两种防止试管炸裂的方法

化学实验室制取氧气、氮气和甲烷气体的装置,属同一类型,都是用固体和固体通过加热制取气体的。固体反应通过干燥和研细之后放在大试管中,固定在铁架台上,夹在距试管口四分之一处,管口向下稍微倾斜。在化学实验中,这个实验并不难做,但大试管往往烧破而造成巨大的损失。尤其是学生分组实验,课常上虽然再三给学生讲要爱惜药品,爱护仪器。但一节课下来,各组实验总是大多数试管都被烧破。我们在教学中做了一些探讨,现叙述如下与同行们共商。 第一种,凡属玻璃仪器加热时炸裂,原因多为受热不均匀。若在大试管加热的部位外均匀地缠上一层细金属丝,因金属导热性能一般都很好。然后再用酒精灯使之稍微均匀受热后,便固定加热。效果很好,长时间加热,试管也不破裂。实际操作时可用一根铜丝(直径约0.5—0.8mm)绕在大试管上,不用任何工具,简单易行。绕一次的铜丝保存下来,可供长期使用。废导线中的铜丝即可利用。按上述操作,在做制取氧气和制取氧气的演试实验和学生的分组实验中,几乎不再烧破试管,效果颇佳。     

化学实验中避免常用仪器受损措施四十条

1.给试管里的药品加热时,应该先使试管均匀受热,然后再对准药品部位加热,以防由于试管受热不均而炸裂. 2.给盛固体药品的试管加热,试管口要略向下倾斜.以防反应生成的水或原来药品中含有的水变成的水蒸气,在试管口冷凝后倒流到试管的底部至使试管炸裂.     

使用玻璃仪器应注意的几个问题

在自然实验教学中 ,玻璃仪器被打碎、炸裂的事情时有发生。这不仅使本来就严重短缺的实验仪器更显紧张 ,也给学校造成严重的资源浪费。经过几年的实验探索 ,我发现在使用玻璃仪器进行实验教学时 ,普遍存在以下几方面的问题。ａ .操作不规范。在实验活动中 ,有许多玻璃仪器的使用都需要正确、规范地进行操作。如 ,给试管加热 ,必须先让它均匀受热 ,才不至于因为试管各部分受热不均、膨胀不同而造成炸裂 ;给烧杯、烧瓶加热 ,必须隔着石棉网 ,否则也会因受热不均而炸裂。但是 ,有许多教师在组织学生使用试管、烧杯或烧瓶等玻璃仪器时 ,没有交待…     

对甲烷的制取实验的再商榷

《化学教学》2 0 0 0 .1期《甲烷的制取与燃烧实验的新方法》一文中 ,作者用还原性铁粉做导热物质 ,方法新颖 ,甲烷生成的气流平稳 ,易点燃。但原文中有几处不足 ,现提出个人看法与原文作者商榷并供同行参考。1　观点不正确原文中说作为反应器的大试管 ,因与碱石灰直接接触 ,受热易炸裂。其实引起试管易炸裂的主要原因是ＮａＡｃ、碱石灰混合物量太多 ,试管受热不均匀引起 ,因为碱石灰由ＮａＯＨ和ＣａＯ组成 ,而ＮａＯＨ在碱石灰中大约占 17,虽然熔融的ＮａＯＨ对玻璃有腐蚀作用 ,但ＣａＯ起到保护作用。2　实验用时太长仪器装置好后 ,点燃…     

草酸脱羧实验中试管口应倾向何方

<正> 有的化学教科书～([1])上,草酸加热脱羧反应的实验中,装置有欠妥的地方,提出来供老师们参考。 文献[1]图23(附图A)。试管口向下倾斜放置的理由有二:其一是草酸加热脱羧反应的实验,是加热试管中固体,为避免释放出来而冷凝的水珠倒流到试管的灼热处而使试管炸裂。其二是草酸在157℃开始升华～([2]),为避免升华的草酸冷凝在管口而不受热分解。     

实验室制氧“六防”

一、防装置漏气装置连接好后必须检验气密性 ,避免因装置漏气而长时间收集不到氧气。二、防试管破裂盛有药品的试管固定在铁架台上时 ,应使试管口略向下倾斜 ,防止药品中蒸发出的水分凝结为液态水倒流引起试管破裂 ;加热时要先来回移动酒精灯使试管受热均匀 ,避免因局部受热温度过高引起试管炸裂 ;实验结束后应让试管冷却至室温再用水清洗 ,防止高温的试管在水中骤冷而破裂。三、防倒吸用排水法收集氧气结束时 ,应先把导管移出水面 ,再停止加热 ,防止水槽中的水因负压而倒吸。四、防收集的气体不纯用排水法收集氧气时 ,要让水槽中的气泡均匀…     

