类比方法在初中物理教学中的运用

初中物理是以实验为基础的一门学科。许多物理概念的形成和规律的得出，一般都得先做实验，观察现象进而分析归纳才能完成。但是有些概念的教学也并不一定非要采取这种方法。究其原因，一是实验难度大，又不利于观察；二是实验后还得用抽象的语言说教，这样势必会造成学生对概念理解的模糊和夹生，弄巧成拙，教学将会事倍功半。比如在教学初二物理第六章“电压”一节时，如果只抓住课本上几个电流方向的图示让学生理解电压，不但形不成电压概念。而且对电压仍捉摸不定。这就说明。物理概念教学要针对情况。根据不同内容。并结合学生生活实际选择恰当的方法。就以“电压”为例。 我认为教学本节采用类比法不仅能为学生思维铺平道路。而且在理解上可以水到渠成。因为电压这个概念很抽象，它看不到，摸不着，通过实验也难以捉摸，因而可以借助水压来形象地理解电压。     

类比在初中物理教学中的运用

类比就是对两类或几类不同性质的物体或物理现象加以比较,通过对较容易理解的一个问题的讲解进而达到对另一个难度较大的问题的理解和掌握,或利用学过的有关知识与新知识的对比达到温故知新的目的。 人们在研究自然科学的过程中,常常通过类比来形成概念,并进行判断和推理,用类比的方式讲解物理概念、规律,不仅易于教学,而且还能增大学生的知识范围,开阔学生眼界,丰富学生的经验,提高学生分析问题解决问题的能力。     

类比方法在物理教学中的运用

1 类比方法的含义类比是从两个或两类对象有某些共有的、相同或相似的属性,推出一个对象可能具有另一个或另一类对象已经具有的属性.类比方法是一种从已知求未知的逻辑方法,也是逻辑学中的一种推理形式.它是借助于事物之间的相似性,通过比较将一种已经掌握的特殊对象的知识推移到另一种新的特殊对象中去的研究方法.类比推理也就是依据两个事物相同或相似的方面,推断出其它方面也有相同性或相似性的推理形式.类比推理在中学物理中是一种很重要的方法.它通过把人们熟知的事物与陌生的事物相比较,从而为认识新事物提供线索和方向,沟通了知识间的横向联系,具     

类比方法在职校物理教学中的运用

中等职业技术学校的学生,大部分知识基础薄弱,认知水平低,这给物理教学带来了很大的难度。经过多年的教学实践．笔者深深体会到．在职校物理教学中恰当地运用类比法能够降低学生对新知识的理解和应用难度,从而取得良好的教学效果。     

类比方法在职校物理教学中的运用

中等职业技术学校的学生,大部分知识基础薄弱,认知水平低,这给物理教学带来了很大的难度.经过多年的教学实践,笔者深深体会到,在职校物理教学中恰当地运用类比法能够降低学生对新知识的理解和应用难度,从而取得良好的教学效果.     

类比在初中物理教学中的应用

所谓类比，实际上是一种从特殊到特殊或从一般到一般的推理，它是根据两个(或两类)对象在某些方面的相同或相似从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维．在物理教学中运用类比思维可以帮助学生理解较复杂的实验和知识．     

例谈类比方法在物理教学中的运用

类比方法也称类比推理.它是根据两个或两类对象在某些性质上相同,推断出这两个或两类对象的另一些性质也相同的一换种逻辑推理方法.     

例谈类比方法在物理教学中的运用

类比方法也称类比推理。它是根据两个或两类对象在某些性质上相同，推断出这两个或两类对象的另一些性质也相同的一种逻辑推理方法。 类比推理的结构，可表示如下： Ａ类对象中有ａ ｂｃｄ一些性质 Ｂ类对象中有ａｂｃ一些性质 依两类对象的相同处ａｂｃ性质，推断Ｂ类对象也可能有ｄ性质。 在中学物理教学中，教师可以利用方法示范地引导学生自己去获取知识，提出假说。进行推测，设想出解决问题的方向线索；运用类比，巩固已有知识，把研究对象条理化、系统化；运用类比，引导学生探索，使学习变成学生自觉积极的活动，使学生比较顺利地认…     

初探类比在物理教学中的运用

运用类比法可使学生迅速、准确地理解一些物理问题,本文就此阐述了类比法在物理数学中的运用及其优点.     

