借鉴陶行知教育思想 区域性推进素质教育

宝山区是伟大的人民教育家陶行知先生的第二故乡。学习陶行知教育思想,对宝山教育的发展具有强大的推动作用。宝山的教育工作者借鉴陶行知教育思想,将陶行知教育思想与现代教育思想结合起来,按五大区域分类分层地推进素质教育,在形成宝山教育的品牌特色上迈出了坚实的步伐,使宝山学陶深入到课堂,融合进课程,贯穿于教育教学过程之中,使宝山教育呈现出与上     

学习 实践 发展——访宝山区教育局局长沈子华

宝山是陶行知的第二故乡,宝山教育也得益于陶行知教育思想的润泽。这些年来,宝山人一直高举“学陶”的旗帜,在推行素质教育的过程中取得了一系列成果。但记者也时有所闻:在迅速走向现代化的今天,“学陶”是否有些过时了?为此,本刊记者走访了宝山区教育局沈子华局长。     

陶行知教育思想与宝山区新教育文化建构的关系

宝山区是伟大的人民教育家陶行知的第二故乡．其生活教育就是在这里得到实践和发展的。1932年秋,陶行知在宝山县余庆桥二华里之内的村庄（今宝山区大场镇地区）设立教育实验区,创山海工学团,提出“工以养生,学以明生．团以保生”的办学理念,着手在广大的农村普及教育。陶行知在宝山的教育实践和贡献为宝山教育今天的发展奠定了坚实的基础．提供了丰富的养料。多年来宝山区致力于学习、     

学陶研陶 以美育人

1997年起,我们肇工三校在省陶行知教育思想研究会和区教委的亲切关怀和积极支持下,开展了“学习研究陶行知美育思想,全面推进素质教育”科研课题的实验研究工作。几年来,我们紧紧抓住陶行知美育思想与素质教育的切合点,真学陶,实研陶,活用陶,积极推进素质教育,使师生精神面貌焕然一新,使学校教育教学质量和办学水平显著提高,使学校整体工作呈现出”学陶研陶,以美育人”的鲜明特色。     

学陶研陶以美育人

1997年起,我们肇工三校在省陶行知教育思想研究会和区教委的亲切关怀和积极支持下,开展了“学习研究陶行知美育思想,全面推进素质教育“科研课题的实验研究工作.几年来,我们紧紧抓住陶行知美育思想与素质教育的切合点,真学陶,实研陶,活用陶,积极推进素质教育,使师生精神面貌焕然一新,使学校教育教学质量和办学水平显著提高,使学校整体工作呈现出“学陶研陶,以美育人“的鲜明特色.……     

美哉,陶园——安徽行知学校掠影

全国历史文化名城歙县,是伟大的人民教育家陶行知先生的故乡。这里,以传承行知精神而闻名的教育单位有陶行知纪念馆——陶馆;徽州师范学校;安徽省行知学校——陶园。行知学校校园里有一座陶先生的雕像,还有一处景点为陶园。学校创办30年来,一直秉承陶行知先生“求真、生利、创造”的办学思想,在浓厚的学陶师陶氛围中构建“面向人人、校企育人、生利成人”的职教“行知模式”,培育一批批“生利成人”的新时代陶子。因此,称之为陶园乃名至实归。     

陶行知研究的现状与前景

这次应邀来上海宝山区考察教育并与大家交流陶研情况,感到很高兴。感谢金林祥教授的精心主持与热情介绍。刚才上海陶研会和宝山区的几位领导介绍了陶行知教育思想和实践与上海宝山教育发展与改革之间的密切关系,听了之后我很感兴趣。的确,从某种意义上说,宝山就是陶行知教育思想与实践的重     

学习陶行知教育思想——陶行知先生九十诞辰纪念

今年十月十八日,是伟大的人民教育家陶行知九十诞辰。陶先生毕生从事教育工作,为开辟中国劳动人民的新教育道路,艰苦探索,大胆实践,三十年如一日,作出了可贵的贡献。陶行知生活的时代是中国革命激变的时代,陶行知的教育思想是在他自己的教育实践中产生和发展的,陶行知的教育思想富有人民性和革命性,富有创造性和现实性一、陶行知反对“沿袭陈法”的传统教育,也反对“仪型他国”的洋化教育陶行知于一九一四年留学美国,师承美     

