注重教学设计,提升教学质量,促进教师成长———2013 年高中历史新课程优秀教学设计评选随笔

国家基础教育课程改革已经有15个年头了,普通高中新课程实验也已整10年时间。在这期间,全国的中学历史教师从了解认识历史新课程到投身实施新课程,在思想观念、教学行为等方面都发生了极大的变化。相对新课程实验前,中学历史课堂有了百花齐放、欣欣向荣的可喜局面。当然,中学历史教师对新课程的理解与实施是各不相同、各有特色且差异较大的。     

走进新课程教师要学会教学

走进新课程实验区，人们发现教材变了，课堂活了，学生灵了，而老师却感叹：不会教了！原因何在？细细推敲，原因是多方面的，但反映在教师教学这一层面上，究其主要原因，就是教师传统的教学观念受到了冲击，教师习惯性的教学实践受到了挑战。因此，教师“要学会教学”必然成为新课程实验中广大中小学教师要研究的一个新课题。一、学会教学要确立新的教学理念基于班级授课制仍然是当今教学的主要形式这一现实，在探讨教学理念之前，我们有必要先来探讨一下“什么是课堂？”《透视课堂》一书的作者告诉我们：“课堂是赋予没有生命的知识以生…     

初中生物课程改革中出现的新问题及引导策略

随着新课程改革的不断深入,教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面都发生了重大变化。初中生物的课堂教学也因此变得更加开放、灵活了,学生有了更多的自主学习的机会,这是非常可喜的现象。然而,在新课程实验是的同时也暴露出不少新的问题。我作为农村中学的一名生物教师深有感触,下面仅就课堂中出现的一些新问题,谈谈自己一些看法,以供同仁们商榷。     

＂四点一面＂让课堂成为学生向往的地方

素质教育催发中学思想政治课教学改革,新课程实验又让人们关注和反观学科教学的主阵地——课堂。在教学中不断探索实践,努力让课堂成为学生向往的地方,是中学思想政治课教学改革的价值取向,也是中学思想政治课教师的理想与追求。     

课堂教学中应如何发挥学生主体的作用——以山东杜郎口中学教学为例

新课程改革要求开放课堂,在课堂中充分发挥教师主导、学生主体的作用。文章以山东杜郎口中学教学为例,从改变传统上课方式,营造融洽、和谐的教学氛围等四个方面论述了在课堂教学中应如何正确地发挥教师主导、学生主体的作用。     

新课标下师生互动优化与中学政治课堂教学实效性提高

新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。强调把课堂“还”给学生,让学生成为课堂真正的主人,强调教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用。融洽和谐的师生关系是提高教学实效性的基本前提。因此．在中学思想政治课堂教学中教师与学生之间的互动尤为重要。文章对中学思想政治课师生互动中存在的问题进行分析,在此基础上时如何促进中学政治课课堂教学中的师生互动,提高政治课堂教学实效进行研究。     

教师魅力在中学历史教学中的重要性

随着国家对教育教学工作越来越重视,当前中学教师的教学任务越来越繁重,导致许多人不愿意从事中学教育。中学教师数量越来越少,也会使课堂上的教学质量有所下降。在中学历史教学过程中,教师的学识魅力、个人魅力、课堂魅力对于学生学习历史知识非常重要,对学生的人格塑造产生巨大的影响。因此,对教师整体的魅力在中学历史教学过程中的作用进行了简要的分析。     

增强历史课堂教学有效性的思考

高中历史新课程改革势头猛烈,在教学理念、教学方法、教学行为、教学策略等方面给广大中学历史教师以全方位的震撼：中学历史教学不能只停留在＂死记硬背＂的层面上;不能只以知识的传授为能事;不能只关注课堂与教材,应该给学生更广阔的视野与空间。我们发现：在新课程教学过程中,按部就班者有之;旧瓶装新酒者有之;换汤不换药者有之。     

高中物理必修教学的困惑与案例分析

浙江省于2006年秋全面进入高中新课程实验，物理必修教材选用人教版、作为县级教研部门，十分关注新课程实验过程：教师在教学中遇到了什么问题？学生的学习方式有没有初步改变？我们带着疑惑定期走进课堂，进行学科调研和组织相关教学研讨活动，同时向教师们征集新课程实施中遇到的困惑和做法，期末对新课程实施情况进行阶段性评估．现从教师教学的困惑是什么和典型的教学案例分析两个方面来进行探讨．[第一段]     

农村中学历史课堂教学有效性策略研究

农村中学一直在有限的教学条件下进行着教育改革,学生的综合素质也很不均衡,教师在教学中正寻找着一条能让教师轻松,学生乐学的有效教学路径。初中历史课堂也在这样的环境下开始了探索和研究。分析了国外的历史教学情况,结合学校的实际情况,用国外课程经验开展有效的实验活动,以期能促进初中历史课堂的教学。     

