大学生学习倦怠问题与对策研究——以天津农学院为例

开展大学生学习倦怠问题研究有利于增强大学生的学习动力、促进大学生身心健康发展、深化学校的教育教学改革。本文通过对天津农学院本科生学习倦怠情况的调查,分析了当前大学生在学习中存在的主要问题,探讨了影响大学生学习的外部因素,结合实际提出了缓解大学生学习倦怠的对策。     

江西省大学生学习倦怠现状及对策

学习倦怠现象反映了当代大学生的消极学习心理,直接关系到大学生的学习质量。本研究采用《大学生学习倦怠问卷》对江西省360名大学生进行了抽样调查,分析当前大学生学习倦怠现状及原因,提出应对大学生学习倦怠的策略。     

大学生学习倦怠心理探析

文章从心理学角度对目前高校普遍存在的大学生学习倦怠心理进行了深入探索。从大学生学习倦怠心理的含义、表现入手,分析了产生大学生学习倦怠心理的成因,最后针对大学生学习倦怠心理提出有效的调适措施,对大学生的学习和成才将十分有益。     

大学生学习倦怠原因与对策研究

大学生学习倦怠的现象很普遍,对大学生的学习效率,学习成绩,心理健康都会带来不利的影响.本文分析了大学生学习倦怠的内涵与特征,学习倦怠的影响因素并提出了大学生学习倦怠的一些应对策略.     

大学生学习倦怠心理探析

文章从心理学角度对目前高校普遍存在的大学生学习倦怠心理进行了深入探索。从大学生学习倦怠心理的含义、表现入手,分析了产生大学生学习倦怠心理的成因,最后针对大学生学习倦怠心理提出有效的调适措施。     

大学生学习倦怠及其与专业满意度的关系

为了调查大学生的学习倦怠状况及其与专业满意度的关系,本研究采用大学生学习倦怠调查表,对500名在校大学生进行施测,发现:①大学生轻度学习倦怠的检出率为28.5%,中度学习倦怠的检出率为51.5%,高度学习倦怠的检出率为5.3%,学习倦怠的累积检出率为85.3%;②大学生整体学习倦怠水平处于中度学习倦怠;③学习倦怠与专业满意度呈显著负相关;④成就感降低、耗竭对专业满意度有显著的预测作用。当前大学生的学习倦怠程度比较严重,并且学生的专业满意度在很大程度上对学习倦怠有影响,成就感降低、耗竭是专业满意度的重要预测变量。     

大学生学习倦怠的影响与对策

大学生学习倦怠的现象很普遍,对大学生的学习效率,学习成绩,心理健康都会带来不利的影响.本文分析了大学生学习倦怠的内涵与危害,并提出了大学生学习倦怠的一些应对策略.     

大学生学习倦怠现象与高校激励教育建设探析

学习倦怠现象在当今各类学生中普遍存在,高校也不例外。学习倦怠已经成为影响大学生自身发展、高校教学质量提高和社会和谐进步不可忽视的因素。文章阐述了大学生学习倦怠的现象及其危害,分析了其形成原因,并就新时期高校如何减少或消除学习倦怠行为、有效开展大学生激励教育工作进行了探讨。     

大学生学习倦怠现状研究——基于对山东某高校部分大学生的调查

学习倦怠现象反映了当代大学生消极的学习心理。作者采用问卷调查法对山东某高校部分大学生进行了调查,旨在了解大学生学习倦怠的现状。研究得出如下结论：大学生存在一定程度的学习倦怠现象,学习倦怠人数占总人数的36.8%;大学生在学习倦怠总分和情绪低落、行为不当两个分维度上都存在性别差异;不同年级大学生在成就感上存在显著差异;不同学习成绩的大学生在学习倦怠总分和各维度上都存在显著的差异。     

大学生学业自我效能感、应对方式与学习倦怠的关系研究

本文通过探讨大学生学业自我效能感、应对方式及学习倦怠的关系,了解大学生学习倦怠现状,帮助大学生摆脱倦怠现状。采用了学业自我效能感问卷、大学生学习倦怠量表及应对方式问卷对山西大同大学420名学生进行调查,并对结果采用SPSS19.0进行T检验、F检验、相关分析以及回归分析。结果发现:(1)在学习倦怠方面,男女大学生在情绪低落因子差异比较显著,大学生是否健康在情绪低落、行为不当两因子差异显著;不同年级大学生在情绪低落、成就感低两因子差异比较显著;(2)学业自我效能感与学习倦怠呈显著负相关,应对方式与学习倦怠总体呈正相关;(3)大学生学业自我效能感、应对方式可以显著预测学习倦怠。因此,(1)男大学生比女大学生更易感到情绪低落;(2)学业自我效能感越高,学习倦怠程度越低;应对方式越积极,学习倦怠程度越低;(3)大学生学业自效能感对学习倦怠具有负向预测作用,大学生应对方式对学习倦怠具有正向预测作用。     

