3-6岁幼儿亲子交往调查报告

寻求影响亲子关系的因素,帮助家长建立良好的亲子关系,创设良好的家庭氛围,本文采用调查法、问卷法等研究方法,对3-6岁幼儿亲子交往的影响因素,亲子关系影响的比较,家庭关系、家教方式对亲子交往的影响进行调查进行分析得出结论。     

学前儿童亲子交往研究综述

学前儿童亲子交往研究的是父母与儿童的交往行为,近年来越来越受到研究者的关注.文章从学前儿童亲子交往的类型和特征、亲子交往的影响因素、亲子交往与学前儿童发展、有缺陷儿童的亲子交往等方面介绍了近年来学前儿童亲子交往的相关研究,并从研究范围、研究内容、研究方法方面对以往研究进行了评价.     

父亲:亲子交往中的重要一方

亲子交往是指孩子与其主要抚养人之间的交往。父母是通过与孩子的交往履行教育之职的。而父亲,作为家庭中的重要一员,在亲子交往中有着非常重要的作用。但是,在现实生活中,由于种种原因,父亲的重要作用发挥得并不令人满意。人们发现,婴幼儿如果只由女性抚养和教育,他们的个性、智力等身心发展可能会出现偏差。日本心理学家的有关研究表明,幼儿身心发     

农村儿童亲子交往现状的研究

本文研究选择农村儿童亲子交往现状作为研究内容,同时针对目前存在的农村儿童社会发展问题,对农村儿童亲子交往进行深入的研究,并提出了培养农村儿童良好亲子关系的策略。研究采用《亲子关系诊断测验手册》和《Achenbach儿童行为量表》,并结合访谈法,得出以下结论:⑴农村儿童亲子交往存在儿童年龄、性别的差异,不存在家庭收入、父母职业的差异;⑵父母的受教育程度与亲子交往呈正相关;⑶亲子沟通与亲子交往呈正相关,亲子沟通良好的,亲子交往也比较好,亲子沟通不良的,亲子交往也比较差。     

农村儿童亲子交往现状的研究

本研究选择农村儿童亲子交往现状作为研究内容,同时针对目前存在的农村儿童社会发展问题,对农村儿童亲子交往进行深入的研究,并提出了培养农村儿童良好亲子关系的策略。研究采用《亲子关系诊断测验手册》和《Achenbach儿童行为量表》,并结合访谈法,得出以下结论:⑴农村儿童亲子交往存在儿童年龄、性别的差异,不存在家庭收入、父母职业的差异;⑵父母的受教育程度与亲子交往呈正相关;⑶亲子沟通与亲子交往呈正相关,亲子沟通良好的,亲子交往也比较好,亲子沟通不良的,亲子交往也比较差。     

正确认识亲子交往培养孩子健康成长

亲子交往是指孩子和其家人（主要是父母）之间的交往，也就是孩子与其家人之间进行语言和非语言的信息传递和理解反馈的过程。她是帮助幼儿从自然人走向社会人，完成其社会化进程的重要途径之一。但是现实社会中的许多家庭却不能正确认识和把握亲子间的交往，交往沟通方式简单粗暴，存在讨好、指责、无助和过分理性四种不合理现象，表现为指责求疵的多、鼓励宽容的少，以完人和自己心目中制定的标准要求孩子，给孩子造成较大心理压力，使孩子缺乏成就感，甚至导致孩子情绪失控。     

家庭系统对学前儿童亲子互动的影响研究

家庭系统是指由具有亲属关系的成员组成的系统.亲子互动是指父母与子女之间的相互交往活动.家庭系统对学前儿童亲子互动具有重要影响.家庭系统中的一些子系统,如夫妻系统、祖辈系统等,对学前儿童亲子互动的影响尤其明显.从家庭系统的视角研究学前儿童亲子互动,有助于推动亲子互动研究的深化,开展对亲子互动的早期干预,开展有效的亲子教育,促进学前儿童健康发展.     

亲子游戏的特点、意义与策略(上)

亲子游戏是家庭内成人与儿童交往的重要方式。研究和开展亲子游戏,对于改善亲子关系,提高家庭教育的质量具有特殊的意义。一、亲子游戏在儿童游戏发生、发展过程中的地位与作用亲子游戏是儿童游戏的一种重要形式,在儿童游戏的发生、发展过程中占有重要的地位。儿童的游戏按照交往对象来分,可以分为以下三种类型:1.亲子交往及亲子游戏(注);2.儿童与实物的交往及实物游戏:3.伙伴交往及伙伴游戏。在儿童游戏的发生、发展过程中,亲子游戏先于伙伴游戏的发生,同时对实物游戏的发展也有重要的影     

儿童心理发展特点与亲子沟通的有效衔接

家庭是教育实施的第一场所,而有效的亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式。家庭中的亲子沟通是指家庭中父母——子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度,以达到共同的了解、信任和互相合作的过程。父母通过训练和榜样示范塑造了儿童获取规则的能力,并且通过亲子交往实现。     

那些交往的道理

<正>孩子是在和人交往的过程中慢慢长大的，在这个过程中，他们难免会遇到各种各样的交往问题，这些问题也牵动着家长的心。有关交往的道理有很多，不妨和孩子一起阅读有关交往的图画书，在亲子阅读中学习和朋友的相处之道。     

