提高英语听力 加强综合学习

学习语言的根本目的是为了进行不同语际间的文化交流。那么语言的实际交际能力(communicationperformance)是最为重要的。所谓交际能力,是指不仅能使用语法规则来组成语法正确的句子,而且知道何时何地向何人使用这些句子的能力。因此解决听力问题就成了一个首要而根本的问题。英语听力技能是英语学习者学习中较为薄弱的环节,但实际上没有完全独立的听力问题,那么如何有效地提高听力呢?笔者经过多年的英语学习积累了一些心得,愿与大家分享共勉。一、攻克发音,积累词汇学习外语首先应该解决发音问题,要力争每一个词发音地道、正确。从认知学的…     

语言交际能力要素简论

外语教学的根本目的是让学习者获得目的语的交际能力。它由很多具体的能力要素所组成,总括起来可分为两大方面:语言结构能力和语用能力。语言结构能力是指控制和使用语言和结构知识输出或识别语法正确的句子,理解句子的含义,并将句子组成文本。这种能力又分为语法方面的能力和文本方面的能力。语法方面的能力包括四个基本要素:词汇知识,词法知识,句法知识,语音或文字书写知识。这些知识可以用于选择表达意义所需的单词,它们的不同形式,合理的次序安排,以及语言使用的物理实现方式,或是语音的,或是文字的。例如,一位英语学习者看到一幅图片中有两个人,一个男孩和一     

语用学与英语教学

语言交际的顺利进行不在于语法和句子结构的正确与否,而在于语言使用的得体性与合适性。在传统的英语教学模式中,教师只重视语言知识的传授,即分析句子语法结构的正确,却忽视了语言运用能力的培养,尤其是交际中语言使用的得体性与合适性的交际能力的有效培养,其结果是学生在交际中往往因话不得体而致使交际中断。此类现象的发生根源在于语用能力的缺失。日常教学中教师应努力做到传授语言知识和培养实际语言运用能力两不误。     

充分利用录像课培养学生的英语交际能力

一、交际能力的概念 "交际能力"的概念首先由海姆斯(Hymes)于1972年提出.他认为,"交际能力"不仅指能使用语法规则组成语法正确的句子,而且知道何时、何地、向何人使用这些句子.海姆斯的"交际能力"概念中的'能力'包含了知识与技能以及其他在特定情景下正确运用语言的能力.     

从句子到语篇——英语语法教学的功能视角

随着语言学理论的不断发展,现代语言教学要求语法教学应突破传统的句子模式,上升到语篇层次和真实的语境中,应服务于学生交际能力的培养。系统功能语言学视角下的语篇语法与句子语法相对立,注重语境下语义和表达的过程分析,突显了语言使用者在使用语言时所作的语法选择,建构的是互有联系、上下连贯的信息,使语言的三大元功能在同一个句法结构中得以实现,从而使学生不仅仅是"学"语法,而是"用"语法进行语言交际。     

高职高专英语教育的实用性教学研究

从培养学习者使用语言的交际能力,培养学习者语法能力、社会语言能力、话语能力以及策略能力为突破口,阐释高职高专英语教育的实用性是高职英语教育的终极培养目标。我们的教学必须要跨越句子的层面约束,突破语法内容、语法教学传统,在语言的真实环境中提高学生的英语实用能力。     

非外语专业硕士研究生英语语用能力与教师语用能力关系的研究

一、引言英语作为一种语言是文化的载体和交际的工具。Canale和Swain(1983)认为,语言的交际能力包括四个方面:1.语法能力,指正确使用语音、语法、句法的能力;2.语篇能力,指掌握组织连贯话语,而不是孤立句子的能力;     

初中英语语法教学的思考

一、当前初中语法教学存在的误区1．淡化语法教学．阻碍学生语言基本能力的形成。在实际教学过程中,有些教师认为．交际才是语言的主要功能,教学中不需要专门教授语法．只要让学生有充分的交际活动,就可以自然“习得”语言能力。如此片面的教学方法导致部分学生没有语法概念,语言运用不规范。语法知识是正确使用语言不可或缺的前提,是交际能力的支持系统。有些学生学了多年的英语,却因为缺少基础性的语法知识．而说不好一句完整的话,写不出一个正确的句子。     

谈交际化的外语教学

在交际化的课堂上,课堂活动形式,教师和学生在其中所起的作用,即扮演的角色（roles）较使用传统教法的课堂都有根本的变化。所谓交际能力（communictaivecompetence）是社会语言学家海姆斯（Hymes）首创的术语,至今不足二十年,海姆斯认为语言有语法规则和使用规则,如果没有使用规则,语法规则也就毫无意义了,他所指的交际能力包括语言能力和对语言的运用。交际能力是一种综合能力,美国的Cannale和Swain（1980）提出交际能力由四种基本能力组成：1、语法能力（GramaticalCompetence）即语言能力,指掌握语音,词汇和语法等语言知识…     

中国式英语:跨文化交际中的语用失误

“中国式英语”是跨文化交际中的一种语用失误现象。长期以来，教师在课堂上侧重于语法知识的传授．却忽视了实际使用语言的能力，忽略了英语句子的交际功能、文化背景差异，其结果造成了中国式英语的产生，导致了跨文化交际中的语用失误。     

