非智力因素与开放式教学

从心理学的角度看,一个完整的物理教学目标体系,包括智能、情感和意志三个领域。实际上,前者是布卢姆在他的关于认知领域的教育目标分类学的论述中所认为的认知领域中的重要部分;而后两者则属非智力领域,即为非智力因素。一、良好的非智力因素对智力的发展有着积极作用。     

化学课堂教学中认知与情感协同达成的探索

从教育学的角度来看 ,认知和情感都属于教学目标的范畴。教学目标可分为三类 ,认知教学目标 ,情感教学目标 ,动作技能教学目标。一般情况下 ,教师都十分注重认知目标的完成情况 ,而忽视另外两个目标 ,由于动作技能目标主要体现在实验方面 ,本文着重探索认知和情感这两类目标在化学课堂教学中的相互促进与协同达成。认知和情感目标 ,虽有质的不同 ,但二者之间具有密切的相关性。布卢姆等人指出 :“认知的发生不一定需要动作的配合 ,而情感、动作领域则必须要以认知领域为基础 ,但它们又对认知领域发生影响。”显然 ,在中学化学教学过程中认知…     

培养学生对物理的学科情感

《物理课程标准》中规定初中物理课程的目标为知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观这三个方面。这三个目标又称为认知性学习目标，技能性学习目标和体验性学习目标。最后一个目标对学生的情感、态度和价值观提出了要求，比前面两个目标的要求更高。这是对以往传统教学目标的挑战和突破，体现了重过程重体验的思路。     

构建目标系列 实施“三步一环”教学模式

构建目标系列实施“三步一环”教学模式山东陆镇所谓“目标系列”，是指在课堂教学中所要达到的具有程序性的学习活动要求。它不同于布鲁姆的掌握学习目标体系。布鲁姆掌握学习目标体系首先环行为范畴分为认知领域、情感领域、动作技能领域三大部分，又将各领域中的学习水...     

浅谈物理学习目标的编制与实施

学习目标是教与学的依据，是课堂教学的出发点和归宿。它对学生的学习具有导向和激励作用，对教师的教学活动、教学过程中的反馈评价也具有控制作用。本文试就物理学习目标的编制与实施谈谈具体做法。     

初探物理教学中情感领域目标的实施

初探物理教学中情感领域目标的实施安医大附设护校陈晓薇美国著名教育家、心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、动作技能及情感三个领域，并强调后者的补偿作用。认知与动作技能均与智力因素有关，在国内物理教学中倍受重视、而与智力因素无关，涉及兴趣、态度、性格、感情...     

优化物理课堂教学的实践与思考

在物理教学中要保证和提高物理教学质量 ,就要优化物理课堂教学 .而优化物理课堂教学 ,就应在教学目标的准确度、学生的参与度、教学过程的高效度、教学目标的达成度这“四度”上实现优化 .1　教学目标的准确度教学目标的准确度是否高 ,直接影响着整个课堂教学过程的效度和教学目标的达成度 ,这是实施课堂教学的关键 .1 .1　目标的科学性和合理性教学目标一般分为认知目标、技能目标和情感目标 (含德育目标 )三个方面 .根据课型不同 ,课堂教学目标的侧重也有所不同 ,讲授课的教学目标一般以认知目标为主 ,情感目标为辅 ,而实验课的目标则以…     

培养学生对物理的学科情感

《物理课程标准》中规定初中物理课程的目标为知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观这三个方面。这三个目标又称为认知性学习目标,技能性学习目标和体验性学习目标。最后一个目标对学生的情感、态度和价值观提出了要求,比前面两个目标的要求更高。这是对以往传统教学目标的挑战和突破,体现了重过程重体验的思路。情感是人们对外界刺激肯定或否定的心理反应,如:喜、怒、哀、乐等;态度是带着情感成分的行为倾向;价值观是情感发展的结果。这个教学目标和前两个不一样,它很难用考试的形式来统一地衡量和考察学生的情感究竟到达什么样的高度…     

基于“目标教学”理论的课堂提问策略分析——《运动的快慢》为例

布卢姆将目标分为认知、情感、动作技能三个领域,与我国新课程将课程目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,都体现了教育的最终目的,体现了培养学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求。因此,在物理课堂教学中,需要不断对教学过程进行分析、总结,提高自己的教学研究能力,才能让学生更好地全面发展。     

实施情感教学目标评价 促进教学任务全面完成——关于初中物理情感教学目标评价的探索与思考

几年来的教学实践表明,实施教学目标评价是深入开展初中物理教学改革有效的、主要的途径。教学目标评价在物理教学中发挥着愈来愈明显的作用。但是,我们也看到,在实施教学目标评价的过程中,不少学校存在着重视认知领域、忽视情感领域的倾向:一方面,在认知领域有了一套初具规模的教学目标体系和评价体系。目标评价渐趋规范化、标准化和科学化。另一方面,与认知领域相比较,情感领域教学目     

