"问题解决"与数学教学

当今世界 ,科学技术突飞猛进 ,对教育的要求越来越高。科技发展关系着一个国家的命运 ,各国政府、教育界都在探求开放性和应用性较强的教育方式。作为一种新型教学模式 ,“问题解决”(ＰｒｏｂｌｅｍＳｏｌｖｉｎｇ)具有非常规性和探索性的特点 ,有利于培养创造型人才 ,适应了时代和社会发展的需求 ,在国际教育界 ,尤其是数学界 ,受到了普遍重视。一、“问题解决”的概念2 0世纪初 ,美国数学教育家波利亚在《怎样解题》中首先提出“问题解决” ;1980年第四届国际数学教育大会上“问题解决”第一次以口号形式在数学教育界出现 ;1996年第 8届…     

数学“问题解决”教学策略初探

文章就数学“问题解决”教学中的问题提出与解决的教学策略作初步的探析。     

如何解决数学问题中的问题数学

目前小学数学教育质量令人担忧,究其原因,社会的快速发展,教师的教学经验,学生的学习态度均影响其教育质量。要实现小学数学质量的提高,还需要对症下药,本文就现状及对策作阐述。     

数学“问题解决“教学策略初探

文章就数学“问题解决“教学中的问题提出与解决的教学策略作初步的探析.     

数学"问题解决"教学策略初探

文章就数学"问题解决"教学中的问题提出与解决的教学策略作初步的探析.     

浅论数学教育中的“问题解决”

提高学生解决问题的能力是数学教育的主要目标之一,而“问题解决”是数学教育研究的一个热点。“问题解决”的教学策略是:创设情境,提出问题,引导学生,感知问题,探求解决趋势和途径,对问题进行回味和评价。     

数学应用问题解决的有效教学策略

数学应用问题解决的有效教学策略主要有：加强对数学应用问题的表层表征和深层表征的教学,使学生弄清楚问题的实际背景及其蕴藏的有关信息,弄清楚其中的数量关系和结构关系。加强数学＂双基＂教学,实施样例教学和变式练习,使学生建立数学应用问题的基本图式。注意对数学思想方法进行总结和概括,培养学生类比推理能力。加强数学解题策略和方法的训练,开展数学解题探索活动。训练学生解题自我监控,培养学生反思的习惯和能力。     

初中数学问题解决的教学策略研究

＂问题解决＂的教学模式已经受到了各国教育专家的重视,该种模式能够很好的提升学生的综合能力,目前,我国初中数学教学中,普遍存在学生思维能力、数学应用意识、创新能力薄弱的问题,本文主要分析＂问题解决＂的教学模式在初中数学教学中的应用。     

让小学生数学阅读促进问题解决

数学阅读在当代的重要作用日益凸显,然而数学阅读的培养在我国的教育体系中尚未引起足够重视,使得当前小学生的数学阅读能力令人担忧,关于如何解决小学生在数学阅读理解方面存在的诸多问题已成为当前教育研究的热点之一,值得广大教师在教学实践中进行有效的探究。本文通过研究实际教学状况,并结合在小学教学中培养学生数学阅读能力的作用体现,通过深入分析当前小学数学教学中对于发展数字阅读存在的诸多障碍,提出一些可供参考的有效措施与各位共同探讨。     

初中数学教学存在问题及解决策略

笔者结合多年的初中数学教学经验,首先列举了初中数学教学中现存的问题,并对存在的问题进行客观分析,然后结合教学实际有针对性地提出了提高初中数学教学有效性的教学策略,采取切实可行的措施提高学生的数学学习兴趣.开展创新教学,培养教师的创新意识、创新教学设计和教学方案,及时反馈学生的学习情况;创新教学评价体系,不断提高初中数学教学的有效性,更好地培养学生的数学核心素养和综合素质.     

