讲读课文的课后练习

小学语文讲读课文后面的练习安排,体现了加强词句段篇训练和听说读写能力培养的要求,突出了年级训练的重点。它对培养学生的阅读能力起着十分重要的作用。低段的练习体现了词句训练这一重点。词语训练的主要形式有七种:读读写写;听写;读下面的词,说出和它们意思相反的词;仿照下面的句子,用带点的词语练习说话;读一读,说说带点词语在句子里的意思;填空(或填空后再读     

在严格训练中落实训练重点——义务教材第四册“基础训练”2—5教学指要

一、归纳训练内容,锤炼训练重点 义务教育第四册“基础训练”2—5共有28道练习题,把这28题归纳一下,包括以下训练内容:①背诵《汉语拼音字母表》,按顺序默写小写字母,读声调练习,读纯拼音句子的练习和选择音节填空的练习;②查字典训练,主要训练学生用音序和部首两种方法查字典;③识字、写字训练。包括对相似字的读读比比写写练习、偏旁组字练习;④词句训练。训练内容包括组词练习、词语搭配练习、造句练习、选词填空练习、把句子补充完整的练习、辨析句式练习及读写词句练习等;⑤阅读训练。包括读儿歌、读短文、读谜语、整理句子顺序等。     

第九册《基础训练1》教材分析与教学建议

在第九册《基础训练１》中,编者安排了“字·词·句”、“听话·说话”、“阅读”、“作文”四部分内容,对学生进行听说读写和字词句段篇的全面训练。在“字·词·句”的训练中,一、二题是字词的综合训练。第一题结合字、词训练对汉语拼音进行复习。继续练习读准音节,...     

小学语文第八册总复习建议

本册总复习要依据教学大纲的要求,凭借教材内容,系统地整理所学知识,突出段的训练,同时把字、词、句的训练有机地结合起来,切实培养学生综合运用语言文字的能力。一、字·词·句复习重点及要求：１复习巩固汉语拼音,重点区别易混的韵母,加强三拼和整体认读音节的...     

小学语文第八册总复习建议

小学语文第八册总复习要依据教材内容,落实教学大纲要求,突出段的训练,把字、词、句训练有机结合起来,培养学生综合运用语言文字的能力。一、字·词·句复习重点及要求：１．复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。２．巩固所学２００个生字,能读准字音、认清字形、理解字义;能比较熟练地用音序法和部首法查字典,能准确、迅速地选择字义;能辨析多音字、同音字、形近字和多义字;学过的字能正确书写;能辨析近义词,能按要求把词语归类,学过的词语大部分能在口头或书面语中运用。３．能将句子改写成“被”字句;…     

低年级语文句段指导与训练之我见

词句的训练包含于语文能力训练之中,而词句的训练不同于词句练习。词是语言的基本单位,句是表达的基本形式。因此要让学生把话说清说好,首先应抓好词在句子中的训练,理解词语的意义。     

加强低年级作文基本训练的体会

句的训练是小学作文教学中最基本、最重要的训练。小学生只有把一句一句的话说得对、说得好,才能写得对、写得好,也才能进一步连句成段,连段成篇,为今后作文打下良好的基础。我们从一年级起,由浅入深,由易到难,由简单到复杂,循序渐进地把字词句的教学结合起来,加强句子的训练。我们根据低年级学生的年龄特点和认识规律,让学生从实际上而不是从概念上逐步懂得什么是完整的句子。首先,使学生感受句子是由词语组成的。比如教“看图学词、学句”第二课“全国人民热爱华主     

识字教学中词句的训练

低年级语文教学的重点是字、词、句。有些学生在低年级时识字不少，但后来读写能力并不高；有些学生只会写单字，不会用词造句；有些学生写出的作文词语贫乏，语句不通顺。在一定程度上跟识字教学中忽略词句训练有关。因此在低年级识字教学中进行词句训练，对发展学生的语言表达，培养学生的作文能力有着积极的意义。下面谈谈我的一些体会。一、注意字、词、句之间的联系，在教学中适当地把它们结合起来在教学时我就有意识地把识字和词句训练有机地结合起来。比如说多音字，采取“多音字集句”的方法。例如教学“教”的读音，教师先把“教”…     

例谈小学语文教学中的词句训练

词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式,是词和句组成了一篇篇的课文,抓好词句训练是阅读教学的根本。以词句训练为核心,可以带动学生对字、词、句、段、篇等知识及听、说、读、写等能力的全面学习和训练。     

浅谈阅读教学中的词句训练方式

浅谈阅读教学中的词句训练方式青岛国静静傅宝先词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，是词和句组成了一篇篇的小学语文教材，抓好词句教学是阅读教学的根本。以词句训练为核心，可以带动学生对字、词、句、段、篇的知识以及听、说、读、写能力的全面学习和训练。...     

语文第六册复习建议

复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程。也是语文教学中不易把握 ,不易取得收效的一个教学环节。因此 ,教师在组织学生复习的过程中 ,要以“纲”为纲 ,以“本”为本 ,科学地处理教材的重难点、基础知识与能力的同步关系。注意面向全体学生 ,因材施教 ,努力减轻学生负担 ,使复习课达到科学的优化与调控。一、字、词、句字词句的复习包括进行汉语拼音、识字、写字、词语、句子等方面的练习。1 .汉语拼音。要求能写出与大写字母相对应的小写字母。区别形状相近的韵母 ,学生会用音序法查字典 ,能给多音字注音。复习时 ,可让学生做以…     

小学语文第五册总复习要点

小学语文第五册读写训练重点是学会理解课文词语、句子的方法,写话时做到用词准确,把句子写通顺。总复习要突出这一训练重点,并为段的训练做准备。一、字·词·句复习重点及要求：１．巩固汉语拼音,能用汉语拼音帮助识字、学习普通话,认识大写字母。２．学会２８０个...     

