心理绘画日记：小学心理健康教育探微

心理绘画日记是指孩子用自己的图式语言表达自己的所思所想,表达自己对于外界事物的客观认识。心理绘画与心理日记相结合的表达方式是以图画配以文字的形式完成的,是孩子对自己生活中所经历的事件的创造性表现。心理绘画日记融合了习作、记忆、想象和创作等多种表达方式,能够主观地个性化地展示学生心目中的外部生活,是孩子的形象记忆与主观意念的直观表现,是孩子个性化语言的外在呈现,能够真实地反映出孩子的内心世界,这就为教师解读孩子的内心世界打开了一扇窗户,因此,心理绘画日记可以在小学生心理健康教育中得到有效的应用。它对教师了解孩子的情感态度和价值观、了解孩子的成长历程、了解孩子的心理状况都有积极的作用。     

心理绘画日记在小学心理健康教育中的应用

心理绘画日记,指的是学生运用图画加文字的形式,在纸上表达自己的所思、所想、所感、所悟,将自己内心中对外界的认识表现出来,能够有效反映学生的内心世界。小学心理健康教育是小学阶段非常重要的课程,教师可以应用生动有趣的心理绘画日记开展教学活动,探究小学心理健康教育中应用心理绘画日记的作用和方式,落实运用心理绘画日记讲解新课程、开展心理绘画日记的交流活动、创设心理绘画日记的实践活动。     

心理绘画日记在小学心理健康教育中的运用

<正>一、心理绘画日记在小学心理健康教育中运用的意义1.绘画对儿童的心理健康具有重要作用绘画是儿童认识和把握世界的一种方式,也是表达情绪情感的自然方式。艺术心理学认为。绘画天然就是表达自我的工具,是用非语言的象征性工具表达自我潜意识的内容,可以作为一种心理投射的技术。同时,儿童天然地喜欢绘画,因为绘画是出自儿童自身生理需要而产生的一种心理需求。儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式,蕴含着孩子们的思想与行动,是他们内心世界的自然流露。2.心理绘画日记是探寻小学心理健康教育工作多样化的有效途径当前在小学阶段,心理健康教育主要通     

孩子的另一种童言——儿童画

儿童画是孩子的另一种童言,每个孩子都有美丽的童话世界,而他们内心世界的情感能通过绘画释放出来。在绘画中他们能找到自我,得到美的熏陶和培养。美术活动是孩子们表达思想感情和美化生活的一种独特的童话艺术,它既能给孩子一种精神上的满足,又能成为一篇篇孩子们的成长日记。同时,美术活动能够激发孩子们的活力,促进其身心健康发展。在活动过程中,孩子把自己的经验和体验重新进行组合,     

浅谈日记画的魅力

日记画就是写有日记的画,是一副亲手绘画的,有图有文的画.它表现的是人们发自内心的简单、朴实,并独具个性.它无需严谨的语言文字,无需高深的绘画技巧,是一种表达内心世界的方式.把自己真实的想法表现出来,是日记画的目的.     

有效发挥绘画在学校心理咨询中的作用

绘画是人们最适宜的心灵表达方式,人们可以运用绘画将自己的经验与感受,象征性或具体地展现在图画当中.当儿童用语言不能进行表达或充分表达时,就可以通过绘画来表达内心的压抑、焦虑、恐惧和孤独.发挥绘画在心理咨询中的作用,可以很好地帮助学校心理辅导员或心理咨询师与儿童建立良好的咨询关系,从而走进儿童内心世界,解读儿童的心理成长进程,为处于困境、受到创伤的儿童找寻化解心理问题的途径.     

浅析绘画心理分析技术在大学生心理咨询中的作用

绘画是一种投射技术,是内容视觉化的过程。绘画作为非言语的情感表达方式能够帮助大学生了解自己的内心状态与情感体验。将绘画心理分析技术应用到大学生心理咨询实践中,具体从绘画心理分析技术的概念原理以及特点以及绘画心理分析技术对大学生心理咨询的影响方面进行浅析讨论,以更好地了解绘画心理分析技术的基本原理而为大学生心理咨询中发挥出其独特的作用。     

幼儿心情日记画指导的实践与研究

<正>艺术教育新纲要指出:"艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。"为了贯彻纲要精神,改变传统的绘画教学模式,促进孩子的全面发展,我园研究了一种能记录孩子心情、抒发孩子情感的绘画方式——"心情日记画",经过两年的实践与探索,"心情日记画"充分展示了它在美术教学领域的独特魅力,取得了可喜的研究成效。     

保护小班幼儿的绘画兴趣

小班孩子年龄小,生活经验不够丰富,那么,如何让孩子表达出丰富多彩的内心世界呢?绘画是重要途径之一。孩子的天性就喜欢乱涂乱画,他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动,表达自己的情感。绘画活动恰恰符合幼儿的天性。保护好孩子这一宝贵的天性,首先就是让孩子对它保持兴趣,有了兴趣才有希望获得成功。用五彩缤纷的色彩吸引孩子儿童的内心世界多姿多彩。对于     

解读孩子的心灵——《小学生心理日记》出版

为了解决家长们的困惑，帮助家长了解孩子心理发展的心路历程，浙江人民出版社新近出版了一本《小学生心理日记100则》。该书精选了最具典型的、真实的小学生日记100则，把孩子对人际关系的困惑、对学习压力的感受、对自己父母关系的看法，以及对青春期心理问题的彷徨，一一揭示在纸上。可以说，这是孩子们内心世界一次最本色、最真实的还原，值得家长和教育工作者细细一读。（赵一明）解读孩子的心灵——《小学生心理日记》出版@赵一明     

