“学习化社区”的形成与运作研究

文章从“学习化社区”的内涵与原则,“学习化社区”的教育型态与架构,“学习化社区”的学习指导操作体系等三个方面,就“学习化社区”的形成与运作作了较为深入的探讨。     

论学习化社区创建的若干基本问题

20世纪90年代以来,随着我国社区教育进入到“全员、全程、全方位”为主要特征的发展阶段,我国东部不少社区纷纷提出创建学习化社区。特别是党的十六大提出“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的目标后,作为学习型社会的基础———学习化社区的创建,已成为全党和全国人民共同奋斗的目标。如何科学理解而又有效地创建学习化社区,这不仅直接关系到我国社区及成员的全面和可持续发展,而且也影响到党的十六大目标的全面实现。     

积极推进学习化社区建设努力提高市民素质

江泽民总书记提出要把中国建成“人人皆学之邦”,徐匡迪市长提出要把上海建成“学习型城市”。我区区委、区府把积极构建“学习化社区”作为本区全面推进素质教育的重点工作之一。我区成教委和教育局将把完善终身教育体系,推进学习化社区建设作为成教工作的主要抓手和重要任务。一、深入学习,形成共识。随着科技信息的发展和知识经济时代的来临,要求我们要努力学习各种新知识,带     

语文生活化生活语文化

语文是一门生活性学科。新课程标准明确指出：应该走“大语文”之路。所谓“大语文”。就是学生的语文学习要从课内扩展到课外,从书本延伸到书外,从学校拓展到社会。即“语文生活化”“生活语文化”。     

文摘要览10则

构建终身教育体系和学习化社会应从两方面进行突破国家教育部职业教育与成人教育司司长黄尧在《中国职业技术教育》上撰文认为,对建立终身教育体系和学习化社会,从目前来看,要从两方面进行突破：第一,以推动社区教育试点为突破口,建立社区教育制度,形成终身教育基本态势。也就是教育要面向社区,为区域的经济社会发展服务,充分利用社区的教育资源,形成满足社区成员多样化学习需求的教育网络,营造学习化社区,由点到面地推进学习化社会的形成。在社区里开展学历教育与非学历教育,开展职业教育、成人教育。高等教育和社会文化生活教…     

研究性学习:姓“学”不姓“研”

·要把“研究性学习”作为一种学习方式首先引进到各门学科的教学中去,要通过“研究性学习”使学科教学中固有的“传承”教学模式得以根本性的改造。·要从学科教学“活性化”的角度来理解“研究性学习”的内在价值,要充分利用学生在“研究性学习”活动中形成的学习兴趣与态度,切实提升学生学习学科知识的主动性与能动性。     

学习化的家庭:亲子共同成长的必然选择

●在上海,不断学习已成为每一个人生存需要和自觉行动。“九五”后3年,上海每年有200万人次参加各级各类的学习与培训。上海积极构建以社区为龙头,街道、乡镇成人学校、社区学校等为基础的社区教育网络,面向成人开展陶冶精神、提高生活质量和职业需要的多层次教育。●北京提出,8～10年内使全市区县全部进入学习化社区行列,建设一批有区域特色的学习化企业、学习化团体、学习化家庭。●党和国家领导人不断强调要在中国建立一个学习化的社会,以适应未来全球竞争的迫切需要。而建立学习化社会的核心细胞就是建立学习化的家庭。●可以预见:建设学习化的社会、学习化的社区、学习化的家庭,将是21世纪知识经济社会的必然趋势,而建设一个学习化的家庭将是未来社会最有发展前途的家庭。     

知识经济与社区成人教育

社区成人教育是在社区教育的重要组成部分，是学习化社会形成的重要条件。随着知识经济的到来，我国成人教育要深化改革、适应要求，就必须瞄准“社区”这个市场，做大做好社区成人教育这块“蛋糕”，积极开发人力资源，促进个体发展，为社区建设和生活质量的提高服务。     

论社区两类组织的学习化建设

学习型社会的建设要在学习型社区普遍建立的基础上进行，学习型社区的创建又有赖于社区组织的学习化建设。从组织形态看，社区存在两大类性质明显不同的组织，它们的学习化建设既需要共通的策略，也要求专门的举措。     

闸北区举办学习化社区辅导员岗位培训班

2月14日至23日,闸北区举办“创建学习化社区辅导员”岗位培训班,这是闸北区政府为实施国家教育部社区教育实验任务的又一重大举措。45名学习化社区辅导员均来自本区教育系统的中小学和幼儿园。作为推进学习化社区建设的骨干力量,教育局对他们进行为期二周的集中培训,内容     

关于创建学习型社区的思考

当今,学习是人们生存的需要,也是时代发展的需要。党的十六大强调要构筑全民学习、终身学习的学习型社会。社区,是最基本的社会共同体,是促进社会稳定和可持续发展的重要平台。创建学习型社区,对我国来说,有许多问题需要研究。笔者从学习型组织理论开始,做了一定考察调研,参加了一些社区实践活动,经过提炼、整理、系统思考,认为创建学习型社区主要策略重在挖掘社区各类资源。因此,本文在分析陕西省榆林市“典型实例”的基础上,提出了创建学习型社区思考。     