地理课改改变了什么

一、教师教学理念的改变走进新课程后,地理教师积极学习新课程理念,并自觉地将新课程理念转变为有效的教学行为。1.教师角色转变教师在地理教学中自觉地、有意识地强调学生的主体地位,给学生自主活动的时间和空间,以激发学生的学习积极性,真正做到把课堂还给学生,让课堂充满活力。2.教学方法改变改变了过去的教师满堂灌、照本宣科、按部就班的传统教法。根据教学内容的特点、不同班级学生的不同情     

中学政治教学的新思考

面对新课改,许多中学教师都感到了巨大的挑战,笔者也不例外。对于中学政治教学,笔者有以下几点认识和思考:一、新课程改革下政治教师所面临的问题新课程改革对教师的教学观念、学科教学目标、教学方式等诸多方面都提出了具体的要求。这些是新课程改革的重要因素,体现了现代教育的科学性与规范性。在中学政治教育改革中,政治教师面临着以下几个方面的问题:(一)角色发生转变。在以往的     

农村中学有效地理课堂构建摭议

<正>新课程改革背景下,"有效教学"的理念受到了广大地理教师和专家学者们的普遍关注,与之有关的理论与实践研究也在不断深入。然而在农村中学,受到教学条件、师资力量等因素的影响,地理课堂低效的情况仍然存在。因此,在农村中学地理课堂中,如何树立"有效教学"理念,如何实施有效教学,成为农村地理教师迫切需要思考与解决的问题。"问渠哪得清如许,为有源头活水来"这句古诗富有哲理,意义非凡。农村中学有效地理课堂的构建正需要     

全国历史教师教育专业委员会、《历史教学》编辑部关于征集义务教育历史新课程“优秀教学设计”活动的通知

正2013年,我们征集评选全国普通高中历史新课程"优秀教学设计"活动,取得了良好效果,受到了普通高中历史教师的高度重视。今年,为了继续总结和推广义务教育历史教师在历史新课程实验中取得的教学改革经验和教学成果,全面展示义务教育历史教师在课堂教学设计中的新创意、新水平,激发教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量的提高和     

新课程背景下思想政治教学的思考

近几年来,国家大力实行中学新课程教学改革,笔者作为政治新课程教学一线的教师感触颇深。笔者就转变教学理念、教师教案本位、教学方法、教学手段、课堂延伸等谈几点看法。一、课堂教学理念的转变     

充满活力的历史课堂需要有效的教学“反思”

笔者从事中学历史教研,每年听课100余节,有初中高中的,老教师新教师的,常态课和各类比赛展示课、探究课等,认为:在新课改形势下,原生态的课堂需要教师反思教学,及时调整教学思路和方法、改进实施途径和课堂结构,才能达到优化课堂教学、推进历史新课程的目的。我在近年的教学调研、听课中,发现部分教师在教学中存在以下几方面的问题:问题篇问题一:"穿新鞋走老路","灌"气十足。我省实施新课程已经7年了,但是我在调研听课中发现,有的教师特别是教完高三刚回头的教     

浅谈新课程下教师角色的转变

浅谈新课程下教师角色的转变内容摘要:新课程改革已经全面展开,这给中学教学带来了新的理念、新的要求。新课改下教师怎么教,学生怎么学。教师要不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训,提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。     

中学语文教学方法浅谈

反思新课程下的语文教学,总觉得一些教师仍对学生有太多的束缚,小学已教了拼音、查字典,中学仍在教学生学习生字词:阅读课文教师直接或间接包揽了大部分问题;作文写作基本上是由教师命题、批改、评讲一条龙服务,以补课形式体现的间接"晚自习"到处存在,训斥和体罚在课堂上时有发生……这种"慈母式"的教学,究其因.是因为教师还不了解学生,因此,我们在教学中应做到:     

高中思想政治教学中的导学艺术

无论是教师们已经耳熟能详的"学生主体,教师主导",还是新课程理念中"以生为本"教学理念的有效落实,都离不开教师在课堂上导学作用的发挥。我们也可以注意到一些闻名全国的区域性教学改革,如洋思中学的"先学后教",东庐中学的"导学案",杜郎口中学的     

试论新课程背景下的英语反思性教学

新课程改革明确要求教师“不断对自己的教学行为进行反思”。教师在教学过程中以教师自己的教学理念、学生的学习理念、教学决策和过程、教师在教学中的角色以及课堂语言活动作为反思的主要内容,通过写教学反思、课堂观摩、问卷调查以及教学行动研究的方法改进英语教学,这对于新课程改革的实践和教学目标的实现具有决定性意义。