美术“视觉日记”的教学特征与原则

“视觉日记”这里特指用绘画、剪贴等视觉艺术形式记录、收集、诠释自己对客观对象的再现和思考的过程。笔者积极开展以“视觉日记”为抓手的课堂教学活动,将“绘画记录——交流扩展——资料筛选——研究提炼——实践运用”的课堂教学模式作为实现美术学科造型,表现教学目标的基本策略,通过以任务驱动的教学方法,让学生自愿地、有意识地去观察和记录自己感兴趣的生活和事物,积极地参与一系列信息收集与体验活动,     

心理绘画日记在小学心理健康教育中的运用

孩童时期学生的语言表达能力稍有欠缺,对于外界的感知更多时候他们喜欢用绘画作品的形式来表达,因此心理绘画日记就是小学生心理世界的真实反映。透过绘画,我们就可以看到小学生柔软的内心世界所流露出的真挚情感,进而可以通过他们来对小学生实施心理健康教育及辅导。心理学家在20世纪初就意识到儿童的绘画与他们的心智发展具有微妙关系,除了可以表征他们的心理年龄外,绘画的表现形式下深刻反映着他们的内心世界。     

利用绘画日记,培养绘画潜能

孩子从小养成画“绘画日记”的习惯，既可积累创作素材、锻炼绘画能力，又可使孩子逐渐养成从生活中发现美、创造美的潜能。在平日指导孩子画日记中，我从“说、画、评”３个字上进行了尝试。“说”，是指从儿童开始培养，以平日所常见的儿童读物上的插图作引导，通过在生活中观察周围的人，事及环境，让孩子叙述出来，对说得形象细致、构思巧妙处给予表扬，对困难处加以引导、鼓励，然后让孩子将自己所观察的事例画在专门的日记本上，并提示写上时间、简短的感受。“画”，是孩子逐渐习惯了绘画日记这一艺术形式，鼓励孩子直接把每天看到、…     

试论马蒂斯的绘画艺术

马蒂斯是一位富于创造性的绘画大师，他不以一种服从的方式模仿自然，而是解决自然，并使它顺从绘画的精神，他狂热地追求表现画家的内心世界和主观情感，以一个个独创性来充实自己艺术生命，他提法着我们在教学中，要调动学生创造因素，使学生能在这种美术教育中个性得到健康发展。     

让孩子用绘画表达自己的情感

<正>孩子是一个独立的个体,他们有自己的小小世界,他们有情绪,更有自己的喜怒哀乐。作为教师,我们应当帮助他们将内心的感情释放出来,而绘画是一种良好的表达形式,是孩子用来表达思想,表现生活美,宣泄情感、想象和创造世界的一种手段。在美术教学中应尽可能地让孩子用绘画的语言表达自己的情感世界,给孩子以最大的帮助,倾听他们的感受及想法。一、让孩子自由绘画,倾听他们的感受有人称孩子的绘画是一种"天籁的绘     

怎样指导孩子用绘画表达自己的心境？

答：引导孩子用绘画表现心境,最重要的不在于技法的传递,而在于情感的沟通与启发。在美术教育活动中,绘画活动不要孤立于孩子的生活之外,教育者要设法找到绘画对象与孩子生活的自然联系点,启发孩子萌发并表达对绘画对象的内心感受。如何用形态与色彩自由表现自己的想法,则是教育者在技法上启发的重点。     

对一名幼儿绘画作品的解读

绘画作品是幼儿表现内心世界的载体,是幼儿表达情感的特珠语言,倾听这种语言,是教师了解幼儿、帮助幼儿发展的途径之一。带大班的时候,我曾对一名幼儿的绘画表现、绘画作品进行了系列的观察和解读,从而了解孩子,走进孩子心灵,激励他进步。     

让彩绘点燃幼儿的创新热情

正幼儿的绘画作品是充满个性化的。正如马克思·德索认为的那样:"幼儿绘画时绝不是对客观事物的简单复写,而是表现一个整体的世界。这个过程是非逻辑性的,无固定的规律和操作步骤。它们所显示的是一种对世界的感性认识。"相对于其他的艺术形式,彩绘更具有人性化、亲切感,它不仅给我们带来了新鲜感和愉悦的视觉享受,更因为它包含了孩子自己的喜怒哀乐,随性而至却又创意无限。彩绘能够很好地体现孩子的个性,突出     

小学美术绘画教学研究

近年来美术、体育被列入小学教育方针,因此美术也得到了前所未有的重视,有更多的学校和家长将注意力转移到了小学美术上。小学美术教育面临着新的机遇,同时也迎来了前所未有的挑战。小学生通过美术绘画来表达自己的内心世界,小学美术教育对小学生的身心都有着不可替代的作用。良好的小学美术教育不仅仅能够提高学生的审美能力,还能陶冶他们的情操,了解他们的内心世界,而只有充分地感知和了解孩子的内心世界,才能够更好地对他们进行教育,使他们形成健康的人格和品质。     

生活化创意美工活动的实施方法和策略

生活化的创意美工活动是以幼儿为中心、以幼儿的现实生活为背景、以幼儿的生活经验为基础,以欣赏、绘画、手工等多种形式为表达方式的美术活动。创意美工活动能让幼儿用自己喜欢的各种方式,自由大胆地表现自己的想法和情感,培养幼儿的想象力、创造力。生活化创意美工活动的实施主要是通过丰富幼儿生活经验、培养审美情趣、提供生活化的材料、创设生活化的活动情景、回归生活的作品展示,引导幼儿运用多种美术手段,创造性地表现周围生活世界的美。