课后录——备课教案不可缺少的一环

课后录”也称课后记载,是备课教案的重要组成部分之一,在整个教学过程中起着极为重要的作用。但往往“课后录”不被人重视,尤其是青年教师误认为讲课是备课的结束,“课后录”是可有可无的东西。这种认识和观点是不正确的。笔者通过几年来的研究与实践,对“课后录”有如下体会。一、“课后录”的理论基础。“课后录”符合现代三大理论之一——信息论的观点。这是因为教师的教学活动是一种特殊的实践活动即“信息型实践”。它必须通过师生吸收信息、输出信息、反馈信息和评价信息才能构成真正的教学。而“课后录”是吸收信息、输出信息和…     

朗读——成人英语口语学习不可缺少的一环

英语口语一向是成人英语学习的一个薄弱环节。朗读在记忆单词,纠正发音,克服羞涩心理,营造真实语境等方面有特殊效果,能针对成人英语学习特点助其有效提高口语水平。成人英语教学和学习中应采用行之有效的朗读训练方法,充分发挥朗读的作用。     

记诵是阅读教学不可缺少的一环

前不久,偶听得这样一件趣事:在一次家庭聚会中,一位三年级的小学生与同龄孩子共进午餐,一孩童将自己碗中的骨头夹进了他的碗里,这位小学生脱口而出:“已所不欲,勿施于人。”大人们惊闻此言,纷纷表示赞赏。原来,这位小学生就读的某私立学校,改变现有语文教学模式,从记诵《论语》、唐诗宋词等优秀古典精品入手,重点突出在阅读教学中积累语言材料。从该小学生的表现,我们不难看出此改革之举的成效。 中华民族在世界文学之林中素有“诗国”的美誉,然而受困于应试教育枷锁的语文教学,竟然把从《诗经》到元曲的灿烂的古典诗词打入冷官,束之高阁,把历代优秀作品需要精品记诵的内容删之又删,减之又减,这实在是语文教学的莫大失误。教育     

预科汉语教学中不可缺少的一环

近年来,双语学界对预科汉语教学的性质、特点、方法、维汉两种语言某一方面的对比等,谈论较多,而对于汉语教学中不可缺少的一环——文化因素的教学谈论甚少,至今未见有专文论及.为此,本文就这个问题谈谈个人粗浅的看法,以向专家、同行请教.     

单元教程不可缺少的一环——有指导的课前预习

今年9月20日,《解放日报》刊登该报记者所撰写的题为《跨世纪工程——记上海中小学课程改革》的文章,该文介绍了语文S版新教材的主编姚麟园先生和编写组同事们兢兢业业来、全力以赴编写新教材的事迹。我刊特派记者采访了副主编邵愈强先生,具体了解了S版高中语文教材的体系特点,并听取了试用这套教材的学校的师生的反映。对这套新教材产生了深刻的印象。上海的同仁们所从事的,确实是一项使广大师生精神振奋的跨世纪的工程,语文教学的改革大有希望! 现在,上海中小学课程教材改革已进入了整体试验阶段。在全国的教学改革之中,上海一直是起着领头作用的。从本期起,我们将连续刊出S版高中语文教材试验学校的专题教改信息,介绍他们在探索过程中作出的一些新的尝试,以帮助我们的读者及时了解这一整体试验的进展情况,汲取他们在教改试验中创造的新鲜经验。     

职校教学中不可缺少的一环--非智力因素的培养

为了培养学生的非智力因素,笔者在十多年的教学实践中,从以下几方面做了尝试:     

语文多媒体课堂教学中板书不可缺少

随着信息教育的推广和普及,多媒体教学在中小学语文课堂的运用也越来越广泛,给语文教学带来了全新的感受,但同时也给人们带来了一些困惑。不久前,笔者观摩了几节运用多媒体执教的语文课,这几节语文课是非常成功的,多媒体教学形式一改传统语文教学的单调僵化的面孔,     

质疑——让课堂教学更有效

<正>针对数学学科的特点,数学教师应通过各种渠道进行引导和启发,让学生敢于质疑,善于质疑,并通过合作讨论共同解决疑问,从而使课堂教学更有效.那么,在实际教学中,如何鼓励学生质疑,提高学生的数学学习能力?笔者作了如下的探索,在此与各位同仁交流.一、营造民主、和谐的教学氛围,增强学生质疑的自信心教师在教学中,应营造一种宽容的环境,     

课堂教学中不容忽视的一环——物理习题的探究教学

探究教学是高中物理新课程中引入的一种新的学习方式,其中对物理习题的探究是教学中最常见、最直接、最不容忽视的形式,学生通过对习题的探究,改变了学习方法,丰富了学习生活,激发了学习兴趣,培养了学生学习物理的自主性、能动性和创造性,保进学生形成了良好的认知结构,锻炼了学生的物理思维能力,提升了学生的物理素养.     

