论高职院校创业教育课程体系的构建

创业教育是一项系统工程,要提高高职院校创业教育的教学质量,必须构建起科学、完善的创业教育课程体系.通过分析当前高职创业教育课程体系存在的问题,提出构建创业教育课程体系的思路和方法,以推进高职创业教育目标的实现.     

高职院校创业教育课程体系建设初探

随着创业活动的发展,国内高校的创业教育发展步伐较快,但高职创业教育却相较滞后,目前高职院校创业教育课程在办学理念、培养目标、课程设置等方面还存在着很大的问题,本文从目前高职院校创业教育课程体系存在的主要问题出发,试图以盐城工业职业技术学院为例,努力构建一个完整而科学的创业教育课程体系。     

高职院校创新创业教育课程体系设置分析

在当今社会经济发展形势下,高职院校毕业生面临的就业压力日愈严峻。纵观我国高职院校创新创业教育课程体系的设置情况,尚存一定的不足。鉴于这一实际情况,高职院校要加大创新创业课程体系设置力度,培养学生的创新创业能力,以促进高职学生长远发展。简要论述创新创业教育,分析高职院校创新创业教育的价值,基于高职院校创新创业教育开设现状,探究高职院校强化创新创业教育课程体系设置。     

高职生创业心智调查及对创业教育的建议

运用信度和效度较高的《高职生创业心智模型问卷》对一所高职院校四个专业进行了创业心智问卷调查。调查发现,高职学生创业心智水平参差不齐。为此提出建设创业教育师资队伍、构建贯穿三年的创业课程体系、搭建开展创业活动平台、树立成功创业榜样、完善创业指导服务体系等提高高职生创业心智的建议。     

高职院校创业教育课程体系构建研究——以黑龙江高职院校创业课程体系为视角

结合课题调研,针对我省高职院校创业教育课程设置及课程建设基本情况、分析了创业课程体系建设中存在问题与不足,提出了适应我省高职院校创业教育发展的课程体系构建的思路与措施。     

基于创业过程的高职创业教育课程体系的建构

基于创业过程的理念,立足高职学生的学习特点,分析了在创业过程中所必须经历的典型活动,包括创业精神的发掘、创业知识的灌输、创业能力的培养等,据此建立了"创业者素质——创业过程"二维课程体系模型,以期为新形势下深入推进高职创业教育课程体系的改革提供参考。     

高职大学生创业认知与创业需求的调查分析

以广州市高职高专院校的创业教育为切入点,调查分析了广州市高职生的创业认知与创业需求,并根据调研分析结果,从创业教育课程体系建设、创业师资队伍建设、创业实践活动、创业扶持政策及创业教育保障机制五个方面探讨了高职院校开展创业教育的有效途径,以供有关各方参考借鉴。     

高职院校创业教育体系研究

创业教育是一项教育的系统工程,高职院校的创业教育需要构建一套合理有效的体系。本文从高职院校创业教育的扶持体系、工作体系、内容体系、课程体系、实践体系和评价体系六个方面进行了初步探索。     

高职院校创业教育课程体系的构建

创业教育课程体系是创业教育的核心环节,是创业教育观念转化为教育实践的桥梁,是创业教育培养目标得以实现的中介。合理、优化的创业教育课程体系可以最大限度地发挥创业教育的整体功能,从而更有效地实现创业教育的预期目标。通过结合现状探索构建高职院校创业教育课程体系的思路和方法,以推进高职创业教育目标的实现。     

河北省高职院校创业教育现状及对策研究

河北省高职院校存在对创业教育不够重视、理解片面,师资匮乏,人才培养方案中未涵盖创业教育课程,课程体系不完善等问题。在分析河北省高职院校开展创业教育存在的问题基础上,结合河北省高职院校学生实际情况,提出如何提高高职学生创业教育理念、加强师资队伍建设、构建合理创业教育课程体系、搭建创业教育服务平台的方法和对策,从而加速河北省高职院校创业教育的发展。     

