共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
简论培养与时俱进的学习型人才 总被引:3,自引:0,他引:3
学习型人才是一种有着浓厚的学习兴趣、具有强烈的求知欲望,并能不断创新的人。他们一般有较高的综合素质,并把学习看作是自己的终身需求。他们身上一般都具如下几方面的特点: 相似文献
2.
朱红 《自贡师范高等专科学校学报》2006,21(1):110-112
在分析学习型社会急需学习型人才的基础上,阐述了学习型人才、学习力的内涵及特征,提出了培养学习力的主要途径和重点,论述了图书馆是培养学习型人才的重要教育阵地。 相似文献
3.
黄亚红 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(2):117-118
培养学习型人才是创建学习型社会的基础,高校作为对人才进行定向培养的机构则担负着这一培养的重任。但是由于受长期以来传统教学观念的影响,我国高校在学习观念、学习形式及学习评价等方面还存在一些与学习型人才培养不相协调的问题,成为高校内学习型人才培养的制约因素。 相似文献
4.
未来社会发展需要学习型人才.本文提出了学习型人才能力构成:先进的学习理念是基础条件.信息和资源的利用能力、理解能力和科学的学习方法是核心能力,勇于开拓创新的能力是高层次的发展能力.分析并明确了高等职业教育培养学习型人才的意义与实施途径。 相似文献
5.
一、学习型企业的领导者必须是能够融会贯通五项修炼的学习型人才 传统的企业领导者所专注的是给予员工明确的方向,率领大家一起追求共同目标。而彼得·圣吉认为,在学习型组织中,领导者所专注的是更奥妙及更重要的工作——担当设计师、仆人和教师。他们负责建立一种组织,能够让其它人不断增进了解、理清愿景和改善共同心智模式的能力,也就是说他们要对组织的学习负责。这就意味着学习型组织的领导者必须成为能够融会贯通五项修炼的学习型人才。 相似文献
6.
(上接2001年第12期) 五、什么是学习型组织? 学习型组织的真谛可以概括成三句话: 1.全体成员全身心投入并有能力不断学习的组织。请特别注意“能力”二字。我们过去讲企业的竞争,认为说到底是人才的竞争,其实这种观念已经落后了。按照学习型理论,认为企业竞争说到底是学习力的竞争。所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三要素。请看“学习力模型”图,动力是由目标产生的,毅力是由意志决定的,能力是靠培养的。为什么这样说?并不是说人才不重要,人才非常重要,但没有说透。今天,我们必须清楚地认识到,… 相似文献
7.
孟宏 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
我学区属农村半山区学校,下辖6所小学,有134名教职工。近年来,为促进学校可持续发展,认真落实区教委《关于推进学习型学校建设工作实施方案》,我们从管理入手,积极营造学习氛围,完善利于干部教师学习的有效机制,全面推进学习型学校建设。具体做法是:一、组织学习,提高认识首先,我们组织领导干部认真学习教育部、市区教委领导的讲话精神,学习区教委《关于推进学习型学校建设工作实施方案》。通过学习、动员,使全体干部教师明确了创建学习型学校,就是要适应社会发展对人才的需求,通过学校群体自身建设实现自我更新,与时俱… 相似文献
8.
周德文 《浙江工贸职业技术学院学报》2007,7(4):18-20,25
创建学习型企业是市场经济发展的要求,是社会进步的需要,是实现温州第三次跨越的需求。本文简要阐述了学习型企业的含义,分析了当前创建学习型企业存在的一些问题,提出创建学习型企业必须实事求是、因企制宜;企业领导要带头学习,首先成为学习型领导;同时,要建立有效的运行机制,使培训、学习成为一种制度,把培训、学习与人才选拔使用、上岗待岗、薪酬待遇等联系结合,激发员工主动学习的热情。 相似文献
9.
张海珍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):51-53
学习型组织已成为当今社会最热门的话题之一,各种团体组织纷纷响应学习。成为学习型组织必须具备两个条件:一是形成全民学习的大环境,二是学会个体自我学习和团队学习。河海大学在学习学习型组织理论的同时,探索了学习型高校的建设。 相似文献
10.
一、学习型校园。学习型社会是知识型社会的必然产物。党的十六大明确指出:“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”可见,建立学习型社会是发展教育的重要任务之一。在学习型社会中,把学校建设成为学习型校园是十分必要的。在学习型校园,学习不光是学生的事,更应该是教师的事。倡导一个学习型校园就是要转变教育观念,优化教育结构,全面提升教师的学习能力。 相似文献
11.
社区非正式组织学习的一般特色,就是准确把握社区民众的学习要求,宣传社区非正式组织学习活动的开展,营造社区非正式组织学习活动的氛围,加强社区非正式组织学习环境的建设。充分调动无组织民众的积极性,不断组织他们走向学习型组织。 相似文献
12.
学习型社会是21世纪社会发展的趋势。江泽民同志指出:“要构建终身教育体系,创建学习型社会”。知识经济、信息化、全球一体化的时代特征,正深刻改变着社会经济和社会生活方式,终身学习已作为一项革命性口号提出来,并越来越成为整个社会的自觉行为和社会特征,即“学习型社会”。家庭是社会的细胞,学习型社会构建当然离不开学习型家庭的构建。学习型家庭的基本含义可简单归纳为:学习的家庭和家庭中的学习。 相似文献
13.
现代远程教育在建设学习型社会中有其不可替代的作用:为实施西部大发战略提供发展契机,为建设学习型社会提供物质基础,为实现社会和谐创造条件,为社会构筑大众化的学习环境,为国家培养应用型的创新人才,为建设社会主义新农村服务。 相似文献
14.
建设学习型社会:
目标和前提
1.学习型社会的重要特征是全民学习、终身学习构建这样一个全民学习、终身学习的学习型社会,教育体系无疑将有重大的调整。如果说学习型社会总的目标是全民学习、终身学习,那么,实现这一目标,就需要现代教育体系作为支撑。 相似文献
15.
16.
创建学习型机关,就是创新学习理念、学习方式、学习机制,不断提高干部的理论政策水平、业务文化知识和工作实践能力,从而使机关建设与时俱进,充满活力。在创建学习型机关中也确实存在一些问题,概括起来有以下四个方面:一是事务主义、疏于学习。有少数同志走不出“工学矛盾”的误区,他们把大量的时间和精力花在迎来送往等各类应酬上,整日里忙得不见人影并乐此不疲,不能养成“工作学习化,学习工作化”的良好习惯。二是浅尝辄止、骄傲自满。 相似文献
17.
《教育前沿(综合版)》2007,(4)
打造书香校园是为学生提供更好更优的学习服务。本文从造就一支学习型教师队伍,营造一个良好的读书环境,培养学生爱学习的态度和会学习的能力三个方面来阐述要培养面向未来的学习型人才,必须重视教师素质提升,校风、学风建设和学生学习能力的培养。打造书香校园就是为创设学习氛围,培养学习型人才服务。 相似文献
18.
设定“学习型”教师团队的建设目标
麻省理工学院教授圣吉认为:“‘学习型’组织的战略目标是提高学习的速度、能力和效率,通过建立目标能够发现、尝试和改进组织的思维模式并因此改变他们的行为组织。”我校对“学习型”教师团队的目标定位是:以《基础教育课程改革纲要》的实验推动新一轮课程改革工作的发展。 相似文献
19.