定位·选择·角色·价值——大成管理学论纲(续)

大成管理学,是一种研究人的生存发展规律及其生存条件目标实现的宏观战略管理学,除人才、资源、关系、和境等要素外,还涉及情理法度方法学和大成管理哲学、大成管理美学、大成管理伦理学、大成管理功效学等诸多学科,是一种有其特殊的集社会管理实践使命、定位、选择、角色和价值的创新体系。     

和谐境界与人才发展:大成管理学研究的基本理路

大成管理学,是属于应用范畴的基础理论研究,以大成管理、人才发展、和谐社会理想三位一体关系作为研究对象,运用教育思维、管理理念、实践基础,从整体上研究人的生存发展规律包括人的一切活动关系和谐协调与持续发展的一般规律,进而构成其独特的、快乐的、和谐的管理理论体系。它围绕和谐境界和人才发展两个基本点,从理论与实践上提出大成管理学的基本研究思路和其研究范围与诸要素以及研究方法、理论价值、学术创新意义等理路问题,为和谐社会理论的丰富和发展提供了方法、理论和实践资源的共享基础。     

大成管理学的奠基之作《和谐境界与人才发展：大成管理学研究》

应当今和谐社会建设之时代呼唤，一门崭新的学科——“大成管理学”应运而生。周远成先生是该学科的首创者和奠基人，他的专著《和谐境界与人才发展：大成管理学研究》已于2007年2月由中央文献出版社出版。余认真通览该论著全篇，不揣仄陋，狗尾续貂，略作评介，虽终不能全述其中之善美，然亦能与同道者共享。[第一段]     

大成管理哲学修治津梁——为人·为事·为学与领导境界

大成管理哲学是一门实践性很强的科学,关键在于为人、为事、为学合一之道德境界修炼。在行习上,必须坚持理论与实际相结合,既读有字之书,又读无字之书,掌握读书与治学方法,如学、问、思外,最终要落实在行,即做人、做事、做学问的功夫上,达到"知行合一";在研究上,运用和把握基本研究方法与跨学科研究方法结合的基础上,综合运用马克思主义的观点方法、现代管理科学方法、社会科学方法等,提升领导境界,实现"修己安人"目的,进而促进大成管理哲学思想的深入探究和生态发展。     

书讯:《和谐境界与人才发展:大成管理学研究》一书出版

衡阳师范学院经济与法律系教授、全国地方高校学报优秀编辑周远成同志撰写的《和谐境界与人才发展：大成管理学研究——毛泽东学习思想和文史哲管会通》一书（大32开，442页），由中央文献出版社于2007年2月出版。该著作是湖南省哲学社会科学规划课题“和谐境界与人才发展：大成管理学研究”（06ZC146，湘哲社领字[2006]02号）的最终研究成果。     

大成能力优化学体系的实施及特点

大成能力优化学体系以人的生存发展智慧和能力发展为本,从准备、定位、评价、发 展到完善等实施阶段,不仅优化了人才训练培养机制和各种教育资源,全面开发了人力人才资 源,而且更新了管理者、被管理者的观念,促进了“双向”成才。     

大成能力优化学体系的实施及特点

大成能力优化学体系以人的生存发展智慧和能力发展为本,从准备、定位、评价、发展到完善等实施阶段,不仅优化了人才训练培养机制和各种教育资源,全面开发了人力人才资源,而且更新了管理者、被管理者的观念,促进了"双向"成才.     

《教育管理学论纲》评介

陕西师范大学教授司晓宏撰写的《教育管理学论纲》(高等教育出版社2009年11月出版)不仅拓展了教育管理学的研究领域,深化和丰富了教育管理学的学科理论体系,并为一线教育管理工作者提供了颇具适切性和可操作性的现实指导,具有重要的理论与实践意义。     

教育管理学基本范畴论

独立形态的管理、教育管理和教育管理学等学科基本范畴,是现代社会的造物.管理,在汉语里,意指依据某种法则对一定的组织或事情进行管辖和治理以协调各方面的关系进而达到某种目的的行为;在英语里,则既指具体的经营管理活动,又指一般的公共事务活动.教育管理,在汉语里,既指宏观的教育行政活动,又指微观的校务管理活动;在英语里,则主要指对学校教育活动进行具体的经营和对教育的组织领导.教育管理学,在美英等国,其研究已走向实证主义和后实证主义多元并置和多元融合的发展之路;在中国,则还处于经验科学的发展阶段.     