实验改进两则

鉴别碳酸纳和碳酸氢钠实验的改进高中化学甲种本第一册第86页(实验4—6)鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的实验。用两套装置,分别做两次实验,较为麻烦。我实验改进如下:1.装置的制作取一支大试管,用胶塞堵塞管口,在距试管底部30毫米处用喷灯加热,试管内空气受热膨胀,使被加热到红软的部位胀鼓起一小泡。用相同方法,     

浅议中学化学实验学应注意的问题

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验教学以其本身科学、规范、严谨的特点,决定了它在培养学生能力及教学组织形式上都有别于理论课教学。要搞好化学实验教学应做到“一规”,“两性”,“三个结合”。一、确保规范操作中学化学实验要求学生做到基本操作正确而且规范。要达到这个目标,一方面教师在组织学生进行实验时要向学生交待清楚规范操作的标准是什么、操作时应注意哪些事项,如:给试管加热应先均匀加热,避免因试管受热不均匀而炸裂;组装实     

实验室制取甲烷新方法探究

《九年义务教育三年制初级中学化学教师教学用书》提出的制取甲烷的方法,操作麻烦,成功率低,况且由于熔融强碱对玻璃的侵蚀以及反应混合物在冷却后结块,经常导致试管炸裂．我们又实验了同仁改进的方法,产气效果虽好,但由于强碱的侵蚀,试管仍然炸裂．为此,我们不用氢氧化钠;直接用醋酸钠在催化剂的作用下加热分解制甲烷,克服了上述诸多弊端．现总结于下,请同仁赐教．实验过程取无水醋酸钠4g,氧化铁Zg,均匀混合,装入中号试管中;墩实,试管口稍微向下倾斜,固定在铁架台上加热．加热部位由试管底部往前移;防止药品熔化流动．…     

氯气性质实验创新设计

1实验装置图 实验装置如图1所示： 备注：（1）去底试管④的制法：将在其他实验中报废的底部破裂试管用锉刀和钳子取用所需长度,实验时将管口光滑的一头置于上端;     

对醇钠生成实验的改进

一、实验装置二．操作方法：1．先取一支直径为18毫米大试管用尺由底向上量约80毫米，用铁刀截断，管口边缘用酒精喷灯圆口，然后找一合适胶塞打两个孔，孔的直径要根据U形管和出气孔管的大小而定，再找一根直径在3毫米范围内的玻璃管，按图中U形管所示的形状用酒精灯进行烧制，烧好后将插入试管内侧一端的管长按试管长短量好，（可比试管底略高一点），用锉刀截断，然后放在酒精喷灯上烧红封口，在试管外面一端的管口不封．用注射器将红色酒精注入U形管的二分之一处即可，并划上刻线，管口可套一短胶管，然后用弹簧夹扶紧．用时打开，不…     

潜水艇模型的改进

在现行的初二《物理》(华东地区试用修订版 )教师教学用书中 ,第 2 96面介绍了一种潜水艇模型的制作方法 ,如图 1所示 ,取一只试管 ,用插有两根短玻璃管的橡皮管塞塞紧管口 .取两根乳胶管 ,一根与注射器相连 ,另一根放在水中并保持管口能始终没在水面之下 .为了使试管平衡 ,在试管底部绕几圈铁丝作为配重 .演示时将试管放入水槽中 ,使它水平浮于水面 ,用注射器从试管中抽气 ,试管中的水就增多 ;往试管中压气 ,试管里的水就减少 .控制进入试管内的水量 ,试管就会在水中下沉、上浮或悬浮 .书中介绍的这个实验有几点不尽人意之处 :(1)从试管中…     

运用悬念 活跃教学气氛

悬念能引发学生的期待心理,使教学内容产生巨大的吸引力。悬念可在教学的任何环节设置。悬念的创设是用演示实验揭示某一物理现象跟学生原有的知识冲突,使学生形成“愤悱感”或“悬念感”。如教学大气压前可做演示实验:取大一点的试管、内套一小试管,将管口朝下,小试管由大试管内倒出:倒出小试管后,在大试管内装上水,将小试管放进大试管内的适当位置,然后将试管翻转,管口朝下,这     

