对公有民办二级学院异地办学模式的分析

新世纪以来,公有民办二级学院办学模式不断发展深化,诸多公有院校根据本校实际情况进行了有益的探索。公有民办二级学院新的办学模式中的异地办学模式,以其丰富的内涵、崭新的亮点、面临的困境等受到了社会的日益关注。     

对公有民办二级学院办学理念的思考

公有民办二级学院以新的机制办学,有自身的特性,因而应该有独特的办学理念指导办学。作者主要探讨了公有民办二级学院的效益理念、教学理念、融资理念以及人才队伍建设理念,并提出了自己的建议。     

公有民办二级学院办学情况的调查与思考

简要介绍了浙江，江苏等省公有民办二级学院办学情况的基本概况，背是及其主要办学模式，着重对人们所关注的公有民办二级学院存在的几个共性问题，包括办学体制，招生生源和生源质量，学科专业设置，教育质量和教学管理保证体系，办学规律，效益和结构等问题，进行分析与思考，从而对公有民办二级学院的发展前景提出自己的见解。     

公有民办二级学院办学模式研究

本文论述了公有民办二级学院办学模式的基本内涵及其特征，提出了公有民办二级学院办学的七种模式，并从两个维度对不同办学模式进行了比较研究，从而对公有民办二级学院选一办学模式的发展前景作出评价。     

公有民办二级学院办学情况的调查与思考

简要介绍了浙江、江苏等省公有民办二级学院办学情况的基本概况、背景及其主要办学模式 ,着重对人们所关注的公有民办二级学院存在的几个共性问题 ,包括办学体制、招生生源和生源质量、学科专业设置、教育质量和教学管理保证体系、办学规模、效益和结构等问题 ,进行分析与思考 ,从而对公有民办二级学院的发展前景提出自己的见解     

论公有民办二级学院的发展前景

本文界定了公有民办二级学院的概念 ,指出了当前公有民办二级学院所具有的优势 ,概括了这类新型学院在筹资体制、办学目的、自主权、财务与后勤管理等方面的革新 ,并着重分析了其存在的不足 ,认为这类学院是当前我国特定条件下的产物 ,不具有普遍意义 ,生命力也不可能持久     

公有民办二级学院办学效益观探析

公有民办二级学院的生命力在于公有体制下引入民营机制,但实践中又产生公有和民营在效益观上的矛盾。公有民办二级学院办学效益观的价值取向应是教育活动必须符合国家和社会公共利益,其根本目的是为了教书育人,因而在办学效益实现过程中应正确处理教育效益、经济效益、社会效益三者之间的关系,将教育效益放在首位,经济效益放在第二住,社会效益放在第三位,三者相互依存,互为因果,不能割裂。     

公有民办二级学院学生教育管理模式探微

公有民办二级学院（以下简称“民办二级学院”）是近几年来我国高等教育体制改革中出现的一种新的办学体制，是高等教育大众化进程中制度创新的产物。民办二级学院学生是大学群体中较为特殊的一部分，他们既有当代大学生的共性，又有其较为鲜明的个性。他们的入学平均成绩比普通高校的大学生要低几十分。甚至一百多分，学费高出普通高校学生的学费一倍左右。其学生以较高的学费争取到进入大学接受高等教育的机会，学生和学生家长是以受教育者和教育投资人的角色出现的。[第一段]     

高校与高新技术开发区合建公有民办学院初探

本文就高新技术开发区和高校合作建设公有民办二级学院在可行性，办学模式及办学的积极意义等方面进行了分析，探索，认为双方合作办学不失为强强联合，优势互补，双赢互利，高校依托高新技术开发区的物质基础和社区环境，在经济建设，科技文化，人才培养等方面为开发区提供智力支撑的过程中，探索高等教育与社会互补互动的全新交往模式，探索将开发区建设成国际水平和把高校建设成世界水平的方向和途径。     

论大学英语教师的教育理念

大学英语教学改革难有质的突破,忽视对教师教育理念层面的关注和引导是其中的一个重要原因。对语言及语言教学内涵的把握、对教育的深层次理解是当前大学英语教师确立先进教育理念的关键。     

日本私立大学的办学理念研究

日本私立大学数量约占日本大学总数的四分之三,就读学生人数约占学生总数的80%,在日本高等教育的布局中占有着较大的比重。这种格局的形成有其战前的历史渊源,也受到战后日本社会多方面因素的共同影响。庆应义塾大学和早稻田大学这两所“私立双雄”,代表了传统私塾和法律学校向现代转型的过程,对日本国民整体的塑造功能非常明显。二战结束后,特别是20世纪60年代以来,日本私立大学迎来了蓬勃发展期,大量私立大学得到创办,招生人数也逐步增多。日本政府对私立大学的发展方向进行了调整,其中包括加强私立大学与地方的联系,突出私立大学的实学取向。现在,日本绝大多数私立大学已经不再追求“大而全”的办学格局,转而追求“小而精”的办学风格,从而和国立、公立大学形成了差序办学格局。中国民办高校的发展可以从中获得相当多的借鉴,其中最重要的就是要让民办高校与公立高校构建起一个差序而稳定的办学格局,从而促成其各自健康地发展,同时应当吸取日本的经验,预防转型期出现的一些问题。     

现代教育理念与教师教育培养模式

教师教育专业化、教育的人本化、终身教育、素质教育等一些现代教育理念对今天的教师教育产生了非常深刻的影响，我们在思考和设计面向21世纪本科学历初中教师培养方案时，应该将这些现代教育理念作为基本的指导思想。     

师专计算机教育改革设想

本文阐述了师专计算机教育滞后形势的现状,从几个方面提出了加快改革步伐的设想,旨在推动师专计算机教育更上一个台阶.     

探讨独立学院大学生心理现状

本文着重探讨独立学院大学生的心理现状,主要从健康心理表现和心理问题表现两大方面进行剖析,并针对改善独立学院大学生的心理问题,提出了笔者的观点和看法,同时还对该领域的未来研究进行了展望.     

浅析当前我国民办高校的办学理念

当前我国民办高校已经形成广泛共识的理念是适应社会需要、以人为本、注重效益和国际化,民办高校的办学理念引领着我国民办高校的发展方向和治校策略。随着民办教育的发展,我国民办高校的办学理念也在不断地丰富、完善、创新,做到与时俱进。     

浅谈高校教师教育观念和教学方式的转变

高校教育如何适应不断变化发展的知识经济的需求，是摆在高校教育工作者面前的一项紧迫而又具有战略意义的新课题。学生学习方式的转变是目前高校教育教学改革的重要任务之一，因而教师在教育教学中必须实现教育观念和教学方式的转变。围绕学习方式的转变，教师要做课程的开发者；要尊重每一位学生的个性和需求；要探索全新的真正满足学生自主学习需求的教学方式；要确立以促进发展为本的评价理念和评价方式；要实现教师自身素质的完善和提升。     

关于实施弹性学制若干问题的思考

弹性学制是高等教育制度改革的重要举措。文章着眼于本科教育学制现状,阐明了实施弹性学制的必要性、紧迫性以及实施弹性学制的保障措施。     

浅谈高校教师现代教育技术观念的转变

高校教师传统的教育观具有局限性。表现为,知识传播通道上的单向性,学科知识的单一性和传播知识手段的单调性。为改变这种状况,高校教师要转变观念,树立现代教育理念;注重运用教育技术能力的培养。