“电子信息科学与技术”专业实践教学研究——以池州学院为例

针对应用型本科专业建设需要,分析电子信息科学与技术专业实践教学中存在的主要问题,从实践教学内容、实践教学环节设计、产学研合作等方面构建出电子信息科学与技术专业的实践教学体系,以期培养学生的工程实践能力、自主创新能力,达到应用型本科专业人才培养的目标。     

基于文化引领的实践教学改革探索——以历史学专业为例

文科类专业在教学环节中还根深蒂固地存在重理论轻实践、重结果轻过程、重课堂讲授轻能力培养的教学观念,存在学思不结合、知行不统一、施教同一化的教学模式。在这种现状下,高校要实现培养综合素质高、知识结构优、基础扎实、知识面宽、适应能力强、具有创新精神和实践能力的复合型应用型高级专门人才急需在实践教学环节实现实质性突破。笔者以黑龙江大学历史学专业为例,分析其实践教学环节存在的问题,并就如何以文化引领为先导,实现实践教学改革做了一些积极探索。     

地方本科院校专业实践教学探讨——以“资源环境与城乡规划管理”专业为例

在分析资源环境与城乡规划管理专业发展现状的基础上,对地方本科院校资源环境与城乡规划管理专业实践教学存在的主要问题进行了分析,并对解决这些问题的途径进行了探讨。     

研究性实践教学体系构建与研究——以土地资源管理专业为例

实践教学是高等教育中理论与实践相结合的重要环节,将“研究性”教学理念引入到实践教学中,可以更为有效地培养学生实践能力和创新精神。文章在分析研究性实践教学理念的基础上,根据中国矿业大学土地资源管理专业工科的定位和学科特点,建立了研究性实践教学体系。该研究性教学体系主要包括六大模块：基本技能模块;专业技能模块;综合能力模块;考核、反馈模块;实验室、实习基地建设模块;“双师制”师资建设模块。     

梯次性推进土地资源管理专业实践教学改革与探索——以新疆农业大学为例

土地资源管理专业具有很强的应用性,针对学生学习的规律、课程设置的特点梯次性推进该专业的实践教学,是新时期培养国土资源管理人才的需要。本文以新疆农业大学土地资源管理专业为例,对梯次性推进土地资源管理专业实践教学进行了改革与探索,剖析了其内涵、特点和具体形式,针对其操作和实施提出了相应的支撑条件。     

“卓越工程师教育培养计划”下地学专业的实践教学体系建设——以资源勘查工程专业为例

资源勘查工程专业是地学方面的传统专业,用人单位对该专业毕业生的实践能力要求很高。成都理工大学资源勘查工程专业的培养计划由学校培养计划和企业培养计划两部分组成。本文从优化教学体系、探索实践教学方法以及教学基地建设、教学队伍建设等方面探讨"卓越计划"下地学专业的实践教学体系建设,以期为新形势下我国地学人才培养的发展探索新思路。     

形成以实践教学为专业特色的一些探索——以资源环境与城乡规划管理专业为例

以资源环境与城乡规划管理专业为例,介绍了地方院校形成以实践教学为专业特色的具体做法,主要从制定人才培养计划、构建实践课程体系、毕业论文的指导三个方面进行详细阐述。通过几年的实践,学生的动手能力和科研能力大大提高,培养的学生受到社会的普遍欢迎,专业特色基本形成。     

融思入学：“文化资源学”课程教学思政元素融入探索与功效分析

深入挖掘专业教育中的思政元素并将之融入到课程教学,是广大专业课教师在当今所面临的重要教育任务与课题。选取文化产业管理专业主干课"文化资源开发与管理"为研究载体,挖掘思政元素并融入课程教学,通过模块设置、任务驱动、小组调研、翻转课堂等设计,将思政元素、专业理念与学科研究方法进行三位一体的结合,同时采取问卷调查、参与观察、深度访谈、叙事教学与课堂志等方法,对此次专业课程思政对相关德育指标的影响与效应进行研究。由于该专业课程中天然具有的文化因子及德育内涵,课程思政的展开对学生的三观认知与提升、本土文化认知与家国情怀、专业/职业认知与技能提升等皆有显著影响,作为教学设计主导者的教师的思想觉悟、专业水平和教学手段亦对其起着重要作用。     

川东北红色文化资源在“概论”课程实践教学中的运用研究——以南充职业技术学院为例

川东北红色文化是一种优质的教育资源,其中蕴含着艰苦奋斗、坚定信念、勇往直前、勇于胜利等革命精神,对于当代大学生思想政治教育发挥着其他资源不可替代的独特功能。本文从川东北红色文化的内涵与特点着手,重点寻找一条整合川东北红色文化资源并运用于"概论"课程实践教学的有效路径。     

“以赛促学”教学激励机制实践探索

本文从实施背景、主要目标、工作过程、条件保障和实际成效等方面对上海健康医学院外语教学部“以赛促学”教学激励机制的实践进行了探索,并反思了可能存在的负面效应,旨在更好地构建完善的实践教学体系。     

