教育起主导作用的基本条件是什么?

本文所说的教育,指狭义的教育,即学校教育;对“主导作用”我的理解是:主要的并且引导事物向某一方面发展的作用。现行“教育学”教材一般认为“教育在人的发展中超主导作用。”否定教育对人的身心发展起主导作用是错误的,但是,笼统地无条件地肯定教育的主导作用,也是缺乏科学性的。     

发挥大教育功能培养青少年社会主义荣辱观

胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观基本内容的论述，为进一步加强青少年思想道德教育确立了目标和方向。结合青少年品德形成规律，从“大教育”观出发，我们提出：发挥教育合力，实现家庭、学校、社区教育的一体化;强调贴近实际，以增强对青少年社会主义荣辱观教育的针对性和实效性。     

论互联网对青少年品德形成的积极作用

青少年品德的形成不只是受外界因素的影响,同时也是个体与外界因素相互作用的过程。从心理学的视角看,互联网对青少年品德形成的作用有：1．互联网有助于青少年进行道德自我认知,形成道德自律;2．互联网有助于青少年拓宽道德视野,提高道德判断;3．有利于青少年亲社会行为的发展;4．互联网有助于青少年进行道德创新,建立自主型的新型道德;5．有利于培养青少年新的道德观念等。在此基础上,提出积极创造条件,发挥个体的能动性,学校、家庭和社会形成教育“共同体”,发挥互联网的积极作用,从而引导青少年的品德沿着正确的方向发展。     

谈学校如何在“三结合”教育中起主导作用

《中国教育改革和发展纲要》指出:“全社会都要关心青少年的健康成长,形成社会教育、家庭教育同学校教育密切结合的局面。”《纲要》指明了对青少年教育的方向和途径,那么,社会教育、家庭教育同学校教育怎样才能形成“密切结合”的局面呢?我们觉得学校在“三结合”教育中应起主导作用。     

学校教育在人的发展中起主导作用吗?

长期以来 ,人们认为教育 (特别是学校教育 )在人的发展中起着主导作用 ,本文从主导作用的概念出发 ,结合教育的实际功效对传统理论“关于教育在人的发展中的主导作用”的论证进行质疑、反思。教育和人的发展问题是教育学的基本理论问题 ,也是一个老生常谈的问题 ,甚至是教育学的一个永恒的问题。近年来 ,教育理论界对这一古老而棘手的命题进行了多层面多角度的研究 ,并对“遗传决定论”、“环境决定论”、“教育万能论”进行猛烈批判 ,之后主张 :“遗传素质是人的发展的物质前提 ,环境和教育对人的发展起决定作用。相对于环境而言 ,教育在人…     

“德性内生”是德育心理学的一个重要命题——李季教授《德性内生：论儿童品德的自我建构》点评

人的品德是怎样形成的？儿童青少年品德形成过程要经历什么环节？人的品德是怎样发展的？儿童青少年品德发展过程要经历哪些阶段？人的品德形成的本质是什么？教育和外部影响及道德认知主体自身在品德形成过程各起什么样的作用,怎样起作用？     

谈课堂教学的质量和效率

学校教育的首要任务是促进人的社会化和个性化。在各门学科的教育中语文教学特别要强调人的价值和意义。所以 ,应把人和人的发展作为语文教学改革的出发点和终结点。而中师语文教学在促进人的社会化和个性化中起着关键的的作用。因而 ,要想提高中师语文课堂教学的质量和效率 ,就必须考虑促进人身心发展的一些因素 ,我认为应从以下几个方面作有益思考 :一、培养学生“乐学”的情感赫尔巴特早就提出了“教学的教育性”这一论断。他认为理性、情感和意志培养都是在知识基础上产生的 ,而教学是形成人的品德的基本途径 ,主张把知识涵养和人格形成…     

怎样认识和对待班级中的非正式群体

非正式群体又称友伴群体，是由情投意合者自发形成的小团体。学生集体中一般都存在若干个非正式群体。班级是学校教育和教学的基本组织形式，同时又是学校生活中的“儿童社会”，它的成员是身心处于发展阶段的青少年学生，由于相同的兴趣爱好、价值观念以及交往和活动的心理需要，非正式群体在班级中是普遍存在的，它们在很大程度上影响着班集体的状况，对学生的身心发展起着不可忽视的重大作用。因此，怎样正确地认识和对待班级中的非正式群体就成了班主任工作的重要内容。     

播下道德的种子

学校的道德教育应当遵循青少年品德形成规律，充分挖掘品德教材内容，利用课堂教学、实践活动，发挥教师的主导作用，教师、家长、社会要形成教育合力，真正将道德的种子播到学生的心田里。     

发挥学生主体作用优化学校德育环境

青少年良好道德品质的形成,学校教育起着特别重要的作用。因为学校是按照社会的要求,针对人的身心发展的特点而组织起来的专门的育人场所,它把“人造自然”,人与人的关系,社会意识形态等方面的环境因素经过有目的地选择和提炼,在教师指导下系统地影响学生。它能对各种环境因素加以控制,按照一定的需要做出取舍,取其中对人的身心发展具有积极影响的因素, 排除那些不符合人的发展需要的因素。那么,如何发挥     