农村新入学聋儿家庭交往的调查研究

一、调查目的 　　我国聋儿有80%生长于农村,由于农村地区的经济发展和教育水平落后于城市,因此发展农村聋校教育事业将是我国聋教育发展的主要方向.(孙敬忠2003年)家庭交往是学前聋儿认识与社会发展的主要方式,而广大农村地区的聋儿家庭交往状况及交往手段--家庭手势--的研究基本上是空白,因此了解他们的家庭交往以及家庭手势获得状况,对我们认识农村聋儿教育的状况,对聋校语言教育改革,以及聋人手语研究,具有一定的参考价值.……     

“家庭亲子游戏包”促进幼儿的情感发展

对于学前儿童来说,家庭是重要的活动空间与场所,父母与儿童之间的交往对儿童的成长与发展有不可替代的重要作用,亲子游戏作为一种特殊的游戏存在于儿童游戏之间,也作为一种重要手段促使亲子之间进行交往,这对家庭教育以及质量的提升有不可替代的重要作用。主要针对"家庭亲子游戏包"促使儿童的情感发展进行探究。     

家长与中学生子女的交往障碍及应对

正确认识和消除家长与中学生子女之间的交往障碍对于融洽亲子关系,促进中学生健康成长极为重要。本文从家长与中学生子女交往障碍着手,剖析了产生亲子交往障碍的原因,并指出了消除其交往障碍的可行途径。     

农村新入学聋儿家庭交往的调查研究

我国聋儿有80％生长于农村，由于农村地区的经济发展和教育水平落后于城市，因此发展农村聋校教育事业将是我国聋教育发展的主要方向。（孙敬忠2003年）家庭交往是学前聋儿认识与社会发展的主要方式，而广大农村地区的聋儿家庭交往状况及交往手段——家庭手势——的研究基本上是空白，因此了解他们的家庭交往以及家庭手势获得状况，对我们认识农村聋儿教育的状况，对聋校语言教育改革，以及聋人手语研究，具有一定的参考价值。     

幼儿园同伴交往中混龄交往的研究

<正>同伴关系是儿童在早期生活中,除亲子之外的又一重要社会关系。为同龄儿童提供了自由交流的机会,而混龄幼儿在交往的过程中会体验到一种全新的人际关系,这对儿童的社会能力、情感的发展具有独特的作用。因此,笔者从幼儿园学前群体的发展性的问题出发,积极探讨混龄同伴交往活动的社会性发展价值和意义。     

试论教学交往中的生生交往

生生交往是指学生与学生之间的相互交流、相互作用、相互理解以达到共同理解,它是师生交往的扩展和延伸。本文从我国课堂上生生交往的现状出发,试图通过对生生交往的理论基础的分析和其在教学过程中的地位和作用的探讨,回归其在教学交往中的应然位置。     

亲子交往行为的文化差异研究

本研究对146对北京和甘肃临夏的回族和汉族儿童及其家长在游戏情境下的亲子交往行为进行了研究,结果发现,在亲子游戏中,家长的提问、表扬、交谈、旁观、独自玩等行为存在民族文化差异;家长的直接要求、提问、言语引导、肯定、表扬、委婉否定、交谈、一起游戏、旁观、强迫动作、训斥、消极情绪、不说话、替代、不反应等行为存在地域文化差异.进一步的分析发现,汉族家长在亲子互动过程中更关注儿童的自主性,回族家长更倾向于亲子互动中问题的解决;相比北京家长,甘肃临夏家长在亲子互动过程中更关注游戏任务的解决.     

亲子交往行为的文化差异研究

本研究对146对北京和甘肃临夏的回族和汉族儿童及其家长在游戏情境下的亲子交往行为进行了研究,结果发现,在亲子游戏中,家长的提问、表扬、交谈、旁观、独自玩等行为存在民族文化差异;家长的直接要求、提问、言语引导、肯定、表扬、委婉否定、交谈、一起游戏、旁观、强迫动作、训斥、消极情绪、不说话、替代、不反应等行为存在地域文化差异。进一步的分析发现,汉族家长在亲子互动过程中更关注儿童的自主性,回族家长更倾向于亲子互动中问题的解决;相比北京家长,甘肃临夏家长在亲子互动过程中更关注游戏任务的解决。     

学生的语言交往能力培养策略探究

交往能够增进感情,交流信息,更能协调彼此的关系,以便达到共同活动的目的。结合幼儿交往能力发展的现状和其年龄特点,通过创设故事情境,掌握交往技能;运用木偶表演,学习交往语言;通过角色游戏,提高交往能力;利用亲子共读,提升交往能力等多种教育策略,引导幼儿学习交往语言、交往方法以提高其交往能力。     

幼儿交往能力培养之我见

早期教育目标的建构应从人类个体本性出发,其教育的内容必须适合个体发展的实际水平,并注意充分挖掘儿童的潜在素质。从家庭、社会、幼儿园三方面对培养幼儿交往能力的认识,提高教育的自觉性,拓宽幼儿交往渠道,丰富交往活动内容,强化教师在教育中的主导作用,促进幼儿交往的主动性等方面来探索如何培养幼儿的交往能力。