高校辅导员的自身素质与大学生思想政治教育初探

在大学教育体系中,辅导员的地位非常突出。一方面,辅导员是联系学生和教师的媒介,可以传达学生的学习需要。另一方面,辅导员是学生的榜样,可以帮助学生形成正确的思想价值观。为了提升大学生的思想政治素养,必须发挥辅导员的榜样力量,提升辅导员的综合素质。本文将具体探讨高校辅导员自身素质对大学生思想政治教育的影响以及相关教育举措,希望能为相关人士提供参考。     

高校辅导员队伍的思想道德素质探究

高校辅导员作为学生日常管理和思想政治教育工作的组织者、教育者和指导者,肩负着对他们进行思想教育,引导其树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观的重任.本文试图以辅导员队伍思想道德素质为出发点,提出提高辅导员队伍思想道德素质的措施,以此提高高校学生思想政治教育工作水平,为国家培养高素质的人才服务.     

高职高专学生视角下的化学师资素养调查研究

本文以问卷的形式调查了本校高职高专学生视角下的化学师资素养,深入了解学生对化学教师的人格素质、专业教学素质及情感素质的需求,并对调查结果进行了剖析和反思.提出了提高专业基础课程师资素养的四个途径即开展活动、深入反思、资源共事和担任辅导员.     

高校辅导员工作创新论“对口协议教育”——以西京学院学生管理工作为例

加强改进学生工作,促进大学生健康成长和全面发展,是新时期高校学生教育工作所面临的重大挑战。辅导员是第一线的学生工作者,在大学生日常工作中起着举足轻重的作用。本文从当代大学生思想、行为、价值取向等方面呈现出的新的特点着手,着重分析辅导员与学生之间的沟通利用对口协议教育,引导学生树立正确的人生观、价值观,以学生为主体,以老师为主导,因材施教。要求辅导员强化自身素质,充分发挥自己的人格魅力,做好学生工作。     

高校辅导员职业能力构建和培育路径

高校辅导员自身职业能力的构建和提高不仅有利于引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,更是高校辅导员努力提升自身水平,落实好我国“教育为本”这一基本国策的重要因素之一。高校辅导员必须具备过硬的政治素养、相应的专业知识水平、良好的组织领导能力。应提高辅导员的专业素质和综合素质,完善辅导员的培训体系,规范辅导员的评价体系,以提升高校辅导员的职业能力。     

如何做好新生入学教育——高校辅导员工作案例分析

新生入校后的适应问题和班级建设,一直是高校辅导员工作的重点。如何让大一新生在进入大学之后,转变高中时期的思维定式,快速熟悉新生活,适应高校的学习和管理模式,培养学生良好的学习意识和自我管理意识,使学生形成正确的人生观和价值观,不断在学习中提升自己的综合素质和专业素养,是辅导员学生管理工作和班级建设的主要内容。本文通过选取新生入校后的旷寝事件,就其背后的家庭教育、新生入校后的适应状况、学生规则意识、师生关系等方面进行分析,探讨新生入校后辅导员如何有效开展工作。     

新时期高校辅导员工作探论

辅导员工作是高校工作的重要组成部分。辅导员不仅是管理者，更是引路人。作为辅导员应具备政治、道德、知识素养和心理、能力素质。做好高校辅导员工作必须树立辅导员自身的威信，凸显学生的主体地位，建立良好的师生关系。     

网络环境下高校辅导员的信息素质及其培养策略

高校辅导员信息素质是决定现代思想政治教育针对性和实效性的重要因素之一.高校辅导员的信息素质的内涵非常广泛,既包括对学生网络语言背后的话语兴趣点与审美旨趣的观察,思想道德现状与发展趋势的分析和判断,也包括与学生的网络沟通、交往以及正确引导学生话语方向和思想走向,从而提高学生的思想境界的能力和素养.提高辅导员的信息素质是适应新时期现代思想政治教育的内在必然要求.     

高校辅导员人文素质培养刍议

高校辅导员是大学生在高校成长最直接的引导者,承担着学生思想政治教育与学生日常管理工作的重任.辅导员具备较高的人文素养是社会的需要,是成功地塑造大学生的健康灵魂的需要,是辅导员成功管理和育人的需要,也是其个人素质拓展的需要.本文探讨了辅导员人文素质的内涵,提出了培养辅导员人文素质的途径.     

