幼儿主体性及培养方法

幼儿主体性是幼儿在活动中表现出来的自主性、为我性、主动性和创造性。培养幼儿主体性是人内在发展的要求,是时代发展的需要。培养主体性要从幼儿开始,家长和社会都要树立主体性的人才观,创设安全和自由的环境氛围,鼓励孩子自主决策、主动活动。     

在体育活动中培养幼儿的主体性

主体性是现代人的基本特点,是全面发展人的根本特征,它集中现为能动性、自主性和创造性.教育的根本目的就是培养幼儿的主体性品质.幼儿园体育活动是培养幼儿主体性的有效途径.     

在体育活动中培养幼儿的主体性

主体性是现代人的基本特点,是全面发展人的根本特征,它集中现为能动性、自主性和创造性.教育的根本目的就是培养幼儿的主体性品质.幼儿园体育活动是培养幼儿主体性的有效途径.……     

让幼儿成为活动的主体

主体性是现代人的基本特点,是全面发展人的特征．也是21世纪创新人才应具备的最起码的素质。幼儿的成长是一个在解放中整合的过程,而整合的前提是解放幼儿。幼儿是发展的主体,是他自己发展的主人。因此,要使幼儿获得真正意义上的解放,就必须充分发挥幼儿的主体性,使幼儿成为活动的主体。     

影响幼儿创新能力发展的几个问题

创新教育是为了弘扬人的主体精神，遵循人的创新活动规律和人的创新素质的培养规律，以培养创新型人才为宗旨的。儿童时期是培养开发人的创新素质的关键时期。它是主体性教育思想的具体化，是素质教育的深化，是一项系统化工程。幼儿创新教育主要具有以下特点：     

政治课教学发展学生主体性的教学策略

“弘扬人的主体性，唤起人的主体意识，发挥人的主体活动能力已在为时代的主旋律，”社会越先进发达就截止需要开拓进取、积极创新等高主体性的人才，前瞻性地思考中学思想政治谭的教学改革，必须克服应试教育下重教师不重学生，重传授不重探索、重分数不重全面发展的弊端，实施以充分发挥学生主体作用为基础，以充分发挥教师主导作用为桥梁，以促进学生7主动发展为主线，以培养全体学生主体性品质为目的主体性的教学策略。     

浅谈幼儿主体性教育

"弘扬人的主体性,唤起人的主体意识,发挥人的主体活动能力,已成为时代的主旋律。"综观人类与自然、社会以及自身的关系变化之历程,可以明显看出,人的主体意识、主体能力、主体人格在不断提升。社会越是先进发达,就越是需要开拓进取、积极创新等高主体性的人才。因此,如何发展幼儿     

幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养

当前经济的发展对创新能力的要求越来越高,国家推行知识经济创新的关键在于人才的培养,人才是推动社会进步的根源,培养优秀创造型人才意义重大,我国已逐渐认识到人才创造性培养的重要性。幼儿时期是培养幼儿想象力发展的重要时期,文章对幼儿美术教育活动中培养幼儿创造性的重要意义进行了阐述,对幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养误区问题进行了分析,并提出了提高幼儿创造性的策略。     

素质教育与幼儿的主体性活动刍议

要促进幼儿全面素质的形成、发展和提高,必须发挥幼儿的主体性活动;必须建立幼儿活动教学区;必须创设适合幼儿发展的环境,从而培养出跨世纪的人才,为孩子的将来打下良好的基础。     

在物理教学中如何培养学生的创新能力

当今社会越采越需要创新型人才,而创新型人才要靠创新教育来培养.在中学物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神,提高创新能力,是落实素质教育的核心.但落后的教育观念和方法妨碍了时学生创新能力的培养.因此,在物理教学中要充分发挥学生学习的主体性,促进学生创造性思维的发展,提高学生的创新能力.     

让幼儿主体性在美术活动中充分伸展

充分发挥幼儿主体性,是为幼儿终身学习和发展奠定良好基础的重要要求.总结了利用美术活动有形、有色、有情节的艺术活动特质,充分发展幼儿主体性,规避传统意识行为在教学活动中习惯性重现的教学方法.提出和总结了激发幼儿想象画的兴趣,伸展幼儿主体性;体验创造快乐,体现自我创造成就感;在赞扬中升腾参与美术创造的热情;张开想象的翅膀,行使绘画创新自主权;更新教学内容、形式,伸展幼儿主体性等五种让幼儿主体性在美术活动中充分伸展的有效方法.     