学陶研陶以美育人

1997年起,我们肇工三校在省陶行知教育思想研究会和区教委的亲切关怀和积极支持下,开展了"学习研究陶行知美育思想,全面推进素质教育"科研课题的实验研究工作.几年来,我们紧紧抓住陶行知美育思想与素质教育的切合点,真学陶,实研陶,活用陶,积极推进素质教育,使师生精神面貌焕然一新,使学校教育教学质量和办学水平显著提高,使学校整体工作呈现出"学陶研陶,以美育人"的鲜明特色.     

《重庆陶研文史》征稿启事

《重庆陶研文史》是重庆市教育委员会主管、重庆市陶行知研究会与重庆市育才中学校共同主办的一份旨在宣传我国伟大的人民教育家陶行知先生教育思想的期刊,是对外宣传和介绍我市“学陶师陶”和素质教育活动的重要阵地,集“史料性、导向性、研究性”为特征和办刊宗旨,每期还将就当前的教育热点问题、焦点问题集中展开讨论。     

试论毛泽东和陶行知的人民教育思想

1946年8月11日,在延安各界追悼陶行知逝世大会上,毛泽东同志的题词是:“痛悼伟大的人民教育家陶行知先生千古”.这是对陶行知一生的事业、思想、品德、贡献所做出的最好的评价.毛泽东之所以称赞陶行知为“伟大的人民教育家”,这是因为毛与陶二人,在革命斗争中是战友,哲学理论上有共识,关于人民教育思想是“同道”.在本世纪20年代至40年代,中国共产党领导中国人民进行反帝、反封建、反官僚资本的新民主主义革命.当时许多抱着“教育救国”、“实业救国”、“科学救国”等爱国爱民思想的知识分子,经过曲折斗争的锻炼和学习革命理论而提高了政治觉悟,他们逐渐地认识到,只有在共产党领导下进行革命才能救中国.早年抱着“教育救国”的陶行知,也是如此.当陶行知看到毛泽东的《新民主主义论》时,他高兴地喊到:“中国有希望了”.从1935年“一二·九”运动,到1946年7月25日陶行知逝世,陶一直是在中共上海地下党和重庆中共南方局领导下进行革命斗争.在陶逝世的当天,周恩来给中共     

山海工学团重视培训幼儿保育员

上海市山海工学团从1987年以来培训的幼儿保育员,在市保育员会考中,及格率达100％,为提高幼儿保育员素质,做出了可喜的成绩。座落在上海市宝山区大场镇的山海工学团,是伟大的人民教育家陶行知先生在半个多世纪前亲手创办的。陶先生非常重视儿童的早期教育,他曾说过:“教人要从小教起。”在新形势下,如何实践陶先生的幼儿教育思想呢?山海工学团在对周围乡村教育情况调查研究的基础上,有针对性地开办了幼儿保育员培训     

《畫庆陶研文史》征稿启事

《重庆陶研文史》是重庆市教育委员会、重庆市陶行知研究会主办的一份旨在宣传我国伟大的人民教育家陶行知先生教育思想的期刊,是对外宣传和介绍我市“学陶师陶”和素质教育活动的重要阵地,集“史料性、导向性、研究性”为特征和办刊宗旨,每期还将就当前的教育热点问题、焦点问题集中展开讨论。是面向大、中、小学、幼儿园、教师、各教育研究机构的综合性教育专业刊物。本刊由维普期资讯网全文收录。     

陶行知创造教育思想与师范教育建设--中陶会师范教育专业委员会首届三次学术研讨会综述

2000年11月12日至14日，于1998年成立的中陶会下属的第一个专业委员会——师范教育专业 委员会首届三次学术研讨会在陶行知的故乡——安徽省歙县胜利召开。本刊派特约编辑赴会 。会议期间，来自全国各地的六十几 位陶研专家在汲取了徽州师范的办学经验的同时，围绕着“陶行知创造教育思想与师范教育 建设”进行了专题研讨，就研讨所着重的范围大致可作以下三种分类。一、陶行知创造教育思想与师范学校的一般性建设 徽师名誉校长曹恂同志作了“陶行知的创造教育是最好的素质教育”的发言。他指出，陶行 知的创造教育是科学的、系统的，并且是…     