教师de主导作用

学校教育是指教师对学生的教育。它对学生的学业、品德、将来的独立工作乃至一生都起着重要作用。在教学实践中,教师在学校教育中的主导作用主要体现在以下几个方面: 一、教导员作用 教育的目标是培养德智体全面发展的人才。对学生进行思想政治教育,是每一个教育工作者的天职,这就是所说的教导员作用。要发挥好“教导员作用”,首先要不断完善和提高     

加强德育管理 开拓德育新途径

随着教育改革的不断深入发展，德育在素质教育中的作用愈显重要，德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是学校工作的重要组成部分。近几年，我校在实施素质教育的过程中，把“运用现代教育技术，以课堂教学为主渠道，以艺术教育为突破1：3”作为办学特色，以“面向全体、全面育人”作为教育的奋斗目标，大胆探索、不断实践，形成以素质教育为核心内容，全面提高学生品德素质为基本目标的德育工作的新格局。坚持以高尚的精神塑造人，以优良的环境陶冶人，学校建成了多层次的德育教育网络。     

学校教育对大众文化的批判与重构：必要与可能

大众文化在当代中国的兴起与发展,广泛而深刻地影响着正在接受学校教育的儿童和青少年,而其影响并非都是积极的.学校教育有必要而且可能担负大众文化批判与重构这一时代所赋予的“新的重要使命”.学校文化与大众文化的疏离、学校教育的文化生态环境、大众文化对青少年身心发展负面影响决定了学校教育对大众文化批判与重构的必要性.学校教育在当代社会中的重要地位、教育与社会的相互开放、教育对象的广泛性、“教育：文化与人的双向建构”这一本质特性、学校文化的特殊规定性决定了学校教育对大众文化批判与重构的可能性.     

班主任在德育教育中的重要作用

德育是培养人品德的活动，它在青少年品德形成发展中起主导作用，是实现学校教育目的的重要保证。德育是品德教育，包括思想、政治、法纪、道德等品质的教育。技工学校的德育教育成功与否，对技工学校培养出来的人能否成为一名合格的建设者，有着至关重要的意义。职业技术学校的德育教育还应该根据自己的特点，增加符合中等职业技术学校特点的教育内容。一、帮助学生树立正确的职业观念技工学校、职业技术学校不同于普通中学，学生踏入校门的那天．就已经注定了他们将来所要从事的工作的性质。而学生往往意识不到这一点，他们由十没病对生活…     

针对青少年心理特征谈师生关系的处理

了解青少年心理特征,在此基础上促进良好师生关系的形成,对青少年身心的健康发展以及学校教育目标的实现有着重要意义.本文通过分析青少年的主要心理特征,提出了在教育教学过程中处理师生关系的一些建议.     

自我意识在青少年品德发展中的作用

自我意识主要是指个人对自己的身心活动以及自己与客观世界的关系的一种认识,它是个性心理结构中的核心部分。自我意识的发展必然会促进人的各种心理过程及个性的发展。在人的品德发展中,自我意识更具有其特殊的重要作用。本文对自我意识结构中的自我评价、自我体验、自我控制等几个主要方面在青少年学生品德发展中所起的作用加以探讨,以期为学生品德培养提供一些心理学依据。     

中小学校体育指导思想的探讨

通过对中、小学校体育指导思想的探讨,认为学校教育树立“健康第一”指导思想是党中央、国务院针对应试教育出现弊端而作出的英明决策。“健康第一”指导思想的确立,明确了学校体育在学校教育中的重要地位。中小学校体育对青少年身体正常发育和健康成长、身心和谐发展,担负着重要责任,是全面推进素质教育的重要环节。它与学校教育以“健康第一”为指导思想目标相一致。     

教师导致差等生形成的原因分析

差等生，一般是指在学习和品德等方面暂时落后的学生。转化差等生被公认为教育工作中的难题，有学者甚至提出“差等生的转化是学校教育工作永恒的主题”。人们不禁要问：差等生是怎么形成的？我们知道，在教育活动中，教师起主导作用，他们对学生的学习和发展全面负责。学生身心发展状况直接与教师的教育行为有关。因此，笔者认为，教师是导致差等生形成的主要因素。其主要原因是：一、教育效能感发展不平衡教育效能感是教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断，它包括教师的个人教育效能感和一般教育效能感两个方面。个人教育效…     

基于Moodle的家庭教育指导模式研究

现代教育科学研究表明。家庭教育对一个人的发展起着至关重要的作用,它的成功与否决定着一个人是否成才。首先,家庭教育对个体的身心发展具有重要的启蒙作用,如：思想观念的形成,智力的发展,性格的培养,品德的陶冶等;其次,家庭教育是学校教育的前提和基础,没有良好的家庭教育,再好的学校教育也是空谈;最后,孩子进入学校后,家庭教育仍是学校教育的必要补充和不可替代的力量。可以说,家庭教育是贯穿人的一生的。     

中小学德育步履蹒跚

一、道德教育在学校教育中的重要性及竞争、创新意识的形成 学校道德教育是我国教育的重要组成部分。论及学校道德教育的地位,在学校中人们听到或者看到最多的是．“德育为首”“德育第一”“德育主导”等的口号或标语,这些都足以说明道德教育在教育体系中的重要位置。那么道德教育的内容都有哪些呢？实际德育内容是根据社会主义教育目的、德育任务、当前的形势和青少年的品德水平确定的。现阶段,我国中小学德育内容主要包括党的基本路线、爱国主义、集体主义和社会主义思想教育等。