浅析中学音乐教育与学生创造力的培养

创造力是民族发展的灵魂,也是一个人综合素质的表现。中学音乐教育能激发学生的创造潜能,能为学生日后的创造力的发挥添翼。中学音乐教育培养学生创造力的策略有:中学音乐教师改变传统教育观念采用先进的教育观念;中学音乐教师改变传统的教学方法采用先进的教学方法;中学音乐教师要改变传统的评价方式采用多元化的评价机制。     

加强音乐教育,开发学生的艺术创造力

音乐新课程以审美为核心,注重培养学生鉴赏美和创造美的能力。音乐新课程必修模块有音乐鉴赏,选修模块有歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演,共六个模块。音乐新课程丰富了学生学习的内容,要求促进学生全面且富有个性的发展。音乐新课程突出音乐学科的特点,以音乐为本,体现综合的教育理念。我们通过调查问卷和日常教育教学工作了解到,学生之间的基本音乐素养差距很大,普通班与特长班学生的差距则更大。因此,为全面提高学生的音乐素养,培养学生的音乐创造力,我们综合运用各种教学手段,完善教学内容,开展教学活动,收到了较好的效果。     

论音乐教育与学生创造力培养

21世纪是知识、信息一体化,竞争与合作并存全球化的经济时代。在知识经济时代,世界各国综合国力的竞争日趋激烈,并朝着多元与高深的方向发展。哈佛大学的前任校长在演讲中指出:"在迈向新世纪的过程中,一种最好的教育就是有利于人们具有创新性,使人     

在节奏乐活动中充分发展幼儿的创造力

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分。音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响力。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是使幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。     

浅论音乐教育中学生创造力的培养

创造力是人类特有的禀赋,是社会进步的原动力,国力的提高、民族的强盛都与国民的创新创造能力息息相关。     

通过音乐教育培养幼儿的创造力

本文通过实践,总结出音乐教育中开发幼儿创造力的一些方法和经验,以此作为幼儿教师音乐活动的指导,为今后更进一步的幼儿音乐教育研究,提供经验和资料。     

中学音乐教育发展性学生评价研究

音乐教育是促进学生全面发展的一个重要组成部分,是促进中学生素质全面提高的主要途径和内容。因此,音乐素质教育已经被很多中学开始重视和强调。新课程内容实施以来,我国中学的音乐课教学方式已经开始逐渐转变过去的传统教学方式。但是在中学音乐教学内学生音乐学习评价方面的体系实践应用仍处于空白状态。     

音乐教育中创造力的培养

儿童音乐教育中创造力的培养这一课题,是在当前大力提倡素质教育的前提下,为如何在音乐课上实施素质教育而提出的一个很有价值的研究课题。为此,本人在查阅大量文献资料和对自己多年教育实践总结的基础上,对该课题进行了粗浅的研究,并完成了本论文的写作。一、儿童音乐课中对创造性思维培养的必要性我国新时期的教育方针要求教育必须培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。新时期的合格人才,必须是知识全面、创造型的高素质人才。为实现这一目     

巧用“六自”,培养学生的创造力

陶行知先生曾说过＂处处是创造之天地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。小学音乐教育的归宿在于培养学生的音乐兴趣,培养其审美观,更重要的在于回归童真的自我,即让学生有感于怀,将心里的＂感＂用音乐形式来抒发。本人在通过音乐活动培养孩子的创造力的教学过程中作了以下的尝试。     

在音乐课中培养学生的创造力

著名科学家爱因斯坦曾讲过:“我的科学成就很多是从音乐中启发而来的。”可以说音乐是一门有利于激发和培养学生创造力的课程。对于中学音乐课程而言,除了培养学生的音乐兴趣和提高学生的音乐素养外,一个重要的任务就是:培养学生的创造力。     

谈音乐兴趣的培养

音乐,作为人类美好情操和智慧的结晶,唤起了人们对生活的执着追求和热爱.在现实生活中,人类不可能没有音乐,孩子的成长更是离不开音乐的熏陶.     

培养学生的音乐创造力

一、以多学科整合为学生的创造力提供平台 《音乐课程标准》明确地提出了音乐要与文学、美术、历史等多学科相结合,多学科整合是积累知识的重要途径,也是发挥学生创造力的重要途径。音乐不是一门孤立的艺术,它与其它学科之间有着内在的联系,通过整合可以丰富学生的形象思维能力,激活学生潜在的艺术灵性,开发学生的创造潜能。     

剖析音乐教育中学生创造力的培养

音乐教育,是提高人修养的教育,是做人的教育,是人"灵魂"的教育。音乐教育对于人的发展和成长,起着十分重要的作用,真正是润物细无声。在音乐教学中,活泼生动的音乐欣赏、表现及创造活动,能够充分激发学生的兴趣和表现欲,使他们的想象力和创造性思维得到充分发展,让他们在主动参与的过程中展现个性和创造才能。没有任何一种形式能像音乐这样激发人的无穷思维和丰富想象,而想象正是创造的基础。     

中学美术教学对学生创造力的培养

中学美术教师应该注重培养学生的创新意识、学习兴趣、想象力、扩散思维等能力,并积极让学生参与课外锻炼,从而有效培养学生的创造能力,真正引导学生走进艺术殿堂。     

中学美术教学模式的创新与学生创造力的培养

中学美术课堂教学的目的,并不是在于把每个学生都培养成专业的美术人才,更重要的是提高学生的兴趣,进行审美教育和情感教育,让学生在欣赏和创作中发现美、感悟美,进而创造美。本文结合笔者长年的教学实践,对于创新美术教学方法,解放学生思想,培养学生想象能力和创造性,做一点探索与思考。     

台湾基础音乐教育创造力培养的启示

21世纪初,为迎接知识经济时代,台湾教育行政部门推出《创造力教育白皮书》,通过十余年的创造力教育实践,创造力教育理念得以传播,创造力教育实施方案在政府、大学院校、民间组织的共同协助下,中小学的创造力教育水平逐步提升,基础音乐教育创造力培养突显成效。文章以台湾基础音乐教育创造力培养着手研究,得到启示,引发思考。     

音乐教育与人格培养

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,它表征并丰富着人类的生活,深化着人类的经验,体现着人文的精神,美化着人类的环境,净化着人类的心灵。