谈班主任的管理艺术

班主任是德育教育主要实施者,也是班级管理的教育者、组织者、领导者,德育教育教与学双向交流的沟通者,学生学习、生活、娱乐的辅导员。班主任要依照陶行知的“生活教育”理论,全面了解学生,再以活动为载体拉近彼此的距离,最后,以爱为主线进行教育,创建良好的班集体。     

班主任工作重点之我见

班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想品德、学习、生活、身心健康等方面工作的教师班主任各工作的头绪纷繁．学生的学习、生活、劳动、健康，无论在校内还是在校外．都担当着不可轻视的责任。对住校生更是衣、食、住、行都要关心．是“不是家长的家长”，那么班主任工作的重点是什么呢？我认为对学生进行德育教育是首要职责，教会学生“做人”是班主任工作的重点即根本要素。     

做一个雷锋式的校外辅导员

我是湛江市公安局霞山交通队的一个交通民警.一九七六年初,应第一小学党支部的聘请,受我队党组织的委派,我担任了一小五年级五班的校外辅导员.我决心向雷锋同志学习,为革命勇挑重担.雷锋同志时刻关心少年儿童的成长,先后担任过抚顺市建设小学和本溪路小学少先队的校外辅导员.他象辛勤的园丁精心培育幼苗一样,培育着新一代的成长.我是民警,肩负着党交给保护人民和教育青少年的光荣使命,一定要以雷锋同志为榜样,做一个雷锋式的校外辅导员.校外辅导工作怎样做呢?从实践上,我体会到,要邦助班主任搞好一个班,必须在转变学生思想上下功夫.我所辅导的五年级(5)班的情况怎样呢?班主任介绍的情况、我挨家逐户访问学生的情况、和我第一次到教室讲话时看到的那种鸦雀无声留心听讲的情况不一样,这到底是什么一回事?我     

加强学生校外活动德育教育的路径分析

校外德育教育是在学校教育基础上进行的一项活动,也是德育教育的重要渠道。因此,为了促进学生更好地吸收德育教育,本文根据校外教育实际,分析了德育的途径和方法。校外教育是对学生在“课外”和“校外广阔空间和时间”的教育,与校内教育相比,校外教育在教育主体和教育方式上有所不同:在教育主体上,校内教育以教师为主,校外教育以社会各界人士为主;在教育方式上,校内教育更多的是通过课堂来实施,校外教育更多的是通过组织学生参与活动来实现。校外组织的各种教育活动在德育方面更直接、更实用、更有发展性,使幼儿通过独立的德育活动和情境交流,将道德认知转化为道德行为,将道德观念转化为行为模式,从而实现活动过程中言行一致、知行合一。     

石门一职中聘请校外辅导员

为进一步优化学校育人环境 ,去年以来 ,石门县第一职业中学把聘请“校外教育辅导员”作为该校构建学校、社会、家庭一体化教育网络的重要举措来抓 ,在当地广泛获得好评。１９９９年初 ,石门县第一职业中学在校长陈集章等人的大力倡导和精心组织下 ,特聘石门县政协委员杨生发、学生家长陈集毛等７名社会人士和家长代表为“校外教育辅导员” ,给他们发聘书、定职责。７位“校外教育辅导员”非常热心这项工作 ,不取分文报酬。他们制定了值日、值夜制度 ,协助学校净化周边环境 ;广泛联系学校周边群众 ,正确引导学生在校外开展有益身心健康的活动…     

辅导员（班主任）工作实践与探索

辅导员（班主任）在大学生的成长成才中起着重要作用。本文将结合辅导员（班主任）工作实际,总结探索辅导员（班主任）在德育教育、班级建设等方面工作的基本思路。     

如何搞好学校、家庭、社会三结合做好青少年教育工作

如何搞好改革开放和发展社会主义市场经济形势下的学校德育工作,这是社会和时代给我们提出的崭新课题。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:学校教育、家庭教育、社会教育紧密配合。学校要主动同家长及社会各方面密切合作,使三方面的教育互为补充,形成合力。要通过家长委员会、家长学校、家长接待日等形式同学生家长建立经常联系,大力普及家庭教育知识,吸收家长参加教育过程。建立校外教育网点,使学校教育向校外延伸。要依靠关心下一代教育协会,社区委员会,校外德育辅导员等各种社会性的青少年教育组织和其     

