辅导员学习力：内涵、价值诉求及路径建构

辅导员学习力是辅导员专业化发展的需求,是增强辅导员工作科学性、提升大学生思想政治教育有效性的需求。工作学习化、学习工作化、学习制度化是辅导员提升自身学习力,实现自我超越、自我发展的有效路径。     

论社区教育与学习化社会的构建

形成学习化社会,是全面建设小康社会的奋斗目标之一,社区教育的发展是构建学习化社会,全面建设小康社会的需要。本文从探讨社区教育与学习化社会之间的关系为依托,探求发展社区教育、构建学习化社会的道路。     

论社区教育

社区教育是经济和社会发展的产物 ,社区教育在社区发展中具有战略性地位。社区教育是终身教育的依托和基础 ,而终身教育则是学习化社会的基石 ,发展我国社区教育是通往学习化社会的必由之路。     

构建学习化社区 推进农村现代化

一、对学习化社区的诸多思考社区既是社会构成的基本单元 ,又是社会的特定空间。最早由滕尼斯明确了社区的基本要素 :有一定的地域 ;有一定的人群 ;有一定的组织形式 ;有共同的价值观念、行为规范及相应的管理机构 ;有满足成员物质和精神需求的多种生活服务设施。学习化社区是学习化社会的根基 ,因为学习化社会的形成 ,必须以学习化社区的普遍建立为基础。社区教育是一种由社区成员与学校等教育机构共同参与的教育行为、教育活动 ,其目标指向是为社区服务和促进社区发展 ,而不同的国家和地区则有相异的侧重点。倘要研究学习化社区的内涵 ,则…     

文摘要览10则

构建终身教育体系和学习化社会应从两方面进行突破国家教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在《中国职业技术教育》上撰文认为,对建立终身教育体系和学习化社会,从目前来看,要从两方面进行突破：第一,以推动社区教育试点为突破口,建立社区教育制度,形成终身教育基本态势。也就是教育要面向社区,为区域的经济社会发展服务,充分利用社区的教育资源,形成满足社区成员多样化学习需求的教育网络,营造学习化社区,由点到面地推进学习化社会的形成。在社区里开展学历教育与非学历教育,开展职业教育、成人教育。高等教育和社会文化生活教…     

“学习化社区”的形成与运作研究

文章从“学习化社区”的内涵与原则,“学习化社区”的教育型态与架构,“学习化社区”的学习指导操作体系等三个方面,就“学习化社区”的形成与运作作了较为深入的探讨。     

基于CRP理念的学习化社区网络建构

CRP是社区资源计划（Community resource planning）的简称,对社区而言,CRP涉及资源建设、学习支持服务和社区政务支持服务功能的一体化方案。社区成员的学习理念、社区信息化技术的应用水平、社区学习资源体系和服务体系的成败,是CRP理念下学习化社区成功的条件。学习化社区网络资源建构要体现终身学习理念、大教育理念、主题学习资源设计、协作与共享等基本原则。学习化社区网络资源的服务内容是广泛的、多层次的,服务方式是多元化的,学习化社区教育模式需要运行机制和保障机制的创新。     

加强辅导员队伍建设充分发挥辅导员作用

辅导员是社区内重要的人才资源,是优化社会大环境的耕耘者和社区教育的生力军。他们是“三结合”教育中一支不可忽视的力量。抓好辅导员队伍建设,发挥辅导员作用是深化青少年教育的需要,是实施城市教育综合改革的需要,是青少年德育的基础工程。几年来,我们在加强辅导员队伍建设,充分发挥辅导员作用方面,做了一些工作并取得点滴经验。我们的主要做法是:一、挖掘社区教育资源,不断加强和充实辅导员队伍1.依靠学校自聘辅导员学生家长中人才济济,是辅导员队伍的重要来源。     

开展社区教育实验构建终身教育体系——黑龙江省社区教育研讨会综述

为了认真贯彻全国社区教育实验工作经验交流会议精神,研究和探讨今后我省社区教育工作思路,加速构建我省终身教育体系,建立学习化社会,2001年12月12日,黑龙江省成人教育学会、黑龙江省教育学院成教部联合召开了黑龙江省社区教育研讨会.     

