生命的真义

由于单位房子紧张，我把家暂时安在城区的一座民房里。热情好客的房东大嫂不时给以关照，她家的孩子也谦虚礼貌，见面总是阿姨长阿姨短地打招呼，生活在一起像一个大家庭，欢乐融洽的气氛自不待言。但进得屋来却总觉有些单调，缺乏一种浪漫温馨的情调。为改变这种状况，我决定去花市购买几盆花。 　　在大集这天我来到了花市。由于刚刚下过一场雨，地上湿漉漉的，天也还暗着，所以卖花的人并不多。我在一位卖花的小姑娘那儿挑选了一盆仙客来。鲜嫩的绿叶肥重厚实，密密实实覆盖了整个花盆，含苞的花蕾在枝丫间憋足了劲往上赶着，仿佛非要和…     

人生真义

人生在世．究竟为的甚么？究竟应该怎样？这两句话实在难得回答的很，我们若是不能回答这两句话．糊糊涂涂过了一生，岂不是太无意识吗？自古以来．说明这个道理的人也算不少．大概约有数种：第一是宗教象．像那佛教家说：世界本来是个幻象．人生本来无生：“真如”本性为“无明”所迷．才现出一切生灭幻象；一旦“无明”灭，一切生灭幻象都没有了．还有甚幺世界还有甚幺人生呢？又像那耶稣教说：人类本是上帝用土造成的．死后仍旧变为泥土；     

人生的真义

人生在世,究竟为的甚么？究竟应该怎样？这两句话实在难回答得很,我们若是不能回答这两句话,糊糊涂涂过了一生,岂不是太无意识吗？     

对扩大内需政策的辨证思考

我国的经济发展进入了一个新的阶段，加快经济增长速度，将面临两方面的困难．政府在近年来加大宏观调控力度，采取了许多积极措施，提出了扩张性财政、货币政策，从而刺激国内需求，获得成效．但是总的经济形势如何，应辩证分析降息刺激消费、消费信贷刺激需求、教育刺激消费等政策．     

对马克思主义信仰的辨证思考

信仰是人的本质需要，而现代社会的发展使人对信仰的追求面临异常复杂的情况。马克思主义信仰是人类历史上最崇高、最科学的信仰，代表着先进文化前进的方向。只有正确把握科学信仰中理性与非理性的辨证关系，才能在社会实践和改革开放的过程中使人们确立和坚定马克思主义共同信仰。     

教育生活化的真义

我们所理解的教育要生活化,并不是将生活中的事例用于教材上的题目,而是让学生在课余生活中学习。     

对公安院校内涵建设的思考

公安院校开展内涵建设是深化教育领域综合改革和全面深化公安教育改革,推动公安教育在新的历史起点上开创新局面、取得新发展的应有之义。必须苦练内功,遵循内涵建设的基本原则,把握内涵建设的总体要求,明确内涵建设的基本思路,在内涵建设的核心指标上取得实质突破,才能形成鲜明的办学特色。     

对创作方法内涵的深层思考

我国学者对文学创作方法涵义的界定迄今只局限于一个方面,而另一个更重要的方面则被忽视了。文学创作方法的更迭,归根结底取决于作家对人性、人的本质、人同世界的关系等认识上的变化。这是文学的“人学”特性所决定的。     

对素质教育内涵的哲学思考

对素质教育内涵的哲学思考●江苏省海安县周成美周成义纵观对素质教育的研究,人们研究的角度各不相同：或侧重于生理、心理学,或侧重于教育、社会学,或侧重于人类史学等。从哲学的角度来说,这些都是从具体学科的角度来研究素质教育的。诚然,这种研究能从某个方面或某...     

