中小学班主任专业化的实证研究

通过对江苏省徐州市部分中小学班主任专业化的实证研究发现,目前中小学班主任的专业理论、专业情意、专业自主意识及对班主任的专业化管理与班主任专业化的要求尚有不同程度的差距。据此,提出以下建议：建设专业化的班主任队伍,要建立班主任专业化的理念,要加强班主任专业化的制度建设,要激发班主任的专业情意,对班主任实行人性化管理。     

中小学班主任专业化发展的几点问题和建议

作为中小学专门的德育教师群体．班主任教师的专业化是中小学思想道德教育专业化的关键．加强班主任专业化建设是教育发展的必然要求，从整体上提高中小学班主任的专业化程度，对促进基础教育的改革发展具有重要意义。目前，班主任教师的专业化已经进入实践操作过程，这需要我们不断厘清班主任专业化的特殊性和专业化发展的方向、内容。     

促进中小学班主任专业化发展的路径分析

伴随着近些年来新课程改革在教学中的不断深入,广大教师都在朝着专业化的方向发展,而班主任作为中小学教师中的重要角色,教育教学改革中对其专业化的发展更是高度关注。所以对促进中小学班主任专业化发展的路径做一番阐述说明,旨在为从事班主任职业的同行提供一定的参考。     

浅析农村中小学班主任专业化发展的现状和对策

在农村地区的中小学教学过程中,班主任作为班级管理与教学联系最为紧密的角色,其专业化发展严重影响着教育的发展。受到农村诸多条件的影响,班主任的专业化发展现状不佳。学校应完善教师公寓,为教师生活提供便利;班主任应转变观念,积极提升自身素质;学校应当重视组织班主任交流与学习,鼓励班主任朝着越来越专业化的方向发展,以促进农村地区的中小学教学工作的有效开展。     

浅析新课改下中小学班主任专业化发展

新课改已经步入了一个深化发展的全新阶段,在这样的背景之下,中小学班主任发挥的作用与扮演的角色显得更加重要,其专业化发展也得到了社会各界的高度关注,因为素质教育的落实和学生综合素质的培养都离不开中小学班主任的支持,需要具备提高专业化素养的班主任团体根据课程改革要求和学生的学习规律,改进教学指导方法,优化学生管理,为学生营造一个更加宽松和完善化的发展环境。中小学班主任的专业化发展是时代的要求,也是必然趋势,所以要在新课改思想的指导下保障专业化建设的落实,以便更好地应对教育改革的挑战。     

浅论中小学班主任专业化发展

班主任专业化是班级建设的必然要求,两者相互联系相互促进。班集体建设促进班主任专业知识素养、道德素质的提高和专业能力的发展。在进行班级建设时,加以保障相关制度,班主任充分发挥其作用,注重学生和自身的发展,创建团结和谐的班集体。从而促进班主任专业发展．     

中小学班主任专业化探索回顾与思考

十年来，教育界对班主任专业化的研究与实践都取得了喜人的成绩，推动了国家及各地区班主任政策的制定与实施，造就了一大批班主任名家和班主任研究专家，撰写和出版了大量的班主任研究著作及班主任校本教材等，但与此同时，研究缺乏理论性，班主任专业化内涵及外延尚无科学权威的定论，高师院校相关课程开设滞后，思辨的论述有待加强等问题也需要...     

中小学班主任专业化发展对班主任素质的要求

随着我国教育的发展,班主任专业化工作已经得到发展,班主任是班集体的管理者和运作者。一个班级的好与坏,跟班主任有着密切的联系。班主任素质的高低直接关系着班集体的建设和学校的教学质量。因此,班主任要加强自身的道德修养、语言文化素质、教育和管理的道德素质,从而提高班集体的建设水平。     

区域推进中小学班主任专业化发展的实践探索

在推进素质教育过程中,我区深入研究中小学班主任专业化发展的内涵和标准,对班主任专业发展过程中的组织制度、研修活动制度、评估激励制度等问题进行了积极的实践探索,并以项目为抓手,不断提升区域中小学班主任专业发展水平。     