五年制第九册《基础训练1》教学建议

第九册《基础训练１》的“字·词·句”部分安排了四个练习。第一题是读拼音猜谜语 ,主要是复习拼音 ,提高认读音节能力。第二题是辨字组词 ,主要是积累生字。第三题是体会词语的感情色彩 ,第四题是把句子换个说法 ,这两题都是新知识 ,是本次训练的重点。教学时 ,要抓住重点 ,进行扎实的训练。第三题 ,首先明确训练要求 ,设疑激趣。教师可在学生读题目要求后问 :“什么是‘感情色彩’呢”？同学们认真读句子 ,好好体会每组两个句子中带点词的感情有什么不同。接着引导讨论第一组中“果断”和“武断”的感情色彩。先联系句子理解两个词的意思…     

小学语文第八册总复习提要

小学语文第八册总复习,要依据教材内容,落实教学大纲要求,突出段的训练,同时把字、词、句训练有机结合起来,培养学生综合运用语言文字的能力。一、字·词·句复习重点及要求：１复习巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、阅读,学习普通话。２巩固所学２００个生字,...     

围绕目标 定准词句训练点

目前,阅读教学要强化以词句为基础的语言文字训练,已基本形成共识。但是。在教学中,有的教师没有很好地确定词句训练点。训练缺乏整体性,逢词解词,遇句析句,把一篇内容丰富、语言优美的课文搞得支离破碎,使语言文字训练成了单纯的词句知识讲授或练习,导致阅读教学效率低下。训练,目的在于引导学生在完成学习任务的过程中练就扎实的基本功,是师生共同参与的过程。在这个过程中,教师的“训”要有计划。学生的“练”应有目的,即训练要有明确的目标。明确的训练目标来源于《大纲》和教材要求、课文特点及学生实际。同时,真正的语言文字训练必须确定若干个具有内在联系的训练点,把各个训练点连起来就形成了语言文字训练的一张网,网的中心是教学目标。因此。     

落实基础 着眼迁移 注重运用——义教六年制八册基础训练6教学构想

一、落实基础,练中导法 本组“字·词·句”训练共安排了五道题,这五道题具有相对的独立性,前二项是字词的训练,后三项是句子的训练。在训练中,要把基础知识落到实处,加强对学生技能和方法的指导。 第一题查字典填空,目的是复习和巩固查字典的方法。这三小题指定用哪种方法查,因此有必要在练习之前复习一下查字典的三种方法,以便学生灵活运用。练习中,为了激发学生的兴趣,可以进行查字典比赛。比赛后,让同学说一说“含”“掩”“预”这三个字分别是用哪种方法查,有哪几个步骤?在学生回答的基础上因势利导,     

基础训练5(教案)

教学要求:巩固复习按部首归类识字,练习词语归类,提高学生逻辑思维能力;能分清句子是否完整,并能把不完整的句子补充完整,在字、词、句的训练中,提高学生举一反三的能力;能正确使用顿号;能结合观察插图,理出句子的顺序,形成“段”的概念;能灵活运用学过的课文的写法,有重点地记叙一次活动。     

高中语文字词句总复习的几点作法

字词句是读写的基础。今年毕业的高中学生在字、词,句方面的基础知识非常薄弱,许多应在初中阶段学习的知识没有学习,高中阶段学过的知识,也没有透彻理解。因此,在高中毕业总复习中,要从学生的实际出发,紧扣考纲要求,切实加强字、词、句的复习。下面谈谈我们的具体作法。一、关于“字”的复习中学语文教学本来还有进一步扩大识字量的任务。拿高中毕业生来说,在现代语文方面要达到教学大纲提出的能比较熟练地阅     

中学文言文字、词、句总复习建议

字、词、句是阅读的基础。对于文言文的阅读来说,更是如此。所以,在语文总复习中,为了达到中学语文教学大纲和高考复习大纲提出的提高学生文言文阅读能力的要求,必须特别注意加强文言文字、词、句的教学。为此,提出如下建议,以供参考。一、利用有关古汉语知识,理出字、词、句在意义和用法上的一般规律。文言文和白话文相比较,字、词、句(特别是词)在意义和用法上有许多变化,阅读文言文的困难就在这里。但是,只要能运用古汉语知识对字、词、句进行分析,就能掌握变化的一般规律,提高理解和辨析字、词、句的能力。     

谈九年义务教材“看图学词学句”编排的特点及教学建议

“看图学词学句”是借助图和拼音学习字、词、句的课型。它有图有词句,以及短文。编排时,图描绘了事物的形象,而词和句则描述这一事物的特点。利于教师引导学生通过观察图来认识词句,通过词句的训练来表达图意,达到学字、学词、学句的目的。除此之外,还有以下特点:一、把爱国主义教育放在首位教材一开始接触词句,就安排了热爱党,热爱祖国教育的内容。通过教学弘扬中华民族优秀的传