民族地区高校师生冲突的应对策略

师生关系是高校中最重要、最基本、最活跃的人际关系系统,师生关系的质量影响着最终的教育成效。建立和谐的民族高校师生关系,要求民族高校教师充分认识师生关系的重要性,并根据师生冲突的原因,采取有效措施来减少、防止师生冲突,从而实现高校师生之间良好的互动。     

班级管理中师生冲突的应对策略

一、师生冲突的原因分析1.教师和学生对彼此角色的不完全接纳。在教育工作中,教师如何看待学生,对现阶段学生扮演的角色所持的认识,直接影响着教师对学生的态度。师生之间是互动关系。教师的言行态度影响着学生,同时学生对教师角色的认识和态度也会最终影响着教师,     

冷静应对,化干戈为玉帛——课堂教学中的师生冲突及教师应对策略

对于一线教师来讲,课堂上的师生冲突是时有发生的事。值得我们思考的是,当我们在课堂上与学生发生冲突时,应如何去应对和处理？而我们的态度方法又会给学生带来怎样的影响？     

谈师生冲突中教师的沟通应对策略

冲突是指人们因目标不同而相互对立或紧张的状态,换句话说就是矛盾发展到一定程度的结果。师生冲突是冲突的一种特殊形式,是存在于教师与学生之间的一种紧张状态,是师生双方在正式或非正式交往过程中形成的心理紧张状态的一种表现形式。由于年龄、能力、阅历、学识、所处社会环境、地位,以至思维方式、     

冲突理论视角下语文课堂师生交往冲突的应对策略

在社会学冲突理论的视角下,语文课堂师生交往冲突有利于整合师生关系,增强学生主体意识,促进师生身心健康。为了合理应对师生交往冲突,语文教师在教学过程中应积极营造民主和谐的教学环境,优化教学内容,创新教学方法,积累教学智慧并重视学生的创新行为。     

高校师生冲突及应对策略

高校师生是一种客观存在,越来越受到广泛的关注。根据不同的标准,高校师生冲突可以划分为多种类型,其产生原因既有教师方面的问题,也有学生以及学校等方面的问题,所以教师、学生、学校都应该采取有效措施缓解或减少师生之间的冲突,以促进高校的和谐及学生的健康成长。     

高校师生对学生评教的认识、态度和诉求——基于北京某高校的调查分析

学生评教是评价教师践行教书育人使命、履行教育教学职责的重要手段之一。师生关于学生评教的认识、态度和诉求,对于改进和完善学生评教具有重要意义。基于北京某高校的问卷调查,结果显示,师生对学生评教的必要性和主要目的的认识较为一致,且大多数学生本着客观的原则,认真、负责地完成对教师教学的评价。然而,师生对学生的评教能力、指标体系、评价结果的看法以及对学生评教的满意度均存在显著差异。学生满意度与其对评教各方面认识和体验弱相关,但教师满意度主要取决于他们对学生评价结果真实性的判断。提出重新定位学生评教、调整机构和队伍、引导师生共同全面参与、注重过程性和发展性评价等改进建议。     

教师权力策略：基于师生冲突的案例剖析

师生冲突中的教师权力策略是教师权力研究领域的一个重要问题。采用个案研究可以拓展教师权力策略的传统研究思路,把教师的权力策略从静态层面扩展到了动态层面,并将权力策略融入师生冲突的过程之中进行研究。     

师生冲突及其应对策略探析

在学校教学实践活动中,师生关系作为最基本的一种关系外,也是人际冲突的一种特定的形态。近年来,学校中频频出现师生关系紧张的事件,引起了社会的充分关注。怎样认识师生冲突,进而解决冲突,便成为焦点。一、师生冲突的概念冲突作为社会生活各个领域和各个层面普遍存在的客观现象,不论是个体间的情绪抵触,还是国家之间的战争,早己受到人们的关注。(一)国外学者的代表性观点:     

社会学视阈下的高校师生冲突成因分析

从社会学的冲突理论视角看来,教师、学生、师生关系和教学制度四个方面都有着引发冲突的可能.教师忠诚于群体的角色定位、学生对不平等合法性的质疑、师生双方对自身及对方的角色认同差异以及教学制度中隐合的强制力量和主观定义等是冲突形成的最主要原因.     