提升初中班主任德育教育有效性的策略探究

伴随着我国现代经济的快速发展和素质教育的不断渗透,学校教师越来越注重德育教育。德育是对学生进行思想品质的心理教育,这是以学生为主体开展的一项教育活动。初中生正处于形成价值观念的关键时期,班主任要在日常管理中把握德育引导,全面创新德育教育形式,使学生主动接受,从而提升德育教育的实效性。本文将对提升初中班主任德育教育有效性和必要性进行简要论述。在此基础上,本文将重点针对提升初中班主任德育教育有效性的策略展开探究。     

浅论学分制下高校辅导员与班主任思想政治教育工作的有机统一

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教育管理制度,是生产力发展、科学技术和社会进步的产物,现已被国内各大高校所接受,并不断推行、完善和发展.实行学分制对高校思想政治教育工作提出了新的挑战,对高校辅导员与班主任的学生工作提出了新的要求.学分制条件下高校辅导员与班主任做好思想政治教育工作的新思路就是让两者的工作得到有机统一.     

用科学发展观把握德育教育发展脉搏

德育工作者(辅导员、班主任)的素质和能力,直接关系到学校教育的兴表成败.在新时期、新情况、新问题下,王待用科学发展观统筹并加以指导现有的工作方法,力求保证德育教育的循序渐进,促进教育事业全面开花结果.     

人性化,是高中班级管理的关键

高中班主任是教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引导者,是教育工作中的骨干,是沟通家长和社会的桥梁,是实施素质教育和德育教育的重要力量。班主任不仅在学校管理中起着重要作用,更为学生的健康成长和发展提供了有力的保障。随着高中新课改的实施,班级管理开始从班主任一人实施管理、学生被动接受管理到"教师为主导,学生     

学校如何让实践活动的组织优势更为凸显

<正>配合"双减",校内少先队服务质量如何提高?我们认为抓好"校外辅导员队伍"和"红领巾假日小队"两支队伍,可以让少先队的组织育人优势和实践育人特色更为凸显。一、"1+1"结对模式,队队有校外辅导员校外辅导员队伍,可以是热心家长、有关社会组织和社会各界专业人士,由家长自主申报和中队推荐,学校大队部择优聘请。每个中队至少配备一名常任校外辅导员,不断充实专业校外辅导员资源库。实行"1+1"结对模式,即一个小队配备一名校外辅导员。     

“管育并重”模式在班主任德育教育中的实践应用分析

班主任在德育教育中采用传统观念,已经存在不适应的问题,班主任要结合现阶段人才培养的需要,在德育教育实践方面优化教育过程,有效提升教育工作开展质量。将“管育并重”模应用在德育教育中去,有助于改善德育教育现状,提高德育教育整体质量。     

高职院校辅导员德育工作内容的方向性探究

学校德育工作是一项育人的工作,是一项系统的工程。高校德育教育内容决定了高校德育教育工作必须分工协调进行才能提高教育实效。从德育的三个组成部分上来划分,党团组织、思想政治理论课教师侧重于学生的思想、政治教育,班主任、辅导员侧重于学生的品德、行为教育。面对21世纪的新形势与21世纪的大学生,辅导员把握德育工作内容的方向,通过耐心细致的德育工作,切实保障大学生身心健康,将是提高大学生思想政治教育工作实效性的有效途径。     

为什么总是招惹他

正心理学研究发现,父母教养方式对孩子的发展有重大影响。很多令班主任头疼的孩子,其父母大都采用了溺爱型、权威型或放纵型的教育方式。这些孩子的教育,往往是很难实现家长和学校双方共同民主管理的。于是,如何管理他们成为了摆在许多班主任面前的一道没有标准答案的难题。在班主任"个性化"的教育过程中,单纯的德育教育对于心理有缺陷的学生不能起到很好的作用。比如说很多学生通过德育教育已经认识了错误却总是会去犯,总是给班主任带来     

