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昨天,我们学到了《草船借箭》一课,因为文中有不少人物对话和动作描写,所以秦老师决定让我们以8人为一小组,合作表演课文故事情节。同学们都很喜欢这种用表演课本剧来帮助理解课文的教学方法。放学后,一个个 相似文献
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刘楠楠 《读与写:教育教学刊》2008,(4):29-29
"卖矛啦,卖盾啦……"今天的语文课一下子热闹起来。哪来的叫卖声呢?哈哈,我们班的同学正在表演《自相矛盾》这个成语故事呢!自从昨天陆老师给大家布置了这个任务后,同学们就一直兴奋不已。瞧,大家做的矛可谓五花八门:吴一苇的矛,圆圆的长把手,上面用硬纸片做了个尖角,还缠上一圈红毛线,看起来简直像一根红樱枪。戴佳乐的矛融入了现 相似文献
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王晓燕 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
让学生表演课本剧,积极而主动的投入到教学活动中来。初中生具有较强的表演能力,他们喜爱模仿,能够将各种场合的各种人物表演的惟妙惟肖。针对学生喜爱表演这一特点,我们可以让学生为自己创设表演平台,让学生在表演中学习英语。同时这也符合英语学习规律。英语是一门语言,要完整地表达不仅要借助有声语言,还有借助一系列的肢体语言,如表情、动作等。因此,在英语学习中我们让学生尽情表演,在精彩的表演中主动学习,提高学生课堂教学参与度。如 Supermarket Shopping,My week-days,First Aid 等,这些内容极富故事性与情节性我们可以引导学生一起参与到课本剧的创作表演中来。让学生以小组为单位展开,学生涌跃参与,积极调用所学知识使得剧本更为丰富,在表演时佩戴相应的头饰、运用肢体语言,使得人物更加形象、故事更为饱满,这一方法受到了师生的一致好评。这一的情景剧表演活动极富操作性与趣味性,可以激起全体学生参与表演的激情,提高学生教学参与度。同时,可以让学生接触到更多实际交流的机会,让学生在积极地运用中达到对英语知识的深刻理解,把英语作为一门语言来学习、理解,而不是机械的记忆单词、背语法、背句型,这样有利于学生听说读写能力的提高。 相似文献
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眼下的小学语文课堂教学中时常可以看到课本剧的表演,或表演一个精彩的片段,或对全文内容进行一番演绎。通常的做法是,学完课文的某个动作性、戏剧性较强的段落,或者学完全文以后,几名由教师指定或自愿登台的同学,根据课文的内容进行表演。由于仓促上阵,表演的过程中,教师常常不得不作些提示和指导。表演结束后,让学生进行评议,一般是就表演得像不像、好不好来展开。其间,学生参与的热情很高,兴趣很浓,但老实说,我所见到的通常效果都不太好。当问及为什么要安排这样的教学环节,教师的答词基本上相同:调动学生的兴趣,加深对课文的理解,培养学… 相似文献
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语文课堂教学中的课本剧表演,对于打造高效课堂,培养和提高学生的语文素养具有重要的意义。首先,通过表演再现课文,可加深学生对文章情节的记忆,帮助其背诵课文。如《狼》一文的教学,可采取角色表演的方式,屠户和两只狼分别由学生表演,表演者将屠户的心理通过神态及动作表现出来,将"遇狼、惧狼、御狼、杀狼"的情景表演出来,惟妙惟肖的表演可激发学生学习的乐趣,有效的帮助学生加深对文章情节的记忆及对文章主旨的理解。其次,课本剧表演还有助于满足学生表演的欲望,激发学习兴趣,帮助学生更好地理解文章的主旨,培养创造能力、组织能力、鉴赏能力和自我评价能力等,可以全面提升学生的语文索养。那么,如何在语文教学中有效地运用课本剧表演的形式,积极地唤醒学生的情感体验,建立生生互动、师生互动的高效课堂?笔者认为课本剧表演应处理好以下几个问题。 相似文献
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谭琳芬 《教学月刊(小学版)》2005,(1):27-29
课本剧是根据课文内容组织学生编排的角色表演,是一种让学生积极主动地在“做中学”“玩中学”的创造活动。课本剧从动态的角度组织学习活动,为学生打开了一个新的活动天地,拓宽了语文学习和运用的领域,打破了学科本位,丰富了学习内容,是“全面提高学生语文素养”的有效途径之一。一、编剧———与文本对话编剧是课本剧成功表演的前提。我们要走进文本,与作者对话,与文中人物对话。这样的对话是建立在互相了解基础上的心灵沟通。1.选取文本小学低段语文教材中的一些课文情节生动、人物性格鲜明、对话语言形象,预留了较大的想像创意空间,利于… 相似文献
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课本剧取材于语文教材,且多为传统名篇,有着良好的文学基础,经过戏剧这种综合艺术的再创造后,具有较强的教育感化作用。实践证明,演好一出语文课本剧,不仅可以培养学生听说读写的语文能力,而且能有效促进学生的活动能力、创造能力、组织能力和合作能力的提高。 相似文献
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《语文课程标准》强调:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。"可见,语文实践活动对学生能力的培养、形成起着重要的作用。在小学阶段,语文实践活动形式多种多样,如:写日记、读笔 相似文献
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《语文课程标准》强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”可见,语文实践活动对学生能力的培养、形成起着重要的作用。在小学阶段,语文实践活动形“式多种多样,如:写日记、读笔记、开故事会、开展课本剧表演、演讲活动等。 相似文献
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唐正莲 《中国科教创新导刊》2014,(9):188-188
小学语文课本中有很多课文的情节非常精彩,很容易激发学生学习的兴趣。此种类型的课文可以通过具体的课本剧表演的形式展现出来,让学更积极主动参与到教学中,让学生更易于接受,达到更好的教学效果。本文首先介绍了课本剧表演的概况,之后具体分析了课本剧表演的意义,从学生的理解能力,学生自信,语言能力、想象能力和课堂氛围等角度分析了应用课本剧表演的作用。 相似文献
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英语学科有其特殊性,我们"学英语"就是在"学语言",而"学语言"的关键在于"用语言".课本剧表演就是以英语课文内容为素材,以表演为形式展开的综合运用语言的实践训练,是一种任务型的研究性学习,是把抽象的语言形象化的具体表现.开展英语课本剧活动既能够较好地培养学生综合运用语言知识的能力,也能够培养学生的合作能力和表演能力,是提高学生综合素质的一项有效的英语实践活动.为此,我申请了这样的一个课题,意在探索小学中年级阶段课本剧的策划教学.
据调查《牛津小学英语》教材涉及了20多个话题,如个人情况、家庭成员、日常生活、学校生活、节假日活动、体育健康、文娱欣赏等;包括了约40个语言功能,如问候、介绍、告别、感谢、道歉、打电话、就餐、购物和问路等. 相似文献
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课本剧是学生在教师指导下,通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它以教室为舞台,表演题材和教材紧密联系,演员是学生(或师生)的一种生动的教学形式。缺少语言习得和使用环境是中国学生外语听说能力上不去的一个重要因素。语言的习得只有在一定的社会情境中才能得到全面完成,同时情境有利于学生组织思维。通过理解不同情境所传达的不同信息和语言材料,能激发学生表达思想的欲望,且运用正确语言表达思想。课本剧在教学中的使用是弥补语言 相似文献