浅析农村中小学班主任专业化发展的现状和对策

在新形势下,素质教育的概念和改革教育方式的更新不断加快,国家和政府对教育改革的重视日益提高。教育改革不仅应在制度上进行,而且还应在教育人员培养上进行,教师的素质提高和专业水平的发展也应当得到重视。中小学教师的教学效果对于学生学习知识的积极性及其后续的成长和进步至关重要,因此教师应注意自身专业素质的提高,进而促进学生的整体发展。班主任是传授文化知识,培养情感和讲解技能的主要力量,承担着班级管理者的职责,指导学生开展班级活动。近年来,中国教育的不断创新和发展,国家和社会对农村教育提出了更高的要求,对班主任管理的重要性日益突出。然而,学生的年龄和心理特征在不断变化,农村中小学出现教师短缺、学校条件和教育资源不足等状况,导致班级教师的专业化发展困难。基于此种现状,本文提出了一些建设性的对策和策略,以期为农村中小学教师的职业发展提供新的观点和思路。     

小学班主任专业化发展的必要性和对策

现阶段,一些小学班主任不注重管理工作,自身的专业化水平比较低,对本职工作缺少责任感和热情,疏于管理班级的各项事务,影响到自身的发展。此外,学校对班主任没有实施考核制度,很多班主任不具备任职资格,难以胜任班主任工作,不能有效管理班级,影响到学生的发展。针对这一现状,提出了相应的解决对策。     

关于中小学班主任专业化发展的若干思考

在中小学班主任专业化发展的过程中,现代教育观念是其发展的前提,专业知识是其发展的基础,专业能力是其发展的关键,教育信念是其发展的内在动力,精神关怀是其核心内容,参与教育科研是其必由之路,富有教育智慧是其发展的理想境界。     

对中小学班主任专业化发展的透视

教育部师范教育司在其编辑的《教师专业伦的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制,有相应的管理制度和措施。     

关于班主任专业化发展的探索

本文从班主任专业化的内涵出发,分析了当前我国班主任专业化建设中的诸多问题,结合在中学里的教育实践,对我国班主任专业化建设从班主任职业培训、道德情感培养、激发自我成长需要和完善制度建设四个方面提出了关于班主任建设的对策建议。     

论班主任专业化的必要性和可行性

班主任工作是一项复杂的专业劳动,是一种专门性工作,具有不可替代性。班主任不但要有教师的素养,而且要有管理和建设班集体的专业理论知识与实践经验。班主任工作绝不是教师仅以教师的角色兼做的,不是只有运用一般的教育教学知识就能胜任的。班级管理和班集体建设是一项系统工程,不论在理论上还是实践上,都要求其班主任工作专业化。目前,我国班主任专业化已显得越来越必要,并已具备实践的可能。     

班主任专业化建设的任务与对策

班主任专业化建设是时代的强烈呼唤，是现实的迫切需要，是教师专业化发展的必然结果。班主任专业化建设需要明确班主任的角色定位、健全班主任工作的政策法规、以行动研究引领班主任专业发展，可以通过加强班主任道德建设、能力建设、制度建设等方式实现。     

内蒙古自治区中小学班主任专业化现状调查研究

针对内蒙古自治区中小学班主任的现状,选取呼和浩特市、包头市、通辽市、赤峰市的中小学班主任群体,进行抽样访谈和问卷调查。通过对班主任的工作年限、任教学科、教育能力、薪金待遇、评价机制等几方面进行调查,发现内蒙古地区班主任的现状不利于基础教育的质量提升。建议加强班主任专业化教育培训,在师范院校增设班主任专业;完善班主任入职任用机制,把好班主任职业入口关;提高班主任薪金待遇,激励班主任自我提升动机;职前培养与职后培训相结合,健全班主任专业化发展机制。     

从国际视野看中小学班主任的专业化发展

教师职业是一种需要专业训练、具备高度的专业知能并能履行专业职责的专业性职业.班主任首先是一名教师,同样经历教师专业化发展的历程,并且班主任的专业化发展应是教师专业化发展的一部分.但就目前班主任的专业化发展而言,不论是职前教育还是职后教育相对都较薄弱和滞后,致使班主任工作实效性低下.因此,在教师专业化发展中,如何实现班主任专业化发展应提到师范教育及继续教育日程中来.     

加强班主任队伍建设 促进班主任专业化发展

<正>班主任是班级的教育者和组织者,如何把班主任工作真正做到实处,如何把新课程理念、素质教育的要求完全落实到工作中,为国家和社会培养具有高度科学文化素养和人文素养的人才,是班主任应该长期研究的课题。下面笔者结合工作实际,针对班主任工作谈几点看法。一、熟悉掌握相关的法律法规,依法执教从1992年开始,我国先后出台了《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《教育部关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《中小学教