对学校内涵发展的思考

正一、论坛讲堂专家报告:经历"地震"1.庄浪县教育改革与发展论坛。本次论坛的主题是:聚焦内涵发展,持续推进改革,促进优质均衡。西北师大教育学院李瑾瑜院长《从"管学校"走向"办教育"——关于学校内涵发展》、浙江衢州市第二中学原校长徐建平先生《管好事     

对素质教育内涵的哲学思考

纵观对素质教育的研究,人们研究的角度各不相同:或侧重于生理、心理学,或侧重于教育、社会学,或侧重于人类史学等。从哲学的角度来说,这些都是从具体学科的角度来研究素质教育的。诚然这种研究能从某个方面或某些方面准确把握素质教育的部分内容,但不能从整体上把握素质教育的本质。再者人们对素质教育内涵的揭示有两种不科学的倾向。一是过宽的倾向,以为素质教育是“全能教育”;一种是过窄的倾向,以为素质教育是与“应试教育”相对立的一种教育。因此只有从哲学的角度,才能从整体上科学地把握素质教育的本质。因为哲学是人类思维的最高层次。从哲学上把握素质教育,就是要从人的生成和发展这一更为广阔、更为根本的视野中,辩证地、唯物地、历史地、系统地整合各门具体学科的研究成果,从整体上对素质教育加以全面系统的考察分析,从而科学地把握素质教育的本质。     

对教师心理素质内涵的思考

从过程与结果、塑造与发展、总成与保证三个方面解读教师心理素质的内涵 :教师心理素质是教师在专业发展过程中分阶段形成的 ,伴随并影响其教育教学活动和行为的心理品质     

对多媒体网络教学的辨证思考

多媒体网络教学，它突破了计算机与多种电教设备的界限，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受。多媒体课件的启用，改变了传统的“口语十粉笔十黑板”的传道授业模式，使教学情境发生改观。多媒体网络教学的运作，使教育资源重新配置，学校、教室和书本不再是学生获取知识的唯一渠道。从师求知的传统教育时空观开始变革，电脑和网络的存在使人们能随心所欲地获取知识和信息，从而将课堂教学引入全新的境界，但是，由于种种原因，多媒体网络教学还不尽如人意，有许多需要改进和完善的地方。     

对手工教学活动内涵的思考

在幼儿园教学中,无论什么活动都必须围绕“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”这个核心,手工活动课也不例外。在情感、态度、能力、知识、技能五个方面,前三者比较抽象,知识和技能则相对具体明确,幼儿往往在很短的时间内就能反映出是否学会。表面上手工活动侧重于技能教学,但每一节手工教学活动应该涉及到上述五个方面。如何做到这一点呢?下面就一节教幼儿折纸飞机的手工活动课,谈谈我的体会。     

对素质教育内涵的新思考

素质教育的内涵,主要有九个方面的内容,即素质教育是充分发挥每个人潜能的教育,是落实全面发展教育方针的教育模式,是现代教育,是注重学生创新精神和实践能力培养的教育,是注重学生个性健康发展的教育,是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现,是着眼于人的可持续发展的教育,是使人的素质综合发展的教育,是使人的适应性与创造性相统一的教育。     

对电大内涵建设的思考

内涵建设是电大提高综合实力和核心竞争力,保持永不衰竭的生机和活力,是电大应对发展中各类挑战的必须。远程教育发展的特点决定了电大应把优质服务作为内涵建设的重点,把科学研究作为内涵建设的动力,把校园文化作为内涵建设的灵魂。     

对素质教育内涵的若干思考

自1994年全国教育工作会议提出"基础教育必须从‘应试教育’转到素质教育的轨道上来",至今十余年了,经各方努力,虽然也取得了一定的成效,但"应试教育"的局面并未根本改观。个中原因很多,其中对素质教育内涵把握上的错位是不可忽视的因素之一。本文作者试通过"应试教育"和素质教育之间的对比对素质教育的内涵进行分析。     

对煤炭企业可持续发展内涵的思考

本文结合煤炭企业实际,分析煤炭工业企业可持续发展的内涵：一是煤炭开发利用的可持续性问题；二是煤炭工业企业发展的可持续性问题。提出利润最大化是企业追求的最终目标,但在可持续发展思想指导下。企业提倡追求一种环境可以持续支持的利润最大化。     

赏识教育的真义

正几年前,《学会赏识你的孩子》一书在全国各大书店问世。从此,"赏识教育"一词开始进入人们的视野,并成为近年来中小学教育非常提倡的一种教育方法。相对于我们过去的"挑错"教育来说,赏识教育为教师如何培养学生的自信和学习热情提供了一种全新的视角。然而在教育实践过程中,赏识教育这一方法却存在着一些误区,这导致了许多负面的