高职计算机专业创业教育课程体系的构建

创业教育是我国高职教育改革的必然选择,提高高职院校创业教育的质量,必须要有完善的课程体系作保障。但是目前高职计算机专业创业教育课程建设存在课程体系不完善、课程内容重理论轻实践、创业教育师资缺乏等问题,制约着创业教育的质量。为此,要在明确高职计算机专业创业教育培养目标的基础上,构建以创业意识培养、创业知识传授、创业能力提升、社会实践能力训练为主要内容的创业教育课程体系,并通过课堂教学、校内实践、校企合作三条途径加以实施,以提高高职计算机专业创业教育的质量,促进创业教育课程的建设与发展。     

高职院校创业教育课程体系构建的实践研究

针对当前高职院校开展创业教育课程面临的问题,结合高职人才培养特点和课程设置,以高职院校创业教育课程体系的构建为研究对象,通过问卷调查、实地访谈、查阅资料等方法,对当前高职院校创业教育开展的实际情况进行分析和研究,了解高职院校学生对创业教育的认知、态度和意向,找到影响和制约高职院校开展创业教育的问题所在。在此基础上,将促进高职学生以"创业"实现"就业"作为研究目标,从创业教育课程的目标、内容、实施、评价四个方面提出了高职院校创业教育课程体系构建的设想。     

高职院校工学结合模式下创业教育的课程体系研究

建立适合创业人才培养的课程体系是当前高职院校创业教育所面临的重要问题,本文通过分析当前高职院校创业教育课程建设存在的问题,提出创业教育课程体系建设的途径。     

系统论视角下高职院校创业教育体系的构建

高职院校创业教育体系是一个综合体系,贯穿了创业教育人才培养全过程。为了能更有效地提高高职学生的创业能力,可运用系统论的方法从创业教育目标、创业教育课程体系、创业教育评价体系和创业教育保障体系等整体构建高职院校创业教育体系。     

基于创业过程的高职创业教育课程体系构建

文章借鉴了基于工作过程的高职课程开发理念,通过分析创业过程中每个创业环节的典型活动,归纳创业核心能力,提炼创业必备知识,融合创业者的综合素质,依据创业素质——创业过程——课程类型三维课程构建模型,构建了适合中国高职院校创业教育的课程体系。     

依托创业教育创新高职学生理想信念教育

通过分析高职学生理想信念教育的特殊性和创业教育对高职学生理想信念教育的价值,探讨了基于创业教育实现高职学生理想信念教育的有效途径,即通过重新定位创业教育目标、创新创业教育课程体系、创建创业教育环境和发挥创业典型的示范启迪作用来迎合高职学生理想信念教育的特点,提升理想信念教育的针对性、实效性和感染力。     

高职院校创业教育改革初探

创业教育是一种生存教育,高职院校实施创业教育,培养具有创业精神和创业能力的高素质综合技能型人才,符合经济社会转型发展需求,有利于学生个体发展和高职院校的可持续发展;高职院校特有的办学模式、人才培养目标、课程设置以及双师型教师队伍建设目标都为创业教育的实施提供了得天独厚的条件。然而,高职院校当前创业教育存在着创业基础薄弱、课程体系尚未构建、创业教育条件不足等诸多问题,在以后的教育改革实践过程中,可以从课程目标、课程内容、构建课程体系、促进创业教育与专业教育的有机融合、建设教学团队、搭建多样化教育实践平台等几个方面进行改革创新。     

基于创业教育构成要素构建高职院校创业教育课程体系

随着教育制度的不断改革,高职院校要想提高高职院校自身的创业教育水平,就必须先要有健全的课程体系作为其保障,下面文章就基于创业教育构成要素来进行高职院校创业教育课程体系的构建。     

高职院校创新创业课程体系内容研究

目前高职院校创新创业教育课程体系缺乏完整性、系统性和针对性,课程内容缺乏适用性、灵活性和可行性。通过对高职院校创新创业教育课程体系理论和实践研究,遵循课程设计理论,从学科课程论视角、活动课程论视角和隐性课程论视角三个方面提出了构建高职院校创新创业教育课程体系和完善课程内容的方法途径。     

高职学生创业理念的教育与培养

在就业问题日益突出的今天,大学生创业越来越受到高校的关注。创业教育作为高职教育的一部分,高校应重视对高职学生创业理念的教育与培养。通过建立系统的创业教育课程体系,开设形式多样的创业活动、社团、培训,提高创业师资队伍的素养等,从而使高职院校能及早帮助学生树立创业意识,培养创业能力,促进创业带动就业。