谈物理教学中的情感因素

物理新课程目标针对传统教学过分强调认知目标、忽视教学中的情感因素,把知识学习、能力培养和情感体验有机结合起来,促进学生素质的全面发展。因此,当前新课程理念下物理教学中的情感因素应提高到-个新的层面上来认识和理解。"情感是客观事物是否符合人们的需要与愿望、观点而产生的体验。"心理学研究表明,认识和需要是情感产生的基础,而情感因素又会影响到学生认知活动的进程和质量。调动学习过程中的情感因素,强化学生学习物理的动机,优化学生的认识过程,对提高学习物理的效果和培养学生良好的个性心理品质有着重要作用。     

通过物理学史的教学 培养中学生的科学素养

<正>布卢姆把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分.在认知领域,教育目标包含知识与理智能力和理智技能两个层次;在情感领域,教育目标包含兴趣、态度、欣赏、价值观、情绪意向等.具体到中学物理教学,教学目的不应当只是教给学生现成的物理概念、规律和解题     

情感领域教学目标的编制与评定(下)

上期内容: 一.情感领域教学目标在教学过程中的作用二.对情感领域教学目标进行评价的必要性和可能性三.情感领域教学目标的编制四.情感领域教学目标的分类五、情感领域的评价中存在的问题有两个问题很容易影响到情感领域中评价的可靠程度必须说明: 一是所谓的“表面变化问题”,也就是所测得的表面现象与真实情况之间存在差异。人们的态度,一般说来,是相对稳定的,但在受到某些情景或遭遇时也会发生突然的变化(例如在看了一次极     

如何编写小组合作学习学案

小组合作学习是新课程倡导的崭新学习方式,中小学教师或许对合作学习的理念都有比较深入的认识,但如何把这种理念在备课和课堂教学中具体体现出来,还值得探讨。笔者结合自己的教学实践和研究,就如何编写小组合作学习学案,试谈几点看法。一、定位教学目标小组合作学习是一种教学目标导向活动,注重学生认知、情感和技能的均衡发展。小组合作学习的教学目标一般包括认知目标、情感目标和合作技能目标三个维度。教师在编写小组合作学习学案时,可从这三个维度出发,结合所教学科的具体特点来把握,而且要使教学目标具有可操作性。要使这些目标作为…     

应重视情感领域教育目标的构建

美国著名教育学家、心理学家B、S布卢姆教授的《教育目标分类学》把教育的整体目标分为三个领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。其中,认知领域的教学目标分类,即识记、理解、应用、分析、综合和评价六个层次的教学程序与模式,目前,已被国内外教育工作者广为编制采用。无数的优秀教学     

六、教学目标的分类与试卷的编制

学科评价一般要求对学生在某一学科的三个领域,即认知领域、情感领域、技能领域的发展情况进行评价。但是,由于情感领域和技能领域的教学目标到现在仍没有科学的分类体系,所以学科评价主要以学生在认识领域发展情况的评价为主,有的学科部分地涉及到情感领域。布卢姆对认知领域的学习水平进行了分类,设立了认知领域的教学目标体系。我国的中小学学科     

物理学史的教育功能开发

布卢姆在《教育目标分类学》中把教育目标分为认知领域和情感领域两部分 .在认知领域 ,教育目标包含知识与理智能力和理智技能两个层次 ;在情感领域 ,教育目标包含兴趣、态度、欣赏、价值观、情绪意向等 .具体到中学物理教学中来 ,教学目的不应当只是教给学生现成的物理概念、规律和解题方法 ,而且还应当让学生深入了解物理学的思想方法特点 ,了解物理学发展的规律性 ,培养学生学习物理学的兴趣及自觉地将物理知识应用到生活实际中的能力 ,并对学生进行辩证唯物主义和爱国主义的教育等 ,转变应试教育为素质教育 .将物理学史教育引入物理教学…     

化学教学中情感目标落实的有效途径

新课程改革下的中学化学课堂教学，主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个维度来落实课程目标。新课改立足于关注学生的发展、关注培养学生的素质，要求课堂教学必须体现学生在三维目标的和谐发展。情感目标的达成对激发学生求学的自发性能产生积极的作用，学生作为学习的主体，其情感目标将直接影响前两个目标的达成。     

浅谈小学语文教学情感目标及其编制原则

九年制义务教育的根本任务是提高教育质量,促进儿童全面发展,为提高全民族素质、培养社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。教学是实施全面发展的主要途径,而学科教学目标体系的建立,能为师生的教与学、学校的管与考和教育行政的督导、评价提供具体明确的依据。根据美国著名教育心理学家布卢姆的教育目标体系理论,我们把小学语文教学目标分为了认知、情感和动作技能三个领域。鉴于目前对认知领域的研究较为广泛深入,而情感领域目标的研究相对比较薄弱,为此,笔者就情感领域目标的内容及编制原则谈几点看法。     

小学生英语学习策略的培养

学习策略是学习者根据学习目的计划,选择、运用适当的学习方法,对学习进程自我监控,以取得最佳效果的学习方式．在学习中具有重要作用。学习策略作为英语课程目标的一个方面．是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,教师在英语教学中要帮助学生形成适合自己的学习策略。本文从课堂教学、作业设计、评价这三个方面探讨小学英语教师对学生英语学习中情感策略、认知策略、调控策略、交际策略和资源策略的培养问题。