浅谈“中国英语”和“中国式英语”

英语已经发展成为一门世界性语言,在中国也有着非常广泛的运用。关于英语在中国这个问题,我国语言学界提出了“中国英语”和“中国式英语”两种说法。本通过将着重探讨“中国英语”和“中国式英语”的定义、特点以及在语音、词汇和语篇层面的表现形式,指出了“中国英语”和“中国式英语”是客观存在的。     

从语言经济学的角度看“英语热”和“汉语危机”之争

近年来关于“英语热”和“汉语危机”的争论又起。“英语热”和“汉语危机”是一个问题的两个方面。语言经济学认为,作为世界经济发展后形成的社会主导外语——英语之所以能够在我国当今热起来,是由选择学习英语的成本和收益的关系决定的。“英语热”不会导致“汉语危机”。国家语言政策虽然能暂时协调两者之间的失衡,但是考察众多国家的语言规划得失后发现,从长远的角度看,语言的发展是遵循语言经济的市场规律的,进一步发展经济是当务之急,任何别的努力所起的作用会微乎其微。     

论语音与"聋哑"英语

随着我国改革开放的不断深入和国民经济的突飞猛进,高级的、有实际口头交际能力的英语人才的需求量愈来愈大。然而现在我国这方面的英语人才少之甚少,英语“聋哑”人才却占多数。其原因是什么？本文就语言、语言的特征、语言的交际形式等内容从语音的角度对“聋哑”英语的形成和发展作了分析与探讨。     

论语音与“聋哑”英语

随着我国改革开放的不断深入和国民经济的突飞猛进 ,高级的、有实际口头交际能力的英语人才的需求量愈来愈大。然而现在我国这方面的英语人才少之甚少 ,英语“聋哑”人才却占多数。其原因是什么 ?本文就语言、语言的特征、语言的交际形式等内容从语音的角度对“聋哑”英语的形成和发展作了分析与探讨     

异文化认知能力与中小学英语教学

２１世纪是多种文化相并存、相碰撞、相融合、相发展的全球化时代 ,来自不同国家的不同肤色、不同种族、拥有不同文化背景的人们 ,操着不同的语言 ,日益加强了彼此间的联系。而且 ,在我国 ,今年是小学开设外语课的第一年 ,“依据《小学英语课程教学基本要求（试行）》……把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”［１］在未来的中学生高等教育入学英语考试中 ,即将增加口语测试这一关。这说明 ,在我国人们越来越重视语言的交际能力。这一形势的发展对中小学外语教学提出了更高要求。作为英语教师 ,如何使学生将英语这门语言…     

反思农村英语口语教学

当前,在我国的中学英语教学中,“说”依然是一个非常薄弱的环节。“说”出来成了难题。更别提让他们用英语来表达自己的真实感受,就算有些能“说”出来,也是言不由衷。语言专家说,英语的最高境界是用英语吵架!语言是交流的工具,随着改革开放步伐的加快和经济全球化的发展,我国与世界各国经济、政治、文化、     

科学语言和语言学习观视野下的“中式英语”

一般的中国英语学习者认为,Chinglish（“中式英语”）是一个贬义词,但从正确的语言和语言学习观来看,“中式英语”只是在特定的语境中才含有某种令人不快的意思。就本质而言,“中式英语”并无褒贬色彩,因为它仅仅反映了一个语言学习和使用的客观事实。事实上,随着我国经济、政治和文化影响力的不断提升,外国人可以理解的“中式英语”不仅被广泛接受,而且在国际交流中发挥着独特的作用。     

"哑巴英语"现象出现的原因和解决途径

当前我国的英语教育存在一个误区,那就是重“读写”,而轻“听说”。只会“写”(考试做题)不会“说”(口语表达),这对于英语学习者来说无疑是一大缺陷。学习一门语言,应该以掌握其“听说”为主,而能灵活自如地表达自我(即能“说”)则是掌握一门语言的最基本的要求。针对目前我国英语教育的现状,本文分析了出现“哑巴英语”现象的原因并提出了根除“哑巴英语”的一些想法。     

湖北省高考题型“完成句子”复习方法及应试技巧

“完成句子”是湖北高考新增题型，《湖北省2007年普通高等学校全国统一考试大纲》“补充说明”对2007年湖北省英语学科考试的命题形式做出了明确的规定．将原第四部分的短文改错去掉，增加一种新题型：“完成句子”。该题型测试的重点为英语语言知识的综合运用。其主要目的是。考查英语基础知识，即将语法、词法和句法进行综合考查。面对新题型，笔者试从“完成句子”题型的特征人手，谈谈英语“完成句子”复习方法及廊试枯巧．     

“语言输入说”对提高我国英语教师口语的意义

我国英语教学的基本国情是：中国人在中国学英语和中国人教英语,缺乏英语语言的真实情景,英语学习仍以课堂教学为主。根据语言学家克拉申的“语言输入说”的理论,一方面,教师在课堂上的英语口语输入对学生至关重要;另一方面,我国的英语教师本身也必须同时是英语学习者,需要大量的英语语言输入,提高自己口语的准确性和流利性,保证在课堂上给学生提供优质的语言输入。     

