幼儿教育现代化刍议

一、为什么要实现幼儿教育现代化1.“三个面向”要求幼儿教育必须现代化。1983年,邓小平同志提出教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”,其中面向现代化是根本,面向世界是面向现代化在空间上的伸展,面向未来是面向现代化在时间上的延伸。“三个面向”要求幼儿教育摆脱传统教育观念的羁绊,对幼儿教育体制、幼儿教育内容与方法等进行一系列的改革,为实现幼儿教育的现代化,培养跨世纪的人才作出努力。2.幼儿教育现代化是幼儿教育改革的必然趋势。     

幼儿教育现代化的关键──观念现代化

幼儿教育现代化的关键──观念现代化鲁洁，赵志毅随着我国现代化事业的全面推进，教育现代化已引起了人们的广泛关注，这是因为没有现代化教育所提供的现代化人才资源，现代化社会是不可能实现的。作为教育的基础之基础的幼儿教育，由于它的突出的“面向未来性”，它所培...     

幼儿教育课程现代化:跨世纪的思考

课程现代化是社会现代化和教育现代化的必然要求,是面向２１世纪的课程改革的根本目的和基本任务。在我国,自８０年代初启动的幼儿教育改革实质上是一场幼儿教育现代化运动,孕育出了崭新的教育思想、教育观念、教育结构、教育体制以及与之相适应的教育模式。这些成果必...     

家园共育:世界幼教改革的大趋势——也谈幼儿教育现代化

教育现代化不仅指校舍和设备的现代化,首先是教育思想、教育观念的现代化,也包括教育内容和教育方法的现代化。幼儿教育作为基础教育的有机组成部分,毋庸置疑,也要实现现代化。我们要认真总结自己的经验,研究国外幼儿教育的发展趋势,探索我国幼儿教育现代化的路子。...     

合理引进信息化教学实现幼儿教育现代化

随着教育的不断发展和深入改革,素质教育对幼儿教育提出了新的要求:不仅要使幼儿学习到更多有用的知识,并且要使幼儿教育向现代化方向发展,重视幼儿思维能力的发展。     

关于我国幼儿教育现代化的思考

关于我国幼儿教育现代化的思考北京师范大学教育系张燕观念与行为在世界即将进入２１世纪之际,我国幼儿教育取得了长足进展,正在迈入现代化进程,人们无不为此美好前景而欢欣鼓舞。然而,认真分析我国幼儿教育现状,不难发现,人们对“现代化幼儿教育”的认识存在着明显...     

现代化的幼儿教育要面向广大幼儿

教育的现代化首先体现为教育观念的现代化。幼儿教育的现代化既然要面向未来,那就必须立足于面向广大幼儿,因为未来社会的发展其核心是人的素质的现代化。现代化的社会需要由现代化的人来建设,现代化的人需要由现代化的教育来培养。现代化的教育要指向提高人的整体素质,提高全民族、全人类的整体素质。因此要对一代又一代的人进行素质教育,从出生开始,并贯串终身。70年代联合国召开的一次国际会议上提出了“终身教育”的     

幼儿教育现代化的主要内容

幼儿教育现代化的主要内容袁爱玲现代教育的趋前性规律告诉我们，教育的改革与发展本能只看眼前的社会需要，更重要的是着眼于未来，超前规划教育的发展、有预见性地从教育思想、教育体制、教育结构、教育内容、方法、手段等全方位进行改革，建立一种着眼于２１世纪的、系...     

幼儿教育中多媒体的作用研究

在一个人的人生中所受到的教育中,幼儿教育是最基本的也是最重要的,随着我国综合实力的不断提高,我国的经济水平也达到了一个前所未有的高度,越来越多的家长对幼儿教育非常重视,因为幼儿教育作为孩子的启蒙教育,在他以后的成长过程中会产生很多影响。于是,多媒体幼儿教育应运而生,多媒体式幼儿教育,顾名思义,就是利用多媒体技术,将这些现代化教育的方式掺入到幼儿教育当中去,这种现代化的教育模式在现如今的教育模式占据着重要的位置,它与传统的教育方式所不同的是,多媒体式幼儿教育不仅能够提高师生交流的便利,而最重要的是能够激发幼儿的潜力,较早的接触现代化设备与知识,本文就多媒体式幼儿教育给幼儿带来的积极影响,进行了详细地分析与阐述。     

现代幼儿教育发展的新趋势

现代幼儿教育发展的新趋势□向海英进入８０年代以来，作为教育重要组成部分的幼儿教育，在“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的改革方针指引下，其发展变化引人注目。特别是９０年代以后，我国幼儿教育出现的一些新特点和新趋势，值得我们重视和研究。幼儿教育目...     

普及农村幼儿教育的可行性分析

中国是农业大国，农村教育的现代化就意味着中国教育的现代化，农村幼儿教育的发展影响着我国人口素质的整体水平的提高。本文根据农村特点，主要从农村经济发展，农村城镇化和农村家庭教育三方面分析了在农村普及幼儿教育的可行性．并提出建议，希望为我国农村地区幼儿教育的发展提供理论参考和借鉴。     

幼儿教育要面向未来

目前,教育正面临着新的技术革命的挑战。如何改革教育,以保证各种人才在质与量上及时并有效地适应这场革命的需要,已经成为教育上的中心议题。邓小平同志指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是新的历史时期我国教育,包括幼儿教育的改革方向。前几年,为适应我国幼教事业迅速发展的需要,我们的大量工作主要是一些应急措施——解决入园难、师资少、教材缺等问题,而对新形势下幼儿教育的基本方针,未来社会对人才规格的要求与幼儿教育的关系,过去的幼儿教育中有哪些东西需     