开展社区教育实验构建终身教育体系——黑龙江省社区教育研讨会综述

为了认真贯彻全国社区教育实验工作经验交流会议精神,研究和探讨今后我省社区教育工作思路,加速构建我省终身教育体系,建立学习化社会,2001年12月12日,黑龙江省成人教育学会、黑龙江省教育学院成教部联合召开了黑龙江省社区教育研讨会.……     

认识学习化社会与社区教育

知识经济的到来要求教育社会化、社会教育化的统一,这必然导致学习化社会的到来。为适应新时代变化,社区已不可能完全是一个地理概念,我们必须以社区为依托来发展教育,使学校、家庭、社会趋于一体化。由此,社区教育具有有利实现学习化社会的一系列特性,是建立学习化社会的基础。     

关于厦门市鼓浪屿社区居民终身学习需求的调查报告

21世纪中国将迈入学习化社会,社区教育是建立及完善终身教育体系、发展学习化社会的重要途径。“推进我国社区教育发展实验研究”总课题组的调查问卷,对厦门市鼓浪屿社区居民有关社区教育的意识与认同、参与行动及评价进行了现状调查,以了解社区居民的学习需求、愿望、动机和行为特征,以及社区教育的环境、条件及现状,并进行了分析思考,为规划我国社区教育,推进学习型社区的发展服务。     

广西师范大学思想政治教育工作特色鲜明

广西师范大学在思想政治理论课改革、心理健康教育、加强辅导员培训方面成绩显著,特色鲜明：创造性地开展研究性学习与实践性教学改革,通过丰富多彩的活动,组织大学生深入农村、进入社区、走近百姓,寓教于实践;长期坚持心理健康教育,曾获全国“大学生心理健康教育工作先进单位”称号;以教育部高校辅导员培训和研修基地为平台形成了“京桂帮扶”辅导员队伍建设模式。     

高校后勤社会化背景下的社区辅导员队伍建设研究

在高校后勤社会改革的背景下,大学生组织形态也随之发生变化,以学生公寓、园区、网络虚拟群体等形式为载体的学生社区不断发展,作为大学生社区思想政治教育的骨干力量,社区辅导员队伍建设的重要性不言而喻。立足于我国高校实际,联系后勤社会化的时代背景,通过剖析目前社区辅导员队伍建设存在的问题,进而有针对性地提出推动社区辅导员队伍建设发展的建议,以逐步深化高校社区的学生教育、管理和服务工作。     

终身教育理论视野中的社区教育

社区教育是实现终身教育的重要形式和建立学习化社会的基础，社区教育是社区与社会互动的产物，社区教育为终身教育创造了条件，终身教育离不开社区教育学习化机制的形成，所以，社区教育将在现代终身教育中大有可为。     

学有其所 教有学校——闸北区学习化社区创建纪实

要建成学习化城市必须从学习化社区开始。闸北区政府从1987年开始就进行着学习化社区的创建工作。从“我要学”到“书架子工程”,从创社区特色教育到建立“终身教育节”。他们从改革探索之中,走出了一条学习化社区建设之路。请看来自闸北区的报道。     

基于终生教育理论的乐趣化学习社区模式设计

随着信息技术的迅速发展,日益成熟的网络游戏正逐渐渗透入教育元素,为设计基于终身教育理论的乐趣化学习社区提供了更多的理论依据、技术标准和可行性。对乐趣化学习的概念进行了探讨,并且将终身教育理论引入了乐趣化学习社区的设计理念中,分析了基于终身教育理论的乐趣化学习社区的设计模式,概述了社区构成的特点,并对该学习社区的未来发展进行了展望。     

关于厦门市实施社区教育的设想

社区是社会发展的基本单位,是特定地域空间的人的社会共同体。学习型社区是学习化社会的基础,而学习型社区的形成,又依赖于成熟的社区教育。当前,厦门市在实施社区教育的试点工作中,应着重抓好以下几项工作。一、做好开展社区教育的理论研究和调查研究１．在厦门市组织开展以大教育观为指导,以建立终身教育体系为基础的学习化社会为目标,从社区和教育互动的角度,即以教育社会化和社会教育化相统一的角度开展社区教育的理论研究。要进一步研究社区教育的基础理论,包括对社区教育的概念、本质、要素、特征、结构、功能等的研究,又开…     

基于网络学习共同体的辅导员专业知能发展研究

辅导员专业知识和技能的发展是高等院校辅导员专业化建设的核心部分,关系到整个学生工作的成败。本文以网络学习共同体为手段,试图构建高校辅导员虚拟学习社区,发挥学习共同体平台在辅导员专业知识和技能发展过程中的诸多优势,探讨一条信息时代下的辅导员专业知能发展道路。     

学校和社区的沟通——上海城市社区教育研究

以人的发展为中心,提高人的素质,形成学习化社会将成为时代最强音。社区是社会的基本单位,学习型社区是学习化社会的基础;而学习型社区的形成,又依赖于成熟的社区教育。为此,强化社区教育研究,对人类社会发展具有战略性意义。其中,学校和社区的沟通研究,是研究社...