纪律,还需要班主任了解、熟悉学生的心理动态,更需要学习和掌握心理学知识,有效地利用心理效应,加强班级的教育管理工作.心理效应的影响如果没能引起班主任的重视,将会对班级管理和学生个体发展造成不良的影响.因此,作为班级管理者应充分了解、认识一些心理效应的作用和影响,采取有效的方法,克服某些心理效应的不良影响.     

试论心理效应在班级管理中的应用

德育是触及灵魂、动人心魄的教育过程,班主任工作更是一门心灵的艺术。随着对学生心理的关注,越来越多的心理知识被应用到班级管理中。本文对罗森塔尔效应、刺猬法则、鲶鱼效应、淬火效应等常见的心理效应的概念、作用及其德育意义作了系统的阐述,指出班主任掌握学生的心理规律,充分运用心理效应的积极作用,避免其消极作用,不只能使班级管理收到事半功倍的显著效果,对学生身心的健康成长更是具有积极的促进作用。     

新时期小学班主任的管理艺术分析

在新时期,班主任是一个班集体的领导核心,是组织班级的领导。班主任在班级中扮演着重要的角色,他在班级中的决策和管理办法直接影响着这个大集体。班主任的一举一动都对学生起着巨大的作用,因此,班主任在管理班级的时候要采取合理的措施管理班级和学生,而且所采取的措施一定要有技巧和艺术,这样才能领导班级,管理好学生。而小学生自身的特殊性更加要求班主任注重管理办法。     

初中班主任如何开展以人为本的班级管理

<正>班主任在学生的校园生活与学习中扮演着重要的角色,其班级管理理念与班级管理能力会对学生的学习和成长发挥直接的作用。然而,当前一些初中班主任所采取的管理方法不科学,在很大程度上影响学生身心的健康成长。因此,探讨初中班主任如何科学开展以人为本的班级管理,尤为重要。一、初中班主任班级管理现状在班级管理中,班主任普遍具有较大的权威性,在学生面前常常是严厉的,这就容易导致一些学生因惧怕而远离班主