大学生学习倦怠成因及解决对策研究

目前大学生普遍存在学习倦怠的问题,通过参考国内外大量的文献后发现,大学生学习倦怠的问题对其个人成长、身心健康和人格全面发展造成了严重的危害,同时削弱了他们的学习热情和学习动力,影响到学校的教学质量,危害到大学生未来的发展。     

影响高职学生学习倦怠的因素分析

笔者采用《大学生学习倦怠问卷》和进行了调查,探讨了影响高职学生学习倦怠的因素。强,社会因素、学校因素对学习倦怠除直接影响外,《大学生学习倦怠影响因素问卷》对522名高职学生调查发现个人因素对高职学生学习倦怠的预测力最还通过个人因素对学习倦怠起间接作用。     

积极心理学视角下缓解大学生学习倦怠的对策研究

在当前社会竞争日益加剧、学习压力逐渐增加的情况下,大学生学习倦怠现象不容忽视,运用积极心理学理念来分析大学生的学习心理、缓解学习倦怠现象显得尤为重要。文章以积极心理学理念为理论背景,通过对被试的学习倦怠测试,分析了当前大学生学习倦怠的表现和原因,并利用积极心理学提出了从自我认识、情绪体验、应对挫折和反思性观察4条途径来缓解大学生学习倦怠的对策。     

师范类大学生专业承诺、学习倦怠现状及其关系研究--基于唐山师范学院

采用相关量表对200名师范大学生进行了专业承诺和学习倦怠的调查研究。结果表明,当前师范院校大学生的专业承诺水平较低,学习倦怠水平较高。专业承诺中的情感承诺是当前大学生学习倦怠的最重要的预测变量。针对性地提出了提高师范院校大学生的专业承诺水平、消除学习倦怠的合理化建议。     

“90后”大学生学习倦怠原因分析及对策

大学生学习倦怠问题是近年来高校热点问题之一,是大学生中普遍存在的一种心理现象,这种现象的存在严重影响了大学生的学业和身心健康。本文作者通过对湖北省6所大学的学生进行问卷调查,研究"90后"大学生在学习倦怠问题上的现状,并对其产生的原因进行分析,提出解决问题的对策,从而更好地帮忙"90后"大学生度过学习倦怠期,促进其全面健康发展。     

大学生学习倦怠心理探析

学习倦怠作为当代大学生一种消极心理的表现形式,受到国内外学者越来越多的关注。对于正处于人生发展关键期的大学生,其学习状况如何将直接关系到将来人生的发展。引起大学生学习倦怠的原因是多方面的,生理、心理、社会等因素都与学习倦怠有着很大的关系。因此,针对大学生学习倦怠的解决策略,也要从这几方面来考虑。     

探讨大学生学习倦怠是否与社会活动参与量有关

目的:探讨大学生学习倦怠是否与社会活动参与量有关系。方法:采用大学生学习倦怠量表,对180位在校大学生进行施测和统计分析。结果:大学生学习倦怠与社会活动参与并无显著相关。结论:大学生社会活动参与量不会影响大学生学习倦怠。     

大学生学习倦怠与学习自我效能感关系研究

本研究采用问卷法对当前大学生学习倦怠和学习自我效能感的现状进行了调查,对两者进行了相关分析,并以学习自我效能感为自变量对学习倦怠进行回归分析。结果表明:大学生学习自我效能感与学习倦怠呈显著负相关,学习自我效能感对学习倦怠具有显著的负向预测作用。     

大学生心理健康水平与学习倦怠的关系研究

为了解大学生心理健康水平及学习倦怠状况,探讨大学生心理健康与学习倦怠的关系,为高校心理健康教育提供思路,采用《SCL-90量表》和《大学生学习倦怠量表》对丽水学院500名学生进行调查。结果显示,被调查学生心理健康水平低于全国平均水平,不同家庭经济情况的大学生心理健康水平存在显著差异,被调查大学生学习倦怠水平较高,年级差异显著。相关分析表明,大学生心理健康与学习倦怠存在显著相关性,且学习倦怠总分及行为不当维度对大学生心理健康水平具有显著预测作用。     

大学生学习倦怠的原因分析及其应对策略

当今社会发展需要高素质的人才,可是大量文献调查发现社会现状却不容乐观。学习倦怠已经成为影响大学生发展的隐形障碍,它干扰学生的正常学习活动,影响学生的身心发展,导致学业成绩下降．对学生整体素质的发展产生了巨大的负面影响。文章结合前人的调查结果对大学生学习倦怠的成因作了深入的分析,并提出相关的应对策略,对提高大学生的学习质量及高校教学改革有所启发。