探究固体熔化时温度的变化规律

<正>要点提炼1.实验主要器材（1）测量仪器：温度计和停表,分别测量物质熔化时的温度及熔化所需的时间。（2）搅拌器：通过搅拌使物体受热均匀。（3）石棉网：使烧杯底部受热均匀。（4）温度计：(1)温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触且不能碰到试管底或试管壁;(2)读数时,视线要与温度计中液柱的液面相平。     

氢气还原氧化铜实验“四个二”

氢气还原氧化铜实验是初中化学中的重要实验 .其知识要点可概括为以下四个“二” .一、两点注意组装氢气还原氧化铜的实验装置应注意两点 :(1)试管口要略向下倾斜 ,以防止反应生成的水倒流到试管底部 ,引起试管炸裂 .(2 )通入氢气的导管要伸至试管底部 ,且在氧化铜上方 ,目的是尽快排出试管内的空气 ,同时使氢气与氧化铜充分接触 ,反应更完全 .二、两个先后氢气还原氧化铜实验的操作步骤可概括为“两个先后” .(1)实验开始时 ,先通入氢气 ,待试管中的空气被排尽后 ,再给氧化铜加热 ,防止试管内的混合气体受热发生爆炸 .(2 )实验结束时 ,应先…     

探究固体熔化时温度的变化规律

<正>探究固体熔化时温度的变化规律实验是中考经常考查的一个重要实验，下面归纳探究过程中一些常见的问题和涉及的主要知识点。实验要点1.实验时的注意事项（1）实验器材的组装和调整：自下而上，根据酒精灯外焰位置确定上方器材的位置。（2）整理器材的顺序：自上而下。（3）实验中应选用较小的固体颗粒，确保受热均匀。（4）温度计玻璃泡全部浸没在待测物体中，但不能碰到试管壁和试管底，否则会导致测量结果不准确。     

“小试管自动上升到大试管里”问题的讨论

在初中“大气的压强”教学过程中,常常见到这样一个题目:“某同学在课外活动中做了如下的实验:取两个粗细相差很少的试管,在大试管里装上大半管水,把小试管底朝下放到大试管里,把这样装好的两个试管倒过来(如下图),就会看到大试管里的水徐徐流出,同时小试管自动上升到大试管里。试解释这种现象。”     

中学化学实验加热操作探究

化学离不开实验,实验的基本操作在做好化学实验和学好化学知识中具有重要作用。而加热是中学化学实验中常用的实验基本操作之一,因此,笔者特将化学实验中常用的加热操作进行了初步总结,供广大同仁及同学们参考。一、直接加热法化学实验中直接给液体加热可以用试管、烧杯、烧瓶和蒸发皿;给固体加热可以用干燥的试管、蒸发皿和坩埚。加热时应注意:如果被加热的容器外壁有水,必须在加热前擦拭干净,以免容器受热时炸裂。另外,加热的时候,不要使容器的底部跟灯     

氢气还原氧化铜实验的有关问题与典型题

一、有关问题 1.为什么盛氧化铜的试管口要略向下倾斜? 若试管口向上倾斜,可能会发生以下两种情况:①反应生成的水及药品里的湿存水受热气化后,在试管口冷凝成水滴倒流到试管底部而引起试管炸裂;②H_2比空气轻,试管口向上倾斜则不易将试管里的空气排尽,加热时可能引起爆炸,而且氢气与氧化铜接触不充分,反应需要的氢气量增加,会使反应时间增长。 2.氧化铜放入试管里为什么要铺成斜面? 这是为了增大氧化铜的受热面积和增大     

H_2还原CuO实验问题小结

1．在实验装置中,试管口为什么要略向下倾斜？若试管口向上倾斜,会发生以下两种情况：①H2和CuO反应生成的水及药品里的湿存水受热气化后,在试管口冷凝成水滴倒流到试管的加热部位,而使试管炸裂。②H2比空气轻,一方面不易把试管里的空气排尽,加热时可能引起爆炸;另一方面氢气上浮而外逸,减少氢气与氧化铜的接触,既使需要的氢气量增加,也使反应需要更长时间。2．在这个实验中,导管为什么要贴在试管的内上壁并伸到试管的底部,即药品的上方？原因是：①保证排尽试管内的空气,以免爆炸;②使HZ和Cuo充分接触,反应充分。3．该实…