课堂教学中不容忽视的一环——物理习题的探究教学

探究教学是高中物理新课程中引入的一种新的学习方式，其中对物理习题的探究是教学中最常见、最直接、最不容忽视的形式，学生通过对习题的探究，改变了学习方法，丰富了学习生活，激发了学习兴趣，培养了学生学习物理的自主性、能动性和创造性，促进学生形成了良好的认知结构，锻炼了学生的物理思维能力，提升了学生的物理素养。因此课堂应当高度重视习题的探究教学。     

质疑课堂教学习惯

课堂是学校最基本、最平常的单位。教师每天都在课堂中生活,学生每天也大都在课堂上度过。这种“习以为常”往往使得我们有意或无意忽略课堂,忽视对课堂的深刻反思,以至于许多看似普遍正常而实质上有悖于现代教育理念的现象无时不刻地存在于我们的周围。今天,对于几乎“定势化”的观念和习惯化的做法提出质疑,这不是吹毛求疵,也不是哗众取宠。因为这种质疑,对于我们更好地理解教学的真谛,对于摆脱那种有碍学生身心健康的教学惯性,对于创新我们的课堂,具有现实意义。一、课前预备,价值何在预备,是为上课做准备的,是教学的起步和发动。不仅作…     

浅谈课堂教学质疑

古代一位教育家曾说过:‘学起于思,思源于疑。’提高课堂教学效率,贵在课堂质疑。所谓课堂质疑,就是教师依据课堂教学的目的要求,巧妙的设置疑难,适时提出疑问,师生共同释疑来完成课堂教学任务的一种教学方法。它必须遵循两点:其一,问题的设置要巧妙、精练,力求做到有趣,要充分体现该课教学目的要求。其二,释疑要在学生经过思考而渴望知端底时进行,释疑时教师不宜直接给出结论,通过点其问题的症结,逐步让学生知道结论。实践证明,课堂质疑是提高课堂教学效率的一种有效方法。     

质疑课堂教学习惯

课堂是学校最基本、最平常的单位。教师每天都在课堂中生活，学生每天也大都在课堂上度过。这种“习以为常”往往使得我们有意或无意的忽略了课堂，忽视对课堂的深刻反思，以至于许多看似普遍正常而实质上有悖于现代教育理念的现象无时不刻地存在于我们的周围。今天，对于几乎“定势化”的观念和习惯化的做法提出质疑，这不是吹毛求疵，也不是哗众取宠。因为这种质疑，对于我们更好地理解教学的真谛，对于摆脱那种有碍学生身心健康的教学惯性，对于创新我们的课堂，具有现实意义。一、课前预备，价值何在？预备，是为上课做准备的，是教学的…     

质疑课堂教学习惯

课堂是学校最基本、最平常的单位.教师每天都在课堂中生活,学生每天也大都在课堂上度过.这种"习以为常"往往使得我们有意或无意忽略课堂,忽视对课堂的深刻反思,以至于许多看似普遍正常而实质上有悖于现代教育理念的现象无时不刻地存在于我们的周围.     

质疑 求异 创新——数学课堂教学探索

提倡和实施创新教学，突出当代学生创新意识，创新精神和创新能力的培养，是时代发展的客观要求，而实施创新教学，必然要求教学创新。本文通过质疑、求异、鼓励学生经过探索、猜想、突破、实践的创新能力，养成自觉创新的习惯，进而具有创新意识，形成有利于创新人才发展的环境和氛围。     

数学课堂教学中的质疑

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新,做数学学习的主人,面对这一新的数学学习方式,我们教师要从培养学生自主学习的能力上动脑筋、下工夫。因此,如何在数学课堂教学中激起学生的质疑能力．是实现新课程标准要求下的教学目标的关键。     

导读质疑课堂教学的特点

数学课堂教学如何在传统教学法的基础上有所突破?从1982年起,我们开始教改试验,逐步形成了导读质疑课堂教学法,现正在进行第二轮的试验。导读质疑课由五个教学环节组成,即导读(教师引导,学生自学),质疑(小组议论),释疑(教师组织全班释疑),小结,练习。导读质疑课弥补了传统的课堂教学的一些缺陷,它有以下几个特点:     

质疑与数学课堂教学

要上好一堂课，必须要上活一堂课，而课堂气氛的活跃又离不开学生的参与。因此，教师应鼓励学生积极参加讨论，表述自己的观点，质疑同学甚至教师的错误。     

浅谈课堂教学中的质疑

质疑是课堂教学基本环节之一。爱问是儿童的特点。天上的星星为什么不掉下来?地上的水为什么不往高处流?人为什么会生病?植物为什么会开花?……这体现儿童的求知欲。美国的爱迪生小时候的求知欲非常旺盛．