规规矩矩办好幼儿教育

我们充分认识到,发展幼儿教育是巩固提高“普九”水平,促进各类教育均衡发展,实现教育现代化的需要,是最大程度地满足人民群众希望子女接受优质幼儿教育的需要,是保护儿童发展权、缩小个体发展差异、提高未来劳动者素质、促进社会政治经济持续健康发展的需要,所以,发展和管理幼儿教育是政府不可推卸的重要职责,是贯彻“三个代表”重要思想的具体行动。1997年,我省通过国家“两基”验收后,省委省政府及时提出了在巩固“两基”、实施高质量高标准“普九”的同时,加快发展幼儿教育的工作目标。省教育厅抓住机遇,及时制订了幼儿教育事业的发展规划。1998年,省政府转发了由省教育厅起草的《关于加快我省幼儿教育改革和发展的意见》;2000年元月,省教育厅召开了全省幼儿教育工作会议;2001年11月,省政府在《关于加快基础教育改革和发展的决定》中响亮地提出:“到2005年,基本普及从学前三年教育到高中阶段教育的15年教育”;2002年4月,省教育厅又召开了全省幼儿教育工作会议,制订了分地区的幼儿教育发展目标。早在1998年,我省就把学前三年幼儿入园率、示范性幼儿园建设和乡(镇)中心幼儿园建设列为“教育强县”“教育强镇”的重要指标,促使各级政府和教育行政部门不断提高对幼儿教育重要性的认识。我们充分认识到,幼儿教育是公益性事业,幼儿园是非营利性的教育机构。幼儿教育的健康既需要全社会的关心和支持,更需要政府部门的规范管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量,我省各级政府和教育行政部门不断加大管理力度,促使全省幼儿教育规范有序地发展。     

分析如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学

在现代教育理论影响下,人们对现代教育技术更加关注。新时期,幼儿教育已经进入到现代化、智能化的教学阶段,因而将现代教育技术融入幼儿教育中是大势所趋。首先阐述了现代教育技术应用在幼儿教育中的意义,结合幼儿教育发展实际,分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的应用策略,旨在提高幼儿学习兴趣,促进幼儿教学发展。     

幼儿教育也要三个面向——祝贺《幼儿教育》创刊一周年

《幼儿教育》创刊已一周年了,请允许我向作者、读者、编者表示热烈的祝贺、亲切的慰问。一年前,我在为创刊号写的一篇短文中希望全社会都来关心幼儿教育。今天,我仍要谈这个问题。教育是实现社会主义现代化建设的基础,幼儿教育更是基础的基础,应当受到人们的重视。我们的现代化建设事业如建高楼,必须把基础工程建设牢固。教育虽已被党的十二大列为国民经济建设的战略重点之一,但是,还没有受到所有的人重视。有的同志只重视高等教育,不重视普通教育,尤其不重视幼儿教育。高等教育是培养国家建设人才     

蒙古族幼儿教育与民族文化的传承

在全球化和现代化的时代背景下,蒙古族文化的保存和发展受到前所未有的挑战。蒙古族幼儿教育作为蒙古族教育体系的一个重要组成部分,不仅要实现幼儿的健康健全发展,其独有的民族性更要求幼儿教育必须承担起传承民族文化的重任。蒙古族幼儿教育要体现鲜明的民族特色,同时尊重学习汉民族以及其他民族的文化,实现和谐共生。并将这种教育理念贯穿于幼儿教育机构的教育活动中和幼儿的日常生活中。     

浅论新时期幼儿教育的难点与对策

正一、新时期幼儿教育面临的问题像其他类似的教育一样,幼儿教育在新的时期、新的历史条件下也遇到了一些问题。比如,幼儿园教师整体素质亟待提高问题、幼儿园老师待遇相对偏低影响队伍的稳定性、幼儿教育中的共性遵循与个性张扬问题、幼儿园老师性别问题、幼儿教育中的传统教育手段与现代化教育手段兼用问题,等等。这些问题都是近年来随着教育制     

创新幼儿教育理念 促进幼儿教育发展

<正>幼儿教育是教育教学的最初阶段,对于塑造基本素养和人格特质起着决定性的作用。长期以来,教育理念在不断演变和发展中,而创新教育理念的兴起为幼儿教育带来了崭新的视角和思考。传统的教育方式过于注重知识灌输,缺乏对幼儿个体差异的尊重和发展需求的关注。因此,教育者有必要深入研究创新幼儿教育理念,探讨如何促进幼儿教育的全面发展。     

农村幼儿教育民主化发展的若干问题

农村幼儿是地理位置不利和社会处境不利儿童的主体,随着我国教育现代化进程的深入,促进农村幼儿教育民主化发展已经势在必行。一、“农村幼儿教育民主化”发展理念的相对性教育民主化最基本的内涵是“教育平等”,它包括:教育机会均等、教育条件均等和学业成就均等。作为发展中国     

浅析幼儿教育

1．幼儿教育学的含义
　　幼儿教育学是一门研究3～6岁幼儿教育规律和幼教机构教育工作规律的科学,它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出来的教育理论。幼儿教育学是一门应用科学,它的理论寓于日常我们教育幼儿的活动中,有丰富而具体的表现形式。幼儿教育不是简单的带孩子,而是牵涉到有关幼儿发展的方方面面,不同的教育方式会对幼儿产生不同的影响,因而导致不同的发展结果,所以我们要学习和研究幼儿教育学。