论毛泽东思想在中国化马克思主义发展中的历史地位

中国是在马克思主义中国化的第一个理论成果——毛泽东思想——指导下取得了中国新民主义革命的胜利,建立了新中国,实现了民族救亡,为民族复兴和中国梦的实现开辟了道路。毛泽东思想在中国化马克思主义历程中具有非常重要的地位。     

论“三个代表”重要思想与马克思主义哲学的中国化

毛泽东思想和邓小平理论是马克思主义哲学与中国革命和建设的实际相结合的过程中产生的两大理论成果,是马克思主义哲学中国化的两次历史性飞跃。“三个代表”重要思想所包含的观点和结论,集中体现了党的第三代领导集体对马克思主义哲学中国化的贡献,它所展示的科学内容和方法,在新的历史条件下丰富了马克思主义哲学的思想宝库,实现了马克思主义在中国的第三次历史性飞跃。     

用"三个代表"重要思想,指导反腐倡廉工作

本文通过对我国现阶段出现的社会腐败现象的分析,提出了反腐倡廉是中国先进生产力发展的必然要求;是广大人民根本利益的重要体现;是先进文化方向的有力保障的理论观点.     

论"三个代表"重要思想与高校共青团建设

"三个代表"重要思想提出并回答了怎样建设党和建设什么样的党的问题.共青团作为中国共产党领导的先进青年的群众组织,是党的助手和后备军,同样,"三个代表"重要思想也为共青团的建设和建设什么样的共青团指明了方向.因此,"三个代表"重要思想,对切实加强高校团的自身建设,增强团组织的凝聚力、吸引力和战斗力,培养和造就大批优秀团干部有着极其重要的理论意义和现实意义.     

试论"三个代表"重要思想对传统"民本"思想的超越

"三个代表"重要思想批判了传统"民本"思想的阶级狭隘性和历史局限性,继承了"民为贵"、"民为上"、"民心不可违"等积极思想,克服了传统"民本"思想的内在矛盾性,形成了独具特色的先进的"三个代表"重要思想."三个代表"重要思想实现了对传统"民本"思想的超越.     

论"三个代表"重要思想的哲学基础

以江泽民为核心的党的第三代领导集体,依据马克思主义唯物史观的基本原理,在中国特色社会主义的建设实践中,继承和发展了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,创立了具有科学体系的"三个代表"重要思想."三个代表"重要思想,已成为中国共产党的一面旗帜和行动指南,成为指导中国各族人民思想的理论基础.     

马克思主义中国化进程中的理论创新

中国社会的发展,就是不断把马克思主义基本原理与中国国情相结合的过程,在这个过程中,马克思主义不仅改变了中国的社会历史和人民的命运,其内容也得到丰富和发展。     

"三个代表"重要思想对执政党建设理论的创新与发展

“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上进一步回答了建设一个什么样的党、怎样建设党的问题,对新时期执政党建设的总目标、总方针、党的建设的重点和总要求及主要任务等方面进行了科学的创造性的论述,对执政党建设理论进行了进一步的创新和发展。     

马克思主义中国化的历史启示

不断把马克思主义中国化 ,是中国共产党始终代表中国先进文化前进方向的根本体现 ,是党始终走在时代前列 ,领导人民不断前进的根本保证 ,是一代又一代共产党人的神圣使命     

以"三个代表"重要思想为指导加强社会主义民主法制建设

"三个代表"重要思想是我国新世纪新时期民主政治建设和社会主义法制建设的指导思想.加强社会主义民主政治和法制建设必须坚持和完善社会主义民主制度,加强社会主义法制建设,最根本的是要把坚持党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来.     

论"三个代表"重要思想的时空方位

作为党的指导思想的"三个代表"重要思想处于指导地位, 发挥指导作用是其内在要求和题中应有之义.达此目标的关键在于人们认知、接受并内化为自己的信仰.考察"三个代表"的时空方位,也就是把握其在人类社会历史发展的长河中和社会实践活动特定范围内所起作用的定位,对于深刻理解"三个代表"的时代背景、实践基础、精神实质和历史地位,增强学习贯彻的自觉性和主动性具有极其重要的现实意义.     

切实在"懂、信、用"上下功夫--关于搞好"三个代表"重要思想教育教学的思考

"进学生头脑",使学生既懂、且信、更能运用"三个代表"重要思想是开展该思想教育依次递进的三大目标."懂"是基础,"信"是核心,"用"是关键.不"懂"就不会"信",非"懂"又非"信"就谈不上"用".任课教师必须在"真懂、真信、真用"上下功夫.早学多学、学深学透,熟练掌握该思想的基本内容和历史地位,是为基础;具有坚定的政治信仰和信念,真举而非假举、全举而非半举、高举而非矮举、前举而非后不举,是为根本;创新教学方法,坚持以理服人,是为关键.     

贯彻"三个代表"重要思想保持共产党员先进性

新世纪新阶段保持共产党员先进性是十分重要和非常紧要的。因此开展好以“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动,就是要求共产党员始终坚持与时俱进的精神状态,做解放思想的、与时俱进的模范;始终坚持党的先进性,发挥共产党员的先锋模范作用;始终坚持执政为民,做全心全意为人民服务的表率。     

《思想道德修养》教学贯彻"三个代表"重要思想的思考

<思想道德修养>课贯彻十六大精神,要站在学科建设的高度整合教学内容,引导激励大学生实践"三个代表"重要思想,提高实效性和时效性.     

思想品德课教学要贯彻和体现"三个代表"重要思想

在新时期 ,高校思想品德课教学要发挥其政治、思想教育功能 ,真正达到育人的目的 ,就必须贯彻和体现“三个代表”的要求 ,用“三个代表”重要思想武装大学生的头脑。     

《哲学》课贯彻"三个代表"重要思想探析

"三个代表"重要思想"三进"工作,是当前高校"两课"教学的一项重要任务.哲学课贯彻"三个代表"思想,首先要解决教师的认识问题.其次要进行全面贯彻和相关章节重点讲授相结合,采用理论联系实际的根本方法,使学生逐渐把握马克思主义与时俱进的精神实质.     

"三个代表"思想是邓小平理论的继承和发展

江泽民“三个代表”思想在新的历史条件下回答了“建设一个什么样的党和怎样建设党”的问题。“三个代表”思想与邓小平理论有内在的统一性,是一脉相承的;同时,又有着鲜明的时代特色和崭新的理论特色,是对邓小平理论的继承和发展。     

"三个代表"重要思想是与马列主义毛泽东思想邓小平理论一脉相承的光辉结晶

“三个代表”重要思想反映了当代世界和中国发展对党和国家工作的新要求。“三个代表”的提出是与马列主义毛泽东思想邓小平理论一脉相承的光辉结晶,这都是在实践的基础上产生,有着共同的哲学基础,共同的与时俱进的理论品格,共同的政治立场,共同的建党学说,而具有无限的生命力和美好前景。