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课堂教学有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.发展就其内涵而言,是知氓与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的协调发展.课堂教学的主体是学生,教师首先应该尊重学生的个体差异性,注重开发学生的潜能;其次要为学生提供积极思考、主动探究与合作交流的空间,允许学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,鼓励解决问题的多样化,使不同的学生在数学上得到不同的发展.那么,在实际教学工作中,如何提高课堂教学的有效性呢? 相似文献
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刘素珍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(7):20+22
课堂教学是学校实施全面发展教育的基本途径,数学课堂教学的目的是培养学生的逻辑思维能力.不同的专业,不同的学生,培养的目标、采用的方法也就不同.本文从高师与高职数学课堂教学比较的层面,探讨了如何凸显高职学生专业性的问题. 相似文献
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刘素珍 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
在课堂教学活动中,根据不同的教学内容和教学对象,精心创设问题情景,可以在完善学生认知结构的同时,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,全面提高数学课堂教学的质量.下面结合笔者在课堂教学活动中的体会与认识,谈谈如何创设问题情景. 相似文献
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吴莉 《数学学习与研究(教研版)》2013,(6):65
小学数学课堂教学生活化的研究,遵循"以人为本,发展为本"的教育思想,力求改革传统的数学课堂教学内容封闭、脱离学生生活实际、忽视学生学习需要的状况,改变传统数学课堂教学方式单一、学生学习被动、个性压抑、学习效率低下的课堂教学模式,建立一种开放的、与生活相结合的、生动的课堂教学模式,从而真正使学生的生命在课堂中得到健康的、生动活泼的发展.体现"人人学有价值的数学;人人获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"的教育理念. 相似文献
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现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划地有效学习的活动过程.课堂教学应坚决贯彻以学生发展为本、为每个学生的不同发展服务的原则.在课堂教学中,教师如何为学生的发展创造平台呢? 相似文献
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一、分层次课堂教学模式的涵义及提出依据 1.涵义 所谓分层次课堂教学模式是指教育者依据学生的实际情况,对教学目标、教学内容提出分层次的要求,并在课堂教学中对不同层次的学生实施不同层次的教学要求,从而使不同层次学生均能得到最充分的发展与提高的教学过程. 相似文献
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易清标 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
世界因为不同而丰富多彩.每个学生都有独特的个性,让每个学生都有不同的发展,让每个学生都能获得成功.在课堂教学中,我对课堂中不同的声音产生的原因,为什么要关注不同的声音,怎样做才会在课堂中出现积极的不同的声音这三方面作了探索与研究,并在课堂教学中取得了良好效果. 相似文献
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在课堂教学中实行分层教学是新课改的一个重要理念,要在素质教育中满足每个不同学生的需求,使不同层次学生都得到发展,是传统课堂教学所不能达到的.课堂分层教学能很好的解决传统教学的统一化和不同层次学生不同需求之间的矛盾,使学生在教师恰当的分层策略和相互作用中得到更好的发展和提高.本文在概述分层教学的基础上,就其在信息技术课程中的有效运用进行分析,并提出具体分层教学措施,旨在促进信息技术分层教学的发展. 相似文献
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昌君 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
中学生物学教学媒体,随着科技发展和教育投资的改善,已越来越多地得到应用,现代教学媒体相继走入生物学课堂教学.在课堂教学各环节,运用各种媒体的不同教学功能,优化课堂教学手段,打破时空限制,调动学生兴趣,对增大课堂教学容量,提高学生多方能力有重要作用. 相似文献
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论课堂教学活动的逻辑起点 总被引:3,自引:0,他引:3
徐建成 《浙江教育学院学报》2004,3(6):43-47
通过对人的本质问题的阐述,正确认识人的自我发展、自我完善的本性,确立课堂教学活动的核心.并在剖析不同人性观的基础上,探讨课堂教学活动规律,促进学生的成长和发展. 相似文献
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数学是人们学习、生活和劳动必不可少的一种工具.课堂教学是师生的双边活动,是教师传授知识、培养学生综合能力和全面提高学生素质的重要途径.有效的课堂教学就是在规定的时间内教师很快达到预设的课堂教学目标的活动.只要教师依据教学实际,积极营造民主、和谐的课堂氛围,就一定能够激发学生学习的兴趣,打造不同的人得到不同程度发展的有效课堂. 相似文献
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课堂教学是教学的基本形式,但由于学生原有的基础知识和智力发展水平的不同,单靠课堂教学很难满足和适应不同学生的需求.因此大力开展课外活动是教学环节中非常重要的、不可忽视的一部分. 相似文献
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李文革 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):130-130,182
1 设计说明 1.1 设计理念 课堂教学改革的方向是着眼于学生的发展,着眼于学生能力的发展,着眼于学生探求未知问题能力的发展.基于此,课堂教学中作为教师必需要创造环境,能使教师和每一个学生都能积极主动的态度参与学习,亲身体验学习过程,感受知识形成过程.从而使不同层次的学生都能得到发展.本节课是在网络环境下通过在教师的组织参与下,学生自主学习、合作交流的方式来完成教学的. 相似文献
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课堂教学是实施新课程,促进学生全面发展的主渠道.传统的课堂教学评价模式在评价主体上重教师、轻学生,在评价客体上重教法、轻学法,在评价目的上重奖励、轻发展等.现代课堂教学评价的根本目的是以评价促进课堂教学更好地为学生的发展服务.因此,课堂教学评价应突出学生的主体地位,将形成性评价和终结性评价相结合,以学生发展为核心. 相似文献
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学生化学实验观察能力的培养对其化学学习有重要意义.文中将人教版化学九年级上册教材的实验活动内容设计为培养化学实验观察能力各维度表现的教学情境,编写相应的化学实验观察报告单,在课堂教学活动中使用.研究发现,实验观察报告单教学对学生化学实验观察能力各维度表现的发展均有显著的教学效果.课堂教学活动缩小了不同化学学业成绩学生在化学实验观察能力敏捷性维度和深刻性维度表现的差异,扩大了在灵活性维度表现的差异,但未改变在批判性维度表现的差异.课堂教学活动对不同性别学生化学实验观察能力的发展影响差异不显著. 相似文献
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尊重差异,让学生的特质得到最完美的发展,这已是当今课堂教学的主要理念.作为一门语言学科,英语的课堂教学更是在这个理念的指导下得以开展.差异性教学就是针对有着不同学习态度、不同学习动机、不同情感态度等特质的孩子开展教学的,它直接影响到课堂上学生主动参与教学活动的程度,并直接影响着我们的教育教学效果. 相似文献