伦理学视域下高校师生冲突关系应对策略研究

在伦理学视域下,高校师生冲突关系实为大学教师与大学生这两个角色之间的客观存在的固有关系,既具有正面功能,也具有反面作用,欲强化其正面功能,亟需合理应对,其根本原则当"以人为本",其核心目标是基于社会主义社会合格建设者和接班人的培养需求,正视差异,和谐互动,引人求知求真求善,其重要路径选择是师生意识纠偏及德行修养。     

对初中师生冲突应对的调查与思考

本文旨在探讨初中教师如何应对师生冲突,应对师生冲突的影响因素及功能。研究采用访谈法对初中40名师生进行了访谈。结果表明,影响教师成功应对冲突的因素主要表现在两方面:教师自身的因素和冲突本身的性质;成功应对冲突的功能体现在能促进学生和教师的成长、改善师生关系及规范班级管理。     

中小学教师亟须增强应对师生冲突的能力

师生冲突通常是指教师与学生之间因目标和价值取向不同而相互紧张、对立甚至相互伤害的状态,是教师与学生之间矛盾激化到一定程度的产物,是社会冲突的一种特殊形式。随着社会的不断发展,师生关系已经发生了根本性的变化,师生冲突的可能性及严重程度也与日俱增,因此如何有效地避免和应对师生冲突已成为广大教育工作者研究的重要课题。     

教师应对课堂师生冲突的策略探析

从社会学和文化学角度探讨课堂师生冲突的根源，指出教师只有树立正确的权威观念、师生平等的伦理意识和尊重学生权利的法律意识，并运用高超的教育艺术和教育机智，才能有效应对课堂师生冲突。     

探究师生认知冲突，实现良性师生互动

在师生互动中，师生认知冲突是客观存在的不容忽视的现象。师生认知冲突的主体、对象具有特殊性；师生认知冲突是教育发展的伴随物；师生认知冲突是获得师生和谐的重要途径；师生认知冲突是师生互动的一种形式、状态；较多的师生认知冲突是社会进步的表现；师生认知冲突具有隐蔽性与开放性；师生认知冲突具有双重影响。在处理师生认知冲突时，教师应持正确的态度，以积极的措施促进学生心理健康发展。     

中学师生课堂冲突中的教师心理分析——由案例引发的思考

本文以收集到的师生冲突案例为基础，研究了师生冲突中的教师行为表现，并就导致师生冲突的教师心理因素作了分析，提出了预防师生冲突的策略与方法。     

中学师生冲突应对行为特点调查研究

采用故事完成测验考查中学师生冲突应对行为特点及影响因素,结果发现:不同冲突情境下教师应对行为的特点不同,低冲突情境下以合作为主,中、高冲突情境下以强制和合作为主,可见冲突情境是影响师生冲突应对行为的因素;冲突认知对三种冲突情境下的应对行为都有影响,是影响冲突应对行为的核心因素。教师应改变师生冲突认知和师生关系观,采取具有积极意义的合作应对行为。     

师生冲突原因探析

1、资源享受纷争;2、教师角色太浓;3、学生权力意识萌芽;4、师生职责不清     

正确认识和应对师生冲突

初中教师要正确认识师生冲突现象,掌握其主要特点,并根据具体情况正确处理各类冲突,切忌在冲突中和冲突后使用一些不合理的手段。     

高职学生心理冲突及应对策略

近年来,国内专家对大学生心理冲突方面的研究较多,并取得一定成果,但针对高职学生心理冲突应对策略方面的研究较少.基于此,文章针对目前高职学生心理冲突的状况,探寻了高职学生心理冲突的应对策略.