理解

一名店主在门上钉了一个广告,上面写着“出售小狗”。这信息显然把孩子们吸引住了,一个小男孩出现在店主的广告牌下。“小狗卖多少钱呢?”他问道。“30至50美元不等。”小男孩将手伸入口袋掏出一些零钞,“我有2．37美元,请允许我看看它们,好吗?”     

放大你的价值

这是一个规模很小的食品公司，生产资金只有十几万元。但老总却很有信心，在单位的文化墙上写着要做这座城市辣酱第一品牌的豪言壮语，时刻激励着员工的信心。辣酱上市之前，老总寻思着给辣酱做广告宣传。他本来想在这座城市某个热闹的街头租一个超大的、显眼的广告牌，标上他们的产品，让所有从这里走过的人一下子都能注意到它，并从此认识他们的辣酱。     

无限放大有限的价值

一位美国商人破产了，他很伤心地把三个儿子叫到身边，“我留给你们的财产只有少得可怜的三样东西，一本价值100美元的经济论著，一辆折合1000美元的刚刚购买的大卡车，以及500美元的现金。你们各自挑选一样吧，以后就靠各自去努力了。”     

20美元的价值

在一次讨论会上,一位著名的演说家没有用一句开场白,他的手里却高举着一张20美元的钞票。     

老板的价值

一个人到鸟市去买鹦鹉。一只鹦鹉毛色光洁并且会讲两门外语．售价200元。另一只鹦鹉敏捷活泼并且会讲四门外语，售价400元。还有一只毛色暗淡缩脖瞑目的老鹦鹉，标价800元。这个人大惑不解：     

对价值范畴的理解

价值是物化在商品中的抽象人类劳动，体现的是一种被物的外壳所掩盖的人与人之间的关系，是价格的基础，是一个历史范畴。创造商品价值的劳动是抽象人类劳动，并且是生产物质产品劳动。     

价值80000美元的问题

据说在美国．能够在20分钟内正确回答这个问题的人年薪都在80000美元以上。问题描述：5个海盗抢到了100颗宝石,每一颗都一样大小,价值连城。他们决定这么分：     

不变的价值

有一位著名的演讲家开始演讲,他从钱包里拿出20美元,然后问听众：“谁想要这20美元的钞票？”     

二十美元的价值

这次到美国我住在纽约小儿子家。大儿子一家在迭拉斯,乘飞机来要两个多小时,除了暑假他率全家来这边团聚,平日只能在闲空时给我打电话。     

试论理解的教学价值

超越传统的认识论范畴,在存在论、本体论意义上,理解是主体在认知、情感、行为等层面对理解对象及其与理解对象之间关系的把握。理解的维度、对象、条件、方法、标准等深刻影响着教学活动的运行。重新认识理解的内涵,使得教学活动要关注教学过程的展开,注重学生精神世界的建构,更要突出学生创造性品质的培养。     

言语理解及其探索价值

言语交际是言语信息的双向交流活动,包括表达和理解两个方面。不仅表达呼唤理解,表达本身也是建立在理解基础上的。因此,探索言语理解机制和规律,不仅可以为构筑言语的语言学大厦添砖加瓦,也可以为提高言语交际效果和质量提供帮助。     

理解公共政策的本质与价值

理解公共政策的本质与价值,分析公共政策研究的主要意义,是当前中国公共管理学界探讨的热点。总结国内外有关公共政策科学对基本价值的研究,透视政策实施范围的有限性、政策制定过程的互动性和政策程序与内容的合理性三个方面,有助于加深对公共政策学的了解、认识与研究,从而深入对公共政策价值的研究。     

怎样理解真理与价值的关系

真理和价值及其关系问题，是人类实践和理论上始终具有普遍意义的重大问题。 马 克思主义哲学认为真理和价值既是相互区别，不可替代的，又是相互统一的。二者的统一表 现为相互渗透，相互引导。二者统一的基础是在实践基础上具体的历史的统一。     

诚信的价值

二战前夕,德国有一家很不起眼的信托公司名叫巴比纳信托行,专为顾客保管贵重财物。战争爆发后,人们纷纷把财物取走,四散逃难去了。柏林即将沦陷,老板也打点细软逃之夭夭,只有雇员西亚还在那里清点账目。     

价值一百万美元的十一道题

1.南美洲哪个国家面积最大? 2.若你有了两打铅笔,总数应该是多少? 3.有七个角的多边形有几条边? 4.印加文明集中在哪个大陆? 5.鸵鸟是跑得最快的鸟吗? 6.月亮会自行发光吗? 7.美国议员任期通常多久? 8.龟是不是两栖类动物? 9.北半球的秋分在几月?     

20美元的价值

春节刚刚过去,热闹的年味似乎还未从空气中消散。然而对于高三的孩子们来说,这一切已经无心领略,因为高考已近在眼前了。记得多年前的那个春节,我在自己卧室的窗户上贴着几个大字：春节无限好,只是近高考。     

试论理解精神的教育价值

理解精神乃是一种重视理解,并以理解为行为目的和手段的意识、倾向、态度和风格.理解精神是个好东西.教育主体发扬理解精神,重视以理解为行为的目的和手段,无论是对于文化知识的获得,还是对于人际关系的和谐与个体的发展都具有极为重要的价值.     

论语感对词汇内涵的理解价值

词汇的理解是一种再创造性的活动,其中对语言的感悟活动,在进入词语理解的内在历程中,有着重大的意义。语感是客观存在的,在词汇理解中,我们必须在重视听说读写等语言运用能力的同时,高度重视对语感这种语言监控能力的培养。     

论示范性高中实施理解教育的价值

理解教育是通过消除误解、增进理解使师生身心更好地发展、生命意义更加丰富的过程。由于理解既具有本体论意义上的特征，又在认识论层面上演绎理解者与被理解者之间的关系，还在方法论领域中建构了它的方法体系，因此理解教育也随之进入到本体论、认识论和方法论的发展域中，并由此显示出它在示范性高中实施的价值。     

两种平行的价值:道德价值与非道德价值——如何理解康德道德哲学的规范性

在康德的道德哲学中,只有出于责任的行动才有道德价值,人的感性欲望即使让人做了合乎责任的行为,也没有道德价值.责任与感性欲望虽然不同,但是在同一个行为中却可以平行地同时存在,因为他们分别以两种不同的价值为目标:责任对应道德价值,感性欲望对应非道德价值.对二者关系的理解也就是对康德道德哲学规范性的理解,最终必然要追溯到康德的人性论:只有按照应然的人性去生活的人,才算获得了人的自由本质,成为一个真正有尊严的人.但现实往往与之相悖.康德倾向于将好生活设想为他理想中的人性得到实现的生活,并将之设想为唯一一种生活目的的论断过于武断.