圆桌话题：班主任批评有方——批评小窍门

2009年8月12日,教育部下发《中小学班主任工作规定》,该规定第十六条指出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定引发了一系列关于“批评教育”的热议。有人认为班主任批评权本来就存在,无须再作规定;有人认为“适当”二字模糊不清,让人无从评判;     

授权批评学生：一种无奈的选择

教育部印发的《中小学班主任工作规定》第16条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”,此项规定引起社会各界的热议.     

班主任的批评教育权探讨

8月12日,教育部印发的《中小学班主任工作规定》中提出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”批评教育学生本来就应该是班主任和所有教师的一项基本工作、     

行业资讯

◎教育部发布2010年工作要点日前,教育部发布2010年教育工作总体要求,即全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神,以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观     

也谈批评学生

教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这显然是针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象,特别作出的规定。作为一名教师,我不禁疑惑,不是班主任,就无权批评学生吗？怎样才算是批评学生的“适当方式”？     

对不起，我还是不敢批评学生

教育部近日印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方和学校出现的教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。特别作出了“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”的规定。     

“尚方宝剑”对班级管理作用几何？

2009年8月12日，教育部颁布《中小学班主任工作规定》．第一次明确提出“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”广大班主任终于有了依法对学生进行教育管理的“尚方宝剑”。     

教育部启动全国中小学班主任培训：今年12月起班主任上岗需接受不少于30学时的专题培训

“今后凡担任中小学班主任的教师．在上岗前或上岗后半年时间内均需接受不少于30学时的专题培训。”教育部日前下发通知，启动了旨在全面提高中小学班主任队伍素质和能力的培训计划。据了解，这是国家首次启动实施的针对全国中小学几百万班主任教师的培训计划。     

安徽：校企合作探索动漫人才培养新模式

2009年8月,教育部印发《中小学班主任工作规定》。该《规定》明确了班主任工作量,提高了班主任经济待遇,保证了班主任教育学生的权利,强调了班主任在学校中的重要地位。     

教育部启动全国中小学班主任培训

教育部日前下发通知,启动了旨在全面提高中小学班主任队伍素质和能力的培训计划。据了解,这是国家首次启动实施的针对全国中小学几百万班主任教师的培训计划。具体内容如下:为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,提高中小学班主任队伍的整体素质和能力,根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》的要求制定本计划。一、宗旨和意义中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干,是沟通…     

班主任应采取怎样的“适当方式”对学生进行批评教育

2009年8月,教育部印发《中小学班主任工作规定》,其中提出“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”,一时间网上争论四起。争论的焦点在于什么是“适当的方式”,有人担心是不是这一规定暗示教师可以重操对学生进行已明令禁止的“体罚”与“变相体罚”,有人质疑通过法规授予班主任“适当的方式”这一“尚方宝剑”的可操作性     

“班主任批评权”引发的争议

近日,教育部印发了《中小学班主任工作规定》,该规定在工作量、待遇以及教育学生等方面强化了班主任的权利,并从待遇方面加强了保障性规定,这对广大教师尤其是班主任而言无疑是一个积极信号,但其中一条规定也引起社会的广泛议论,即“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。有评论家认为,批评权是班主任的天然权利,     

关键在落实——《中小学班主任工作规定》研讨会综述

2009年8月12日，教育部颁发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），随即引起了新闻媒体和广大教育工作者的热议。而在新时代背景下，如何通过制度建设与配套措施来推动《规定》的具体落实，是关键所在。为此，本刊于近期组织召开了“关键在落实——《中小学班主任工作规定》研讨会”，希望通过研究层面的专家引领、管理层面的制度构建、业务层面的实践推进以及优秀班主任自我认知的体悟交互，为《规定》的进一步落实建言献策，使得广大一线班主任以及教育工作者真正受益，从而推动班主任工作的长足发展。     

浅谈中小学班主任教学管理工作的现状和策略

在素质教育大力发展的时代背景之下,学生性格塑造及观念培养也成为教学重点,尤其是对于中小学生而言,他们年龄尚小、思想价值观有待完善,性格也较为多变。为此,中小学班主任需要做好对学生的教学管理,真正将发展学生能力及基础素质作为教学管理首要目标,同时解决教学期间的各种问题,这样才能促进学生全面发展。     

论批评的重建

前不久,教育部出台了《中小学班主任工作规定》。其中,最引起社会关注的,莫过于明确规定了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”     

聚焦

新闻背景 针对新时期基础教育的发展要求,教育部近日印发《中小学班主任工作规定》,对班主任的权益和责任等做出明确界定。其中第十六条规定,班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。“班主任批评权”这个新概念引起社会各方热议。     

可喜的＂尚方宝剑＂

有些事真的是匪夷所思,本来是理所当然、无可非议的事情,竟然非得闹得权力出来说话不可,这也许正是转型时期的特点吧。这不,教育部近日印发了《中小学班主任工作规定》,针对一些地方出现的教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评学生的现象,特别做出了“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权力”的规定。     

中小学班主任应增强几种能力

经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点,对中小学班主任工作提出了更高的要求。2006年,教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》,对中小学班主任工作提出了明确要求。根据教育部要求,结合实际工作,我们认为班主任应切实增强以下几种能力。     

行业资讯

11月29日,“中德职教合作30周年庆典暨中德职教合作发展论坛”在北京国家会议中心隆重举行,教育部副部长鲁听出席开幕式并宣读国务委员刘延东的贺信。本次庆典活动还举办了“中德职教合作发展论坛”和“中德职教合作30周年成果展”等内容。     

对班主任“批评教育权”的几点思考

2009年8月教育部颁布了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定）。新出台的《规定》第十六条明确指出：“班主任在日常教育教学管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定的发布,立刻引起了各方的广泛关注。