“全球化”与“本土化”——谈英语普及过程中的文化应对

在文化“全球化”的背景下,我国英语普及的趋势有目共睹。正当英语发挥积极社会作用的同时,英语在一定程度上表现出来的“语言霸权”特征和随之而来的西方文化对中华本土语言和民族文化形成了强大的冲击。如何顺应“全球化”,保护“本土化”,正确看待英语普及的现象,寻求语言与文化的和谐统一,成为英语教学界值得探讨与研究的重要课题。     

学前儿童获得英语的方式实现从“学习”到“习得”趋向的转化研究

本文基于对“学习”与“习得”两种获得语言方式的效果比较及我国语言、文化背景的分析,认为我国学前儿童获得英语的方式应通过转变教育目标、教育者课堂行为以及创设自然语境等三方面实现从“学习”到“习得”趋向的转化,使其获得第二语言,即英语。     

“输入假设”与“输出假设”理论对外语教学的启示

英语学习过程是语言输入和输出的过程。其中输入是前提,输出是目的。只有将两者平衡起来,英语学习才能达到良好效果。“输入假设”与“输出假设”作为重要的语言习得理论在外语教学实践中具有重要的意义,对我国外语教学也有一定的启示。     

初中英语新教材教学中交际能力的培养

?山西焦煤集团公司西山高中董燕萍我国中小学外语教学是从１９０２年清政府实行“新学制”开始的。起初，人们只把英语当做一种“语言知识”，学习英语的目的是“临事应用，增加知识”。现在太原市使用的人教版JEFC义务教材使我国英语教学走上了正确的轨道，基本解决了教、学、用不能统一的难题。但要达到新教材大纲要求使学生具有“为交际初步运用英语的能力”，英语教师就必须掌握新教材特点，在教学中贯彻交际性原则。那么，在新教材的教学过程中，如何贯彻交际性原则呢？一、为学生学习语言，使用语言创设良好的语言学习环境语言的交…     

如何培养学生的英语语用能力

一、引言 “现代英语教学的重要目的之一,就是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。也就是说,教学要教会学生使用语言,而不仅仅是懂点英语知识。”辛西云先生也说过：“语言教学的目的应是语言应用,而不是语言知识的掌握。”作为交际工具的英语,其交际功能在教学中的重要性,应该受到人们的高度重视。“而长期以来,我国的英语教学往往只停留在传授语言知识上,对语音、词汇、语法等知识讲得过深、过细,而对语言的实际运用,注意甚少。”这种教学方式很不利于学生学习和使用英语。     

让学生开口说英语

著名英语大师李阳先生的“疯狂英语”风靡全中国乃至全世界,让成千上万的人获益。“疯狂英语”的显著特点是让人们“喊．出来”,细细品味,其中的确有道理。语言是交流的工具,学习语言的关键在于能不能与人交流与沟通。英语是语言,语言如果不说,不与人交流,怎么叫语言呢？     

单词学习之病症诊治

初学英语,同学们都对它兴致很高,特别是单词,不是背,就是抄。然而,由于英汉两种语言之间的差异很大,很多人不知不觉就犯了毛病。下面列举数例,请仔细对照一下.说不定,你所津津乐道的“绝招”,却不幸恰是即将“走火入魔”的旁门左道,那就按方诊治吧!     

英语学习的“四XIN”＋“一YI”

英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是许多英语语系国家通用的官方语言和联合国规定使用的五种法定的会议语言。由于它的特殊地位，英语越来越多的引起世界各国人民的关注，很多国家都掀起了英语学习热潮。在我国英语更是备受“宠爱”。但在现实中，我们不难发现一个学了十多年英语的学生却口语困难。这说明作为学习的主体——学生在英语学习的初级阶段存在误区，未能从根本上解决英语学习中的难点。那么，如何学好英语？我认为，必须做到“心”、“辛”、“新”、“欣”和“毅”的统一。     

高校英语专业本科生语言能力培养问题反思

文章针对高校大学生尤其是英语专业本科生英语语言技能薄弱的问题,从教育质量角度反思多年来对我国英语教学产生深远影响的语言“习得”观和应试教育观,指出英语作为外语教学应坚持以语言技能培养为基础的语言教学观,并就外语教学的几个关键性问题如语言能力培养、语言认知、语言能力检测和评估等进行探讨,强调以语言技能培养为基础的外语教学是从根本上改变我国英语教育“费时低效”状况、提高外语人才培养质量的战略途径。     

高中英语写作教学中的以读促写教学模式

从当前我国高中英语教学情况来看,在英语语言学习的“听、说、读、写”四项中,写作是我国高中学生的最弱项。英语语言学习的主要目标是培养学生的英语语言综合能力,进而提高英语语言学习的实际应用能力。目前,我国高中学生普遍存在着英语写作能力较低的现象。高中英语新课标明确规定,高中英语写作教学目标要求学生在英语写作时做到对英语词汇的准确运用、语句的通顺连贯、文章结构合理、标点符号的规范使用、文章思路清晰等。而传统的高中英语教学模式已经不能满足现代高中英语写作能力的需求。