论林德尔·厄威克对古典管理学理论的贡献

英国管理学权威林德尔·厄威克是古典管理理论的集大成者.对厄威克的生平及其在管理学方面的主要贡献作一个归纳与研究,以弥补国内管理学界对厄威克管理理论介绍和研究的不足.     

问题与抉择:高等教育管理学发展中的反思

高等教育管理学最具核心价值的学科特征,就在于将高等教育管理这一特定领域中的各种现象、各种关系和各种问题进行抽象,从而形成对高等教育管理活动的规律性认识.与之相悖的是,教育的复杂性、高等教育管理学与高等教育管理概念范畴的混淆,以及高等教育管理学学科发展内外部作用力关系失衡的机能性障碍,反过来制约和影响着高等教育管理学学科的发展.     

论21世纪高校图书馆的信息资源开发

高校图书馆要想在21世纪成为信息资源中心，必须开展以人为中心的管理，建立优化人才结构制度，深化服务内容。同时信息资源开发与馆员素质的培养不容忽视。     

管理学的人性假设观及其启示

管理学的人性假设观揭示了人性的多种表象及其特性,马克思主义人性观指明了人性的本质。纵观人类发展史,人性随着社会的发展前进而不断地趋于复杂、进步与完善。管理者应该遵循马克思主义人性观,积极推行人本管理。     

成人函授教育土地资源管理学网络课程建设研究

随着成人教育的发展,持续几十年的函授教育模式呈现出工学矛盾突出等很多问题,网络教学在学习时间上可以自由分配,受到高校师生的欢迎。目前网络教学资源虽然比较丰富,但是真正适合土地资源管理学函授教育的网络资源很少,而且水平低,形式单一。分析网络教学的优点、建设难点和解决办法,大力开发建设适合土地资源管理学函授教育的优质教学资源迫在眉睫。     

浅谈公共管理学与行政管理学的关系和区别

西方国家上个世纪八十年代以后出现的新管理运动，对行政管理学的发展产生了巨大的影响。由此，出现了对行政管理学的不同理解。追寻公共管理学的历史并找出其与行政管理学的联系与区别，是此类理论研究的一个重要出发点。     

管理学课程教学改革探索——基于应用型创新型人才的培养

如何加强一般本科院校在培养应用型创新型人才的功能,已成为我国高等教育亟待解决的一个重要课题。应用型创新型人才应具备较强的学习能力、良好的发现问题并运用知识解决问题的能力、良好的团队协作能力、良好的沟通能力和较强的创新思维能力。为达成应用型创新型人才培养目标,管理学课程教学改革强调在教学内容上厚基础与强应用并重、教学方法上强化以案例为核心的小组讨论式教学、课程考核上则强调全程参与的过程性考核。调查结果发现,学生对课程教学改革的效果总体较为满意,课堂气氛明显好转,课堂参与度较高,基于学生自主评价的分析、学习和创新思维等各项能力都得到了较大程度的提高。     

从管理学角度论党的建设

管理学中的目标管理、人才管理、管理控制、管理激励、管理价值等理论,对于党的建设都有一定的借鉴意义.从管理学的角度来看,党建工作应重视理论创新,通过寻求与管理理论的最佳结合,切实加强党的制度化和规范化建设.     

重视管理学教学案例库建设培养管理型人才

管理是个内容广泛的概念,包括宏观、微观两个层次,自然、社会、人文三个方面,资源、天文、地理、工程、经济、法律、外交、教育、文艺、体育、医药、旅游、青少、心理等二十多个领域。中国化的管理案例库建设应以这两个层次为依据,以期培养出全方位、立体型的管理类人才。     

论人才强校的关键:人才管理创新

高校实施“人才强校”战略,应从“人才管理创新”入手。人才管理创新应该加大人才工作投入,推进人才引进模式、组织模式创新,落实人才管理过程中的观念创新、机制创新与环境创新。通过人才管理的创新,实现人才强校的战略目标。