辅导员工作中肢体语言的魔力

面对以"90后"为主体的大学生群体,高职教育对辅导员在专业素养、道德人格方面提出了更高的要求,而"德才兼备"是辅导员应追求的目标。在全球化、信息化、网络化所带来的思想冲击的新形势下,学生的价值观、人生观、思想观发生迁移,这都要求高职辅导员不断提高教育管理能力和其他专业素养,比如肢体语言(非语言交流),以适应高职教育的新要求。     

论高校辅导员应具备的职业素养

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.他们在学生思想政治教育、日常管理、健康成长等方面发挥着重要作用,其理论素养和综合素质水平直接影响着学生的全面发展.文章从高校辅导员的工作性质和重要性入手,指出高校辅导员应具备较高的政治素养、良好的道德修养、较强的能力素养和健康的心理素养.     

辅导员自身素质在学生管理中的作用

文章从政治素养和道德品质、责任心和爱心、理论素养和表达能力以及积极的心态等方面论述了辅导员应具备的良好素质;分析了良好的素质在思想政治教育、心理健康发展、班级各项工作的开展和学校学生管理工作的良性发展等方面的作用.     

对高职院校辅导员职业心理的初探

高职院校的辅导员是工作在学生管理第一线的主力,研究辅导员的职业心理,对促进辅导员工作的顺利开展具有重要的现实意义,并对当代大学生综合素质的提升,人生观、价值观的树立有着至关重要的影响.     

高校辅导员职业素质提升与思想政治教育的有机融合

<正>辅导员职业素质是在学生管理工作中表现出的个人能力与素养,也是高校对辅导员的规范和要求。2017年9月29日,由教育部推出的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,指出辅导员的职业素质包括优秀的政治素质和坚定的理想信念、丰富的思想政治教育知识储备、较强的组织管理能力和语言表达能力与良好的心理素质和身体素质。可以看出,除去作为引导和管理学生角色必要的素养,思想政治教育能力是衡量辅导员职业素质的关键。     

大学生媒介化生存背景下高校辅导员媒介素养研究

媒介化生存已经成为大学生生活的一种常态。大学生媒介化生存中的思维方式、行为习惯和交往特点,决定了媒介素养是高校思想政治教育工作者的必备素质。高校辅导员,担负着教书育人、管理育人和服务育人的多重职责,应以良好的媒介素养促进育人工作,为学生和自身的生存发展服务。因此,了解高校辅导员媒介素养现状,有利于有针对性地开展高校辅导员媒介素养教育培训工作,对全面提升信息时代高校辅导员的整体素质有重要意义。     

高校辅导员如何做好通知信息的传达

网络时代信息传播越来越快,辅导员能否及时准确地把通知信息传达给学生,成为衡量辅导员素质高低的一个标准.关键是培养辅导员自身和学生的信息素养,主动把握有用信息并且内化,拓宽班级信息交流的平台,建立现代信息系统.     

高校辅导员核心素养指标研究——基于扎根理论研究方法

辅导员作为思想政治教育最前线的践行者一直是社会学者和思政工作者研究的重点.提升核心素养是辅导员开展学生工作、完成立德树人使命的关键.本文以"高校辅导员核心素养"内涵为出发点,运用扎根理论研究方法及Nvivo12软件进行质性分析,试图构建高校辅导员核心素养指标体系;也希望通过指标体系的构建,明晰提升辅导员核心素养的对策.     

辅导员如何在顶岗实习过程中做好学生的思想政治教育工作

顶岗实习是黑龙江东方学院人才培养方案中一项重要的实践性教学环节,是学生将校内所学知识和技能与企业生产实践有机结合的重要载体,也是学生能尽快适应工作岗位、培养学生职业素养、缩短就业"磨合期"的重要阶段。它将直接关系到学生就业、成长与未来的发展。辅导员要抓住顶岗实习过程,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,提升学生的人文素质、职业素养。     

新时期高职院校辅导员工作方法的创新探究

在高职院校的教育工作中,辅导员对学生在学习、生活和精神上的帮助,直接影响到学生的素质及价值观。因此,高职院校辅导员应该采取各种方法,对学生的生活学习、思想观念、价值取向进行积极的引导。     

新时代高职辅导员专业发展的核心素养及提升路径

新时代高职辅导员肩负立德树人根本任务,但部分辅导员素质能力还难以满足高素质技术技能人才培养要求,亟须加强辅导员队伍建设。通过调研缕析职业发展现实困境,高职辅导员应以政治素养为根、以职业素养为本、以道德品质为基、以创新思维为魂,凝练新时代高职辅导员核心素养。通过强化制度供给、增进思想认知,外化内化结合、优化学习培训,加强顶层设计、深化考核评价,全面系统提升高职辅导员核心素养,整体推进辅导员队伍建设。