浅谈小学班主任在德育教育中如何有效实施激励

对于小学班主任来说,在管理学生的过程中不仅要注意学生的日常管理,还应加强对学生的德育教育。随着素质教育的实施,学校和家长都对德育教育给予了一定的关注,小学生刚刚进入学校,需要加强对他们的思想教育。因此,本文主要对小学班主任在德育教育中怎样进行有效激励进行分析,希望对当前的小学德育教育有一定的启发作用。     

在求实与创新的交汇点上——枣庄市学校德育工作巡礼

地处铁道游击队故乡的枣庄市,几年来认真贯彻落实党中央加强和改进学校德育工作的一系列指示,求实、创新地开展德育工作,取得了显著成效。初步形成了独具特色的德育工作新格局。 ——变弱为强,加强德育工作的机构和队伍建设。枣庄市建立了“三条线”的德育实施渠道。一是各级党政和教育行政部门的管理渠道。市里成立了由分管书记、分管市长任正副组长,宣传、团委、公安等有关部门参加的“德育领导小组”,负责组织、协调全市青少年的思想教育工作;市和区(市)教委建立了“德育办公室”,具体负责学校的德育工作。二是学校内部的德育实施渠道。学校建立了党支部领导下的校长负责德育工作的体制,中学和有12个班级以上的小学都建立了德育处,形成了德育处具体实施,党、政、工、团、队和班主任齐抓共管的学校德育工作格局。三是社会教育和家庭教育的协调渠道。市、区、乡各级建立了“关心下一代工作委员会”、“三结合教育委员会”等组织;各校建立了“家长委员会”、“社区共建共管委员会”,聘请了校外辅导员,目前全市共有校外辅导员3000多人。三条线分工协作,形成了统辖全市几十万     

不忘初心 师爱无悔——小学班主任教育心得

教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位,而小学班主任是班级的组织者、引导者和教育者,是对班级学生进行德育教育的主要负责人。班主任的德育教育,与学生良好道德品质的形成有着密切的联系。尤其是新时代背景下,社会日益多元化,学生们日益个性化,班主任的德育教育面临着新的挑战,班主任唯有不忘初心,砥砺前行,才能促进班级学生的全面发展和健康成长。     

德育抓细抓实 提高学生素质

我校多年来在抓好素质教育的过程中不断加强学校的德育工作,不断提高学生的思想道德素质,以适应改革开放和未来社会的要求。 在办学过程中,我们从实际出发,按照教育要“三个面向”的要求,按照培育一代“四有”新人的要求,努力改进学校的德育工作。几年来,我们在指导思想上贯彻“三全”方针,即:把德育教育贯穿于学校工作的全过程;德育教育的渠道多元化,全方位开展;德育教育坚持“全天候”,常抓不懈。具体工作上主要抓好以下四个方面: 一、抓好德育工作的组织网络及队伍建设,使德育工作有一定的保证。校内建立了由学校行政、共建单位(村、厂、部队)及家长代表参加的学校德育工作委员会,定期研究学校的德育工作。教导处专门设立一名主任具体抓德育工作,学校还建立了家长学传,开拓学校、家庭、社会三结合教育的新路子。此外,学校还加强了班主任、辅导员队伍建设,重视思想品德课、晨会、班队课教育。明确了每个教师都是德育教育者,把德育教育贯穿于学校教学的各方面和学校工作的各方面。为提高德育教育的水平,学校还建立了德育教育研究小组,确定了“小学德育实效性探索”的研究课题,现已通过了苏州市科技项目的验收。德育教育     

中职班主任德育工作的优化策略

中职教育被普遍认为依照社会对特定职业的要求开展专业教育,中职教育的初心是在通过系统性的教学,向社会供应大批德才兼备的实践型人力资源。中职班主任需要担负学生德育工作,为了让学生更好地接受德育教育,中职班主任需要优化德育教育策略。本文介绍了优化德育教育需要考虑的几个方面:结合班级管理,发挥德育学习指引性作用;结合学生各自学习情况,发挥德育积极作用;结合创新教学方式,改善德育教育效果。