幼儿绘画之我见

幼儿美术活动不仅仅是为培养小艺术家技能技巧的训练,它完全超出本学科的领域,成为培养具有创造性、开拓性人才的基础工程之一.早在18世纪,法国启蒙学家卢梭就竭力主张教育要保持人的"本性",要培养"自然人",并提出"适应自然"的教育方法.适应自然,能够充分调动幼儿的积极性、创造性,发挥他作为一个人基本的内在主体性."适应自然"这一原则同样适用于幼儿美术教育,它可诱发幼儿自我表现意识,激活幼儿的创意,对幼儿的心理发展有着深远的影响,是幼儿素质教育的重要方面.以下笔者就幼儿学习绘画谈一点体会.     

培养幼儿的主体性

在幼儿园的一日活动中,教师要做到坚持认真学习、透彻理解"主体性"概念,把幼儿主体性的发展贯穿在幼儿园一日生活的各个方面.尊重幼儿的个体差异来培养幼儿的主体性,从而争取让每一位幼儿都能获得主体性的发展.     

高职德育过程中的学生创造性培养

道德是一个人、一个民族的灵魂,创造性是一个国家、一个社会进步的动力.通过人才创造性活动提高企业技术创新能力和国家创新能力,推动社会和经济发展,是高职院校的重要使命和发展方向.现代德育是以人为本,尊重人的主体性,以促进主体德性发展为根本的德育.创造性是主体性发展的最高形式.培养、发展主体的创造性是现代德育应追求的目标.……     

游戏与幼儿创造力发展

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新需要创新人才,而创新人才的培养应从小开始。幼儿期是创造力发展的萌芽时期,在幼儿园的教育活动中,游戏应当是发展幼儿创造力最为直接和有效的途径。因为“游戏作为幼儿的主导性活动,一方面满足了他们参加成人社会     

探索创新之路

二十一世纪什么最重要?人才。随着社会高速发展和科学技术不断更新换代,现代社会对人才的要求越来越苛刻,其中占据主导地位的就是创新精神。幼儿期是人整个成长过程的关键期,幼儿对各种事物、现象充满好奇心,这就为创新意识的培养奠定良好的基础,也是教师培养幼儿创新意识的关键期。     

让幼儿在集休活动中享受学习

"人是社会历史活动的主体,又是自我学习和发展的主体."激活幼儿的主体意识,就是要释放开发幼儿的主体性,就是要使幼儿的注意力高度集中,使幼儿主动地参与自身的学习与发展.     

发挥德育职能 培养创新人才

知识经济背景下的市场竞争,合乎逻辑地使知识创新和知识创新型人才的培养,成为影响、决定竞争成败的关键,社会呼唤着知识创新型人才。社会的发展和进步,促进了人的主体意识的觉醒,实现人的主体性是社会现实中每个人的自觉追求,而人的主体性实现的最高表现就是人的创造性的发挥,作为主体的人的觉醒,也渴望自己成为知识创新型人才。赋有培养高级人才使命的高等学校,正在积极探索、深入思考如何培养知识创新型人才。高校德育如何发挥自己的职能,创造性地适应培养知识创新人才的需要,是高校德育工作者必须认真思考的问题。一、发挥“志向”职能,…     

略论主体性德育思想的确立

在传统的教育理论与教育实践中,我们长期忽视了人的主体性.在社会发展和个人发展的关系上,重物轻人,只看到人的发展从属于、制约于社会和经济发展的一面.而忽视社会和经济的发展有赖于人的发展,特别是有赖于人的主体性发展状况的一面.一味地强调教育的适应性,忽视了教育的相对独立性和超越性,不重视主体性的研究,更忽视主体性的培养.因而当我们面对世界经济一体化的时候,总是摆脱不了一种沉重忧虑:我们培养的人缺少主体性,缺乏自主和创新的精神.因此,我们应把注意力放在主体性德育的确立上,通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主的教育环境,最大程度地把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体.     

让幼儿展开创意的翅膀自由翱翔——幼儿创造性思维的培养

<正>创新是一个民族的灵魂,创新能力的培养是一个民族和国家生存发展的基础。未来的社会需要更多的创造型人才。心理学研究发现,每个幼儿生来便具有巨大的创造潜能,只要得到适时而科学的开发,都可以成为创造性的人才。幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体,它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习,又是一种思维创造的实践活动。幼儿美术活动不在于教会幼儿画成一张或制成一件工艺(昆山市一中心小学幼