类比教学在初中数学教学中的运用

正类比,是指由两个对象具有某些相同的性质,推出它们的其他性质也可能相同的思考方法。类比既是一种思想方法,也是一种教学方法。类比教学就是以学生所熟悉的概念和事物,运用对比和联想来学习新的概念、法则、方法、原理的一种教学方法。在数学课堂教学中,存在着大量可以进行类比教学的内容,运用类比的数学思想进行教学,对于培养学生探索新知,寻找规律,提高分析问题和解决问题的能力具有非常重要的意义。     

物理学史方法在初中物理教学中的运用

物理学是由一些基本概念、基本规律所组成的体系严谨 ,精密定量的科学 .物理学与人类社会关系极为密切 .社会的需要促进了物理学的发展 ,物理学的发展推动了人类社会的进步 .观察和实验是物理学研究的基本方法 .人们对物理问题总是在观察实验的基础上通过逻辑方法、数学方法等 ,进行一系列的科学抽象 ,从现象深入到本质 ,从感性上升到理性 ,最后获得规律性的认识 ,形成物理学理论 .初中阶段 ,学生由于数学工具和思维方法的欠缺 ,不可能过多运用严密的数学推导和逻辑思维的方法 .爱因斯坦说 :“兴趣是最好的老师 ,兴趣胜过责任感 .”兴趣是人…     

运用类比教学策略 实现初中物理高效教学

初中物理是启发学生思维、引导学生思考的关键学科,学好初中物理,能够为学生学习其他学科知识打下基础,也能够激发学生思维、促进学生探究,引导学生更好地学习和生活。学习物理知识需要讲究学习方法和策略,不能盲目死记硬背,也不能全身心投入到做题中,需要正确运用方法,提升学习效果。而类比教学是一种比较恰当的教学策略,它运用事物之间的联系,寻找事物之间的相似点,通过类比推理,创新思维,获得新的知识。结合建构主义和新课程理念,运用类比教学策略,能够基于学生的认知水平,不断     

类比方法在物理教学中的妙用

类比是一种逻辑推理,也是抽象思维中的一种基本形式。许多重大的发现和发明创造常常得益于这种思维方法的高度发挥。通过教学实践归纳几种教学中经常使用的类比方法,让学生在学习物理的过程中,能够有效地掌握物理知识、发展智力、拓宽思路、培养创新意识和能力。一、基本概念的类比认识一个新的物理规律,首先要建立相应的物理概念,许多抽象的概念往往是学生认识新的物理知识的“拦路虎”,为帮助学生过好“概念关”,应该充分利用类比法,加强新旧知识的相互渗透,以减小知识的难度,培养学生的思维反应能力。     

类比思维法在初中物理教学中的应用

类比法是物理教学中一种行之有效的方法。介绍了类比法在初中物理教学中的应用,通过类比思维法建立模型,帮助学生理解和掌握热传递和比热容这两个概念。     

类比迁移在初中物理教学中的应用实践

随着我国素质教育的不断落实,基础物理教育也开始受到人们的广泛关注。新课程改革对物理教学也提出了全新的要求。物理有着一定的抽象性与逻辑性,运用类比迁移可以降低学习的难度、提高学习的效果。基于此,文章针对类比迁移在初中物理教学中的应用对策进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

类比思维方法在教学中的运用

类比思维方法,是一种对某一问题寻求从另一个类似的角度去分析、理解的思维方法。它具有可类比性、相似性等特点,解决问题时注重由此及彼、触类旁通,是一种高级的思维方法,属于发散性思维和创造性思维的范畴。一、联系不同专业课的特点运用类比法。     

比较方法在初中物理教学中的运用初探

科学素质包括科学知识、科学观念、科学方法、科学态度和科学价值观.在物理教学中加强科学方法的教育,不仅能使学生认识和掌握科学的研究方法和思维方法,而且还能逐步养成学生的科学态度,树立科学观念,训练和提高学生的各种基础能力.     

浅谈“类比”在物理教学中的运用

类比法也称类比推理法或类推法.在中国,早在战国时期,墨子就已论及类比法,他曾提出:“以故生,以理长,以类行.”法国科学家开普勒把类比法称为自己“最好的老师”.他说,正是类比法这个“方法之师”,使他从一大堆数据资料中概括出行星运动三定律.物理学中有许多物理量和物理规律间具有可比性,在物理教学中,如果能把它们恰当的进行类比,可帮助学生接受新概念,加深对概念的理解,或者使学生把新旧知识紧密联系起来,或者使教学难度降低,提高学习效果等.     

物理教学中的类比方法研究

概念与规律的教学是物理教学的重点。不同的概念与规律具有不同的内涵和外延。类比是借助于事物间的相似性．通过比较将一种已掌握特殊个体的特征推移到另一个新的特殊个体中的研究方法。在中学物理教学中,类比教学则通过把学生熟悉的知识与陌生的知识相比较,为认识新事物提供线索和方向,以加强知识间的横向联系与沟通,从而达到举一反三的目的。用类比的方法讲解物理概念、规律,求解习题及进行复习,不仅易于教学,而且可拓宽学生的视野、提高分析的综合迁移能力。因其遵循了学生的认知规律,故能够有效提高教与学的效率。