“现代英语语法”和“传统语法”句子分析的比较

本文所称的现代英语语法是指现代交际语法,(The Communicative Grammar),不包括现代英语语法其他各学派。如转换语法,结构语法等;本文所称的传统语法是指传统常见的句子分析方法。井不指某一个特定的传统学派。由于现代英语语法认为语言是人们的交际工具,语法是为提高语言交际能力(TheCommunicative ability)服务,它对句子的结构、词序及表达方法的研究,均比传统语法更为重视。通过学习比较,我认为现代英语语法对句子的处理(approach),科学性较强,     

在外语教学中要重视社会因素

长期以来在中学外语教学中存在着一个严重问题——不重视社会化因素的教育。，而传统英语教学只不过是培养“纯语言能力”既具备“造出一些意义正确、合乎语法规则的句子能力”。然而大量的事实证明：学生仅有这种能力是不足以保证他们在实际情景中进行有效的交际，因为所有可能造出的句子——语法和语     

如何培养学生的英语交际和演讲能力

作为英语教师，我们在教学中不仅要注意培养学生的英语语言能力，更重要的是培养学生的英语交际能力和英语演讲能力。语言能力与交际能力和演讲能力是紧密相关的，它是后两者的基础。本文结合自己在英语教学中一些体会，谈谈如何培养学生的英语交际能力和英语演讲能力。一、语言能力是交际能力的基础所谓语言能力（LinguisticcomPetence）这一术语最早是美国语言学家Chomsky提出的。他认为，语言能力是人的内在能力，就是人辨认什么句子是合乎语法规则的能力。1968年，另一位语言学家提出：语言能力分为三个部分：语音、词汇和语法。即能…     

立足文本 提高学生口语表达能力

交际是语言教学的本质,学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。语言学家海姆斯(D.HYMES)认为,语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力,还应包括能否恰当地使用语言的能力,而说话是语言的重要表现形式,也是交际的重要手段。因此,加强学生口语交际的训练,提高学生的口语表达能力是英     

初中学生英语语言综合运用能力的培养

语言是交际的工具,英语是一门语言交际的工具、技能。英语教学固然需要教给学生必要的语言、语感、词汇和语法知识等。但主要还是要培养英语的综合运用能力：学生能有较好的学习词汇的能力。能运用基本的拼读规则和构词法,能借助国际音标熟练地读出生词;能使用英汉词典;对词类有清楚的概念;有辨认习惯用语的能力;掌握基本语法,具有分析句子结构的能力;     

英语语法教程初探

英语语法是研究词性变化和句子结构规律的。中学生学习语法的目的就是为了弄清句子的结构,理解句子的意义,更好地进行听、说、读、写等语言实践。简而言之,语法教学是为培养语言技能服务的。这与英语教学的最终目的——培养和形成运用英语交际能力——是一致的。然而,近几年来,语法教学有弱化的倾向。有些教师过分追求教学过程的交际化,以单纯的语言实践排斥必要的语法知识及规则的学习,带来了不良的后果。学生不通语法,语言交际中张口、动笔就出错,语言极不规范。如何解决这一对矛盾,我认为关键在于探索出一条既有科学性又合乎艺…     

英语教学中的跨文化交际能力

英语教学的最终目的不在于仅仅传授书本上的一些语法知识，而在于培养学生实际运用语言的交际能力。学生在能说出符合语法规则的句子的同时，还应注意跨文化交际所要遵循的规律，否则，与foreigners的交际就会受阻。     

交际能力培养方式之我见

交际能力 (ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ)是社会语言学家海姆斯 (Ｄ .Ｈ .Ｈｙｍｅｓ)首创的术语。交际能力具有以下特征 :1 语言能力 :指掌握语言 ,词汇和语法等语言知识规则 ,能辨别和造出合乎语法的正确句子。2 社会语言能力 :能在不同场合下得体地使用语言的能力。3 话语能力 :即能懂得词与词之间 ,语法现象之间的逻辑联系 ,以及句与句之间的连贯。然而 ,在目前的中学英语教学过程中 ,往往对交际能力的含义产生了曲解。首先 ,认为交际能力即口语能力 ,因为现实生活 ,接待外国人 ,出国深造 ,观光旅游都需要口语 ,这…     

英语语法教学的作用与方法探究

英语语法是对英语语言中存在的规则性和不规则性所作的概括描述。到中世纪时,语法开始被看作一套规则,给人们指出“正确的”用法。传统语法试图提供普遍有效的规则,表明语言必须怎样说,怎样写。描写性语法系统地阐述生成句子和理解句子的规则,因此,语法就成了学习语言过程有价值的工具,英语语法学习的好坏是英语学习成败的关键。语法教学的目的是教会学生正确地和得当地使用英语。从20世纪70年代初期交际教学法产生时起,语法教学成了被人遗忘的角落。由于使用英语交流机会的增加,一些人过分强调交际能力的提高而否定语法教学,认为“流利优于…     

新课标下高中英语语法教学的思考和实践

<正>一、问题的提出语音、词汇、语法是一门语言的基本要素。在英语教学中,语言的三要素是学生要掌握的基础知识。其中语法是研究词形变化和句子结构的规则体系,它是为培养技能,形成语言交际能力服务的。目前,在中学英语教学改革进程中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的改变,不能从学生的角度去设计教学,教法陈旧,模式单一。为此,在新课程背景下重新思考语法教学的地位,深入探讨语法教学就显得更为必要。二、语法教学实践