培养学生良好的学习习惯

一、以目标为导向,以具体目的去牵引培养良好的学习习惯要以长远的学习目标为导向,使学生明白“千里之行,始于足下”的道理。要达到长远目标,首先要从近期的具体目的开始,要从眼前的学习开始,养成良好的学习习惯。只有养成良好的学习习惯,才有可能达到近期目的和长远目标。二、从程序化训练入手良好的学习习惯与孩子们好动、贪玩、主意力集中时间短和自制能力弱是相抵触的。所以,培养良好的学习习惯起初要从程序化训练入手。在孩子早读和晚自习复习做作业的时间里,家长要指导孩子或与孩子共同确定学习的程序。先学什么,后干什么,一项一项按…     

远程教育与学习化社区建设的关系

远程教育是社区教育由封闭走向开放的重要途径，并且在总体上关注了全体社区成员的学习权；同时社区“以人为本”的教育理念及整合人文素质的教育通过远程教育的学习得以体现、落实。但是，远程教育在学习化社区建设中也存在着一些要注意的问题，如管理模式上尚需探索、有效学习信息的选择有时相对匮乏、过程性学习的评价和管理需要更为有效。     

网络学习社区的概念演变及构建

基于网络的学习社区为学习者提供了跨时空的学习交流环境，通过学习社区成员之间的协作交互、资源分事，共同构建社会性知识，促进文化的交流，完善人性的塑造，已成为网络时代构建学习化社会的重要途径。本文拟引用“社区”、“网络社区”的定义和基本内涵演绎出“网络学习社区”的概念，并以国外网络学习社区30多年实践发展的三个阶段的典型案例，来说明网络学习社区的本质内涵；就构建我国网络学习社区的一些关键性问题作思考。     

德国高等职业教育的社区服务模式探讨

德国高等职业教育的社区服务模式建立的理念基础是德国确立的“终身学习”之政策,作为传统的高等职业教育要配合“终身学习”政策实施的需要而将其功能拓展到社区,直接面向社区居民开展补偿教育、职业能力培养、学习能力、转岗培训等服务。这样一种模式在课程设置上比较灵活,教学范式倡导“双元制”。为实现德国高等职业教育与社区教育的结合,德国政府出台一系列的规章制度提供保障。     

关于学习化社区建设的思考

21世纪正向我们走来,这是一个教育社会,也是学习化社会,更是一个需要终身学习不断完善自身的社会。人类社会进步的标志之一是对精神生活追求。精神生活的水平越高,人类的文明程就越高。社会的学习化程度必然成为社会进步的标尺。建设学习化社区是新时代社会发展的必然要求,也是上海建设“学习型城市”的迫切需要。学习化社区是学习化城市的基础,建设学习化社区,必然成为推进学习型城市的重要途径。     

信息化社区教育的探索

信息时代 ,信息技术飞速发展正在改变着人们的思想观念和生活方式 ,为社区教育提供了新的发展契机。本文提出“信息化社区教育”构想 ,从信息技术的角度出发 ,研究信息时代的社区教育。信息化社区教育以满足社区居民的学习需要、培养社区居民的信息素养、提高居民的素质和生活质量、建立学习化社会为目的 ,在当前社区教育的基础上增加信息技术含量 ,使信息技术为社区教育服务。     

数学课堂要“五到位”

一、情境创设要到位问题情境是促使学生形成良好认知结构的推动力,也是引导学生自主学习的重要措施。因此,教师要从创设问题情境入手,激发学生的学习兴趣,唤起学习的内驱力。有一位教师上“分数和小数的互化”时,上课一开始就安排了“师生竞赛”的活动。首先请一个学生在实物投     

在音乐的浸润下“互教互学 互生互长”——“学习社区”下“伙伴学习”在音乐课堂的实践与思考

依托国家级课题“小先生制下‘伙伴学习’的实证研究”和市级专项课题“小学音乐‘学习社区’下伙伴学习的实践研究”,我校音乐团队将“伙伴学习”和“学习社区”的概念引进音乐课堂,在音乐课上进行实践。本文从三个方面来进行阐述：一是“伙伴学习”“学习社区”等内涵的界定;二是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐课堂的实践收获;三是“学习社区”下“伙伴学习”在音乐教学的实践过程中存在的困惑。从而进一步为“学习社区”下的“伙伴学习”在音乐课堂上的研究指明方向。     

基于CRP理念的学习化社区网络建构

CRP是社区资源计划（Community resource planning）的简称,对社区而言,CRP涉及资源建设、学习支持服务和社区政务支持服务功能的一体化方案。社区成员的学习理念、社区信息化技术的应用水平、社区学习资源体系和服务体系的成败,是CRP理念下学习化社区成功的条件。学习化社区网络资源建构要体现终身学习理念、大教育理念、主题学习资源设计、协作与共享等基本原则。学习化社区网络资源的服务内容是广泛的、多层次的,服务方式是多元化的,学习化社区教育模式需要运行机制和保障机制的创新。