共查询到20条相似文献,搜索用时 140 毫秒
1.
论大学生安全的构成与保护 总被引:2,自引:0,他引:2
韩红根 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(2):76-79
大学生安全由人身安全、学业安全、财物安全和心理安全等构成。大学生自我保护能力弱,安全易受侵害;有强烈的安全需要,受害后伤害明显;安全知识缺乏,安全素质偏低;处于成长期,社会免疫能力弱。大学生安全事关其身心健康和全面发展,事关学校和社会的安全稳定以及家庭幸福,学校、家庭和社会应积极开展安全教育,大力加强安全管理,构建校社防护体系,大力加强防护训练,落实安全防护措施,有效地保护好大学生的安全。 相似文献
2.
电子政务安全及其技术 总被引:1,自引:0,他引:1
徐燕 《贵州教育学院学报》2004,15(4):74-76
从电子政务安全的基本概念出发,分析了电子政务安全的威胁,提出了电子政务安全的需求分层和保障体系,介绍了几种常见的网络安全技术。 相似文献
3.
安全管理是生产运营的基础,而安全绩效研究是安全管理研究的前提。国内安全绩效管理的综述性研究分为现状、不足和方向三个部分,全方位地揭示了国内安全绩效管理研究取得的成效和发展趋势,为国内企业安全绩效和安全管理的实施提供了现实性的理论借鉴。 相似文献
4.
试论国家综合安全 总被引:2,自引:0,他引:2
廖辉芳 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(1)
随着国际形势的变化 ,如经济全球化的迅猛发展和全球问题的大量出现 ,国家安全的传统内涵受到了巨大挑战 ,各种新的国家安全理论便应运而生 ,综合安全便是其中的一种。本文分析了综合安全的内涵、产生背景和原因及其对国家安全和国际安全的影响 相似文献
5.
6.
7.
均势安全和集体安全各有优劣,而其劣势是非常明显的,合作安全反映了世界安全发展的趋势,尽管其完全实现尚待时日、要进一步加以完善。 相似文献
8.
9.
10.
11.
对我国高等职业教育人才培养目标的再认识 总被引:9,自引:0,他引:9
卢红学 《荆门职业技术学院学报》2007,22(4):10-13
我国高等职业技术教育的人才培养目标多年来一直处在变化不定之中,从开始提出的“技术型人才”、“应用型人才”到后来的“实用型人才”,再到现在提出的“高技能人才”。这样的人才培养目标都只是概括了一方面,不能突出高等职业的教育的本质属性,又与其他类型的人才培养目标相互混淆。只有对高职教育的人才培养目标有一个准确的认识,才有利于高等职业教育的健康和谐地发展。 相似文献
12.
13.
14.
以塑造女性形体和培养女生内在气质美为目标,选用国内外高校和俱乐部的新教材、新方法进行教学实践,通过社会公益活动、有偿服务等社会活动,培养学生的组织、编排、现场应变能力等。 相似文献
15.
旅游心理学教学改革的尝试与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
我国高职高专教育的培养目标是为生产、管理、服务第一线培养应用型、技术型、岗位型人才旅游心理作为高职高专旅游专业的专业理论课,它的教学模式、教学内容、教学方法及考核等,必须要符合我国高职高专教育的培养目标的需要,树立以岗位能力为中心的观念,加大教学改革力度,提高教学效果. 相似文献
16.
谈如何培养大学生的创新能力 总被引:1,自引:1,他引:0
在“建设创新型国家”重大战略实施过程中,大学如何培养更多既具有浓厚创新意识和高超创新能力,又能积极参与创新实践的人才?这是摆在每一位高等教育工作者面前的新课题,值得深入思考和探索。本文从教师队伍,教学方法等几方面谈了如何培养大学生创新能力的具体方法。 相似文献
17.
吴樱子 《商丘职业技术学院学报》2010,9(1):93-94
声乐教学是高职音乐教育专业的重要组成部分,是为地方音乐教育事业培养合格师资队伍的关键环节。做好高职声乐教学工作要从声乐教学的施教主体、施教对象和施教过程等三个方面下功夫。 相似文献
18.
中学语文教学改革是教育决策部门的责任。目前,中学数理化学科学得太难,大量的训练题挤去了学生的课外阅读时间,学生已由读书郎变成了做题工。因此,要使语文教改有实效,首先要改善语文教学的外部环境,进一步降低中学数理化科的难度,扩大高校文科生的招生面,交“重理轻文,人文滞后”为“文理并重,人文优先。”同时应改变中学语文教学的评价方式,变“标准化测试”为“主观性测试”。在实现这两个转变的基础上,才能达到变“语文训练”为“语文学习”的目的。“背诵”应成为中学语文训练的能力之一,当前要加强对中学生的读、写、背三种能力的训练,把中学语文教学的重点转移到培养学生吸纳、进而创新知识的能力上来,让他们到书籍中去寻找在21世纪生存下去的智慧。 相似文献
19.
伴随基础教育改革的不断深入,高师院校的教学改革也在紧锣密鼓地进行着。高师院校的教学改革不仅体现在更新理念和课程改革等方面,更重要的是培养方式的转变。高师生教学能力培养应由单师培养向双师培养转变,由单段培养向全程培养转变,由封闭式教学向开放式教学转变。 相似文献
20.
我国高职院校“双师型”教师培养机制探索 总被引:1,自引:0,他引:1
我国高职院校“双师型”教师比例偏低,专技能水平和实践教学能力偏弱。高职院校应建立“双师型”教师培养平台,探索“双师型”教师培养机制,加快“双师型”教师队伍培养进程,使“双师型”教师个体具有良好的双重知识与能力,整体在“理论型”与“技能型”结构上保持合理的比例。从而提高院校人才培养水平,推动高职教育又快又好发展, 相似文献