谈小学数学“问题解决”教学策略

从小学数学角度看，问题解决是指在教师的组织和引导下，学生以积极探索的态度，综合运用已有的知识、技能和能力，创造性解决来自数学学科本身或现实社会生活和生产实际中的新问题的教学活动。作为数学教育改革的一种新趋势，数学问题解决已成为当前数学教育研究的重要课题。     

基于信息技术的数学问题解决教学策略

数学是一门研究事物抽象的量及其关系的特殊学科,特别是随着以计算机和网络技术为核心的现代信息技术的迅猛发展,数学学科在本质上越来越表现出其特有的二重性.本文从数学思维的特征入手,探讨数学方法论指导下基于信息技术的数学问题解决教学策略.     

浅谈中学生数学问题解决能力的培养

如何培养学生的数学问题解决能力一直都是世界各国教育课程的重要内容之一.在我国,这个问题也深受教育者的关注.近年来我国对数学问题解决的研究也取得了很大的进步.但由于我国研究起步较晚,与其他国家相比较还是存在一定差距.这就需要更多的学者进行研究,为工作在前线的教师提供更好的理论依据.本文总结了在初中数学教学中,提高中学生的数学问题能力主要因素:首先创设问题情境2培养学生创新思维3联系实际同时,重视数学知识4重视学生的数学能力5教师对学生的有效地评价.     

小学数学问题解决教学策略

从小学数学角度看,问题解决是指在教师的组织和引导下,学生以积极探索的态度,综合运用已有的知识、技能和能力,创造性地解决来自数学学科本身或现实社会生活和生产实际中的新问题的教学活动。作为数学教育改革的一种新趋势,数学问题解决已成为当前数学教育研究的重要课题。     

数学问题解决中计算器的使用

本文通过利用图象型计算器解决几个数学问题的形式来阐述作者在中学中借助于图象型计算器这一类现代教育技术来开展素质教育的一些观点,希望能够得到各位同行专家的指教。     

数学问题解决教学：问题与策略

我国新一轮基础教育课程改革区别于已往历次改革，不再停留在教科书或教学方法改革层面，而具有明确的课程理念和对课程的整体思考．是一场深刻的思维方式的变革。在这场改革中，数学教育大众化成为课程改革的基本理念；课程不再局限“文本课程”，而重视课程的生成性、选择性；教材不再是被神化的“经典”，而成为课程“范例”；教学不再是传统的“客观真理”的呈现，而是师生多维互动、对话交流的动态生命体验过程；除了知识和技能外，数学思考、解决问题、情感态度和价值观成为数学课程目标的重要内容。     

数学应用问题解决认知障碍的成因及教学策略

学生解决数学应用问题认知障碍的成因主要有学生的基础知识不牢固、问题背景的复杂性、认知图式检索失败、没有理解和掌握数学思想方法、解题监控能力差等.克服学生解题认知障碍的教学策略主要有:加强数学"双基"的教学;加强数学建模策略与方法的教学;采用样例教学和变式练习;培养学生反思能力和自我监控能力,克服思维定势的消极影响.     

数学问题解决中的动机与行为

运用尼科尔斯（Ｎｉｃｈｏｌｌｓ，Ｊ．Ｇ．）的动机概念和文［２］的结果，从动机根源，数学信念，主要的问题解决策略和获得满意的方式等四个方面把数学问题解决活动中学生的行为区分为四种类型，然后剖析各类学生的特征．     

数学“问题解决”的学习探析

所谓数学“问题解决”，即是指强调从具体数学问题出发组织学习和教学，教学过程其实是以一系列教学问题而展开的数学活动过程，有一个由问题引出的情景、实验或悬念，启发学生去动手、动脑，并在数学括动过程中发现、产生新的问题，进一步思索、猜想、反思、寻求方法……使学生在思考、探究问题的过程中，建构灵活的知识基础，发展有效的解决问题的能力，逐步培养学生的创新精神和实践能力。     

基于数学问题解决的教学探讨

基于数学问题解决的教学应遵循的原则有:目的性、活动性、探究性、主体性和可操作性原则,它的教学过程包含:呈现问题、分析问题、解决问题、归纳结论以及应用等5个阶段,它的教学策略是:教学目标策略、教学内容策略和教学过程策略。