在省陶研会召开工作会议上的讲话

各位代表:大家好"在3月20日省政协委员活动日,省陶研会会长刘在琳同志告知他即将赴京出席中陶会工作会议,随后省里也要召开省陶研会工作会议,我就建议此会最好安排在福安召开,因为这里开展陶行知教育思想的研究工作搞得很好,这样有利于大家来此学习取经和交流。今天我很高兴能参加这个工作会议.大家都知道,陶行知是中国近代教育史上一位具有世界影响的伟大的人民教育家。他一生怀着“爱满天下”、“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤诚之心,为探索中国平民教育的发展道路,为振兴中华民族而奉献了自己毕生的精力。他一贯主张教育要“千教万教,…     

立足社会，注重实践，全面推进素质教育——“实践陶行知师范教育思想研究实

牡丹江幼儿师范学校于1992年开始实施“实践陶行知师范教育思想研究”实验活动，历时八年，学校在教育、教学和校园建设等方面都取得了令人瞩目的好成绩。一、实验的指导思想及目的　　(一)陶行知师范教育思想彻底的革命性　　陶先生把师范教育与国家前途、民族命运结合起来，主张彻底改革师范教育，为当时正在进行的新民主主义革命服务。今天我们改革师范教育，就要以陶先生这种彻底的革命精神为动力，从推进素质教育着眼，探求师范教育规律，“分析过去，把握现在，创造未来”，使幼儿师范教育能适应21世纪的要求。　　(二)陶行知教育思想…     

学陶师陶培育科技人才增强国家实力

伟大的人民教育家陶行知,虽离去我们多年,他的思想依然闪光照彻当今的教育改革。身为“陶门弟子”,我充分认识到陶行知教育思想的现代价值。在培养科技人才与科教强国方面,尤有体会,谨向陶研会汇报,也与陶友们分享。(一)践行陶行知科学教育思想:人才幼苗茁壮成长教育为立国之本,也是育人成才的必经之路。     

学陶师陶研陶 创建一流初级中学

歙县是伟大的人民教育家陶行知先生的故乡。我校作为陶先生故乡的一所规模较大的初级中学，多年来，始终坚持开展“学陶师陶研陶”活动，努力实践陶先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论，千方百计改进办学条件，大胆改革教育教学方法，在创办素质教育特色学校、民主管理学校、普及九年义务教育和提高教育教学质量等方面取得了显著的成绩.我们的做法是：     

陶行知教育思想对当前教育改革的几点启示

陶行知先生一生从事中国的教育改革,创立了具有中国特色的教育思想.陶行知教育思想对中国的教育改革实践有长期的指导意义.我国当前各级各类学校,都在不同程度地实行教改,许多学校借鉴和运用了陶行知的教育思想.但是在“学陶”、“研陶”、“师陶”的过程中也存在着一些误区,综合如下;     

为打造优质教育品牌提供人才支撑--访中共上海市宝山区教育局委员会书记楼伟俊

随着教育事业发展,上海市宝山区“科教兴区”的意识不断强化,教育在区域现代化建设中基础性、先导性和全局性地位日益巩固,教育经费不断增长,办学条件不断改善,经过“达标工程”、“信息化工程”、“加强初中建设工程”等,全区教育现代化水平得到很大提高,学校校长队伍和教师队伍专业化程度明显提高。 “品牌意识”化为突飞猛进的强大动力,使一大批学校的办学质量直线飚升,办学特色如百花争艳,春意烂漫; “组团推进”以名校为凝聚核心,使品牌效应与日俱增,带动众校齐驱并进,尤以行知教育集团、吴淞集团、一中心集团等围成集团方阵; “区域模式”突出强化原五大素质教育实验区(淞宝中心城素质教育示范区、大场陶行知教育思想实验区、长江路教育工程、沪太路乡镇教育发展区、长兴横沙两岛基础教育工程)丰厚文化意识,优势互补,各有千秋又和谐共鸣。 为此,本刊特约记者日前采访了宝山区教育局党委书记楼伟俊。