新建应用型本科院校机械类专业实践教学刍议——以池州学院为例

新建应用型本科院校机械类本科专业的实践教学一般沿用专科时期的教学模式,很难实现应用型人才的培养目标。在深刻剖析我院机械类本科专业实践教学现状及存在问题的基础上,重点阐述了当前亟待改革的实践教学环节,为建立完善的适应我院办学定位和办学目标的实践教学体系作出初步探讨。     

资源与环境经济学案例教学实践探讨——以非经济学专业为例

教学实践和研究表明,案例教学方法是适应资源与环境经济学课程特点的、有效的教学方法。以中国地质大学经济管理学院资源环境与城乡规划管理本科专业教学实践为基础,介绍非经济学专业资源与环境经济学的课程内容设置和案例教学过程,并结合对学生调查获得的反馈信息,总结当前案例教学过程中存在的问题,从案例库建设、教学环节设计、课堂管理方面提出改进措施,为该课程的教学实践提供经验借鉴。     

“森林培育学”课程教学改革与实践——以北京农学院为例

"森林培育学"是林学专业的主干课程,对该课程进行教学改革与创新,提高该课程的教学质量,对于提高林学专业毕业生的质量以适应林业科技和生产的需要具有重要的意义。本文以北京农学院为例,从课程教学内容、教学方法、实践教学以及考核体系等4个方面进行了教学模式的改革探索与实践,以期提高该门课程的教学质量,培养优秀的林业人才。     

应用型本科沉积学实践教学改革探索——以防灾科技学院为例

沉积学强调理论与实践相结合,传统的室内教学亟待改革,对于培养应用型本科生来说,实践教学尤为重要。防灾科技学院先后在天津蓟县、辽宁兴城、国土资源实物地质资料中心等地区和单位开展实践教学,培养学生的实践动手能力。文章对该校的实践教学改革作了探索。     

“土地资源学”实践教学体系建立

本文根据新疆农业大学的教学特色和实际情况,分析总结出“土地资源学”课程的初步实践教学方案和实施措施。并在教学实践中,通过查资料、做实验、写报告、总结归纳及修改方案等过程使之更加完善。     

“医学寄生虫学”网络教学实践与探索

近年来,学生对在线学习和网络教学的需求越来越高。针对“医学寄生虫学”这门课程的网络教学,广州医科大学病原生物学与免疫学教研室积极探索,整合了各级各类平台的优势资源,充分利用爱课程、学堂在线、智慧树网、人卫慕课已有的教学资源和各种直播、录播平台,最大限度地多样化教学方式与方法。通过在线考核、网络问卷调查和线上评教评学会议对教学效果进行评价。在整个探索实践过程中,也遇到了很多问题,并进行了不断反思。我们的实践与探索过程可为其他院校相关课程的网络教学建设提供借鉴。     

地方历史文化资源在中国近现代史纲要实践教学中的运用探究——以武汉近代历史文化资源为例

实践教学是中国近现代史纲要教学的重要环节,地方历史文化资源在中国近现代史纲要实践教学中具有很重要的应用价值。武汉近代历史文化资源十分丰富,包括大量的历史遗址遗迹、众多的历史博物馆和纪念馆、丰富的历史档案及音像资料。采用社会调查、参观访问、课堂讲座、观看影片等教学方法将这些资源有效地应用到中国近现代史纲要实践教学中,可以激发学生学习的兴趣,提高课堂教学的效率。     

新农科背景下作物学专业实践教学体系构建研究——以郑州大学农学院为例

实践教学是新农科背景下培养创新型、复合型、应用型农林人才的关键环节,但是,目前农科类大学生实践教学体系存在诸多问题,培养的学生不能很好地适应现代化农业发展需求。文章以郑州大学农学院作物学专业为例,围绕农林科学实践教学模式,探索创新实践教学内容,以建设产学研一体化的校内校外农业实践教学基地为目标,为构建有效的实践教学基地运行保障机制、培育高水平“双师型”实践教学师资队伍、开展面向新农科的实践教学体系构建研究提供参考。     

关于构建高校文科实践教学体系的思考——以文化产业管理专业为例

科学合理的文科实践教学,有利于提高课堂教学效果,全面培养和提升学生的创新精神和实践能力,更好地实现专业的服务面向及满足社会人才需要。构建高校文科实践教学体系,应在特色性、实用性、平衡性原则的基础上,以课程体系、模拟软件、教学案例、学习资料、课堂实践、实训基地等为重点内容,树立重视文科实践教学形式与效果的教学理念,加强产学研合作,积极推进文科实践教师队伍的建设,完善文科实践教学的考核评价体系。     

高级应用型人才培养的探索与实践——以政治学与行政学专业教学改革探索为例

高级应用型人才培养模式中,实践教学具有至关重要的意义。创新实践教学体系,突出时代性和应用性的结合,理论教学与挂职实践相结合,大学生学业与就业结合,专家拟订培养方案和地方党政企事业领导实实在在参与人才培养相结合,通过将纯理论课程变成理论和实践相融合的复合型教学课程,通过整合理论界、学界、政界、实业界的优势互补教学团队,构建出务实致用,又追求卓越完善的高级应用型人才培养模式。