以“记”为先，解构游记类文本的教学价值

当下小学教材中的游记一般有两种教学做法:一种是以游览的景点为对象展开教学,另一种是围绕着游记这一文体性质为教学对象。前一种是基于文本内容的知识教学,后一种是典型的以文体知识为对象的教学。这两种割裂的教学行为都与语文核心素养的获得存在着巨大的差异。教师可从"记"字入手,如,理清顺序,在整体感知中"记"游踪;明确内容,在对比甄别中"记"内容;辨析表达,在体悟感知中"记"特点;揣摩观察,在品味实践中"记"视角;聚焦情感,在体悟感知中"记"情感,从而提升学生语言解构能力。     

语文教学导语设计艺术初探

语文课堂教学是一门艺术,而课堂教学过程中首要环节导语设计更是艺术中的艺术。在《教育方法与艺术全书》中有对导语相对科学的定义:"导语就是导入新课的语言,它是教师在讲授新课之前,有目的、有启发性、鼓动性、概括力、感染力的教学语言。"1可见导语是语文课堂教学不可或缺的组成部分。     

妙设教学导语 激发课堂活力——《记承天寺夜游》课堂导语的多角度设计

教学导语是学生主动进入教材文本情境的导引线。古文教学中,教师要重视抓住关键点设计导语。以《记承天寺夜游》的教学为例,教师可从多个角度设计精彩的导语:解"记",聚焦文体角度设导;入"寺",聚焦环境尺度设导;品"夜",聚焦时间跨度设导;随"游",聚焦事件进度设导;赏"月",聚焦景物维度设导;味"闲",聚焦情趣温度设导;寻"吾",聚焦创作视度设导。     

课堂教学过程中的导语设计

导语设计在课堂教学中具有重要作用,直接影响着整个教学过程的有序组织以及教学效果。设计导语既要与授课主体内容联系密切,与后面继续推进的教学程序构成一个有机的整体,也要有利于开拓学生最近发展区,有利于发展学生智力。常见常用的导语形式主要有直截了当式、总提分述式、温故知新式、直观导入式等八种。     

一石激起千层浪——浅谈语文课堂教学的导语设计

导语设计在语文教学中起着至关重要的作用,它能吸引学生的注意力,激发学生兴趣,让学生积极主动参与到教学中来。本文阐述了导语设计的作用,重点分析意境导入、情景导入、故事导入、音乐导入、朗诵导入、比较导入这几种导语设计的方法。     

多彩导语,让语文课堂五彩斑斓

语文教学是一门艺术,导语更是这门艺术皇冠上的明珠。有效的课堂导语似一块磁铁,能迅速集中学生的课堂注意力;像一道电光石火,给人启迪,催人奋进。根据不同的课堂内容,还有不同的教师风格,导语的类型也不尽相同,但只要能迅速激起学生的学习兴趣,激发学生的积极主动性,升华学生的情绪体验,助于学生理解课堂教学内容,就是成功的课堂导语。多年来,在具体的教学实践中,笔者在这方面进行了积极的研究与探索,总结出多彩的导语形式,让一节节语文课堂因导语的精彩而焕发无限生机,变得五彩斑斓。本文中,笔者就从背景导入、激情导入、悬念导入等几种方式谈起,抛砖引入,期待大家更多关注。     

浅谈高中语文教学导语设计

语文新课导入是语文教师谱写一篇优美的教学乐章的前奏。如果教师一走上讲台,就能以新颖别致、富有情趣的语言导入新课,必然会先声夺人,立即牢牢地吸引学生。本文就如何设计语文新课的导语进行探讨,论述了引用式、解题式、比较式、抒情式等导入新课的方法及设计导语应遵循的原则。     

多彩导语,让语文课堂五彩斑斓

语文教学是一门艺术,导语更是这门艺术皇冠上的明珠.有效的课堂导语似一块磁铁,能迅速集中学生的课堂注意力：像一道电光石火,给人启迪,催人奋进.根据不同的课堂内容,还有不同的教师风格,导语的类型也不尽相同,但只要能迅速激起学生的学习兴趣,激发学生的积极主动性,升华学生的情绪体验,助于学生理解课堂教学内容,就是成功的课堂导语.多年来,在具体的教学实践中,笔者在这方面进行了积极的研究与探索,总结出多彩的导语形式,让一节节语文课堂因导语的精彩而焕发无限生机,变得五彩斑斓.本文中,笔者就从背景导入、激情导入、悬念导入等几种方式谈起,抛砖引入,期待大家更多关注.     

浅谈语文课导语的设计

导语是一节课的序幕,是教师上课前用来引入新课、奠定课堂情感基调的话语。一堂精彩的、高效的语文课,离不开富有趣味性、生动性、创新性的导语。导语虽然不是课堂教学的主要内容,却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。于漪老师曾说:"课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。"可见,设计一个良好的导语,对于一堂语文课来     

浅论中学语文课导语设计

设计课程导语是语文教学一项重要的任务,根据不同类型的文章,科学地设计不同的导入方式,如情境导入、知识导入、背景导入、兴趣导入、设疑导入等等,将会激发学生的学习兴趣,很快进入"学"的角色,收到较好的教学效果.     

历史课导语“三式”

在历史课教学中,教师巧设导语,可激发学生的学习兴趣,提高历史课的教学效果。如何设计历史课教学导语?可根据课堂教学内容及其特点而定。教学中,我常用如下三式导语: 一、设疑式。这就是根据课文中的主要内容用设问存疑的形式作导语,以设下悬念,引起学生积极思维,激发学生学好本篇课文的浓厚兴趣。如教学历史上册《岳飞抗金》,我设计如下导语:一提起岳飞,大家马上会想到刘兰芳说的评书《岳飞传》,但评书     

导入艺术——步入高效课堂的云梯

正所谓"高效课堂",是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,来激发学生学习的积极性、主动性,并进行高效的符合教学规律的教学活动。如何提高语文教学的效率?首要一点就是要挖掘和探讨语文教学内部的"兴奋点",而"导语"恰恰是催化剂。那么如何设计出高质量的导语呢?根据自己的教学实践和借鉴别人的经验,我总结了以下几种方法。一、图片导入,触景生情采用图片导入形式,能使学生的想象插上放飞的翅膀,     

语文课堂导入形式探析

效率低下是当前语文课堂教学的一个顽症,而上好语文课,打造高效的语文课堂教学,课堂导入设计是至关重要的,一个好的导语设计往往会起到"转轴拨弦三两声,未成曲调先有情"的效果。它既能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,又能使整个教学活动进行得生动、自然、活泼。而课堂导入的形式是多种多样的,这里结合自己的教学实践,略列举如下:一.精选歌曲导入,相得益彰我们在教某些课文时,为让学生进一步体会文章的主要内容和思想感     

激发学习兴趣 提高语文素质

要想上好课，把学生的思维吸引到教学上来，首先要精心设计好教学的突破口——导语。教学中要针对不同课文的特色，采取灵活多样的手法进行导入。第一锤应该敲在学生的心灵上。一开课就像磁石一样，把学生牢牢地吸引住，这是课堂教学中能否成功的关键。导语的设计要新奇有趣，引人入胜。诸如开门见山式、游戏入境式、故事导人式、入境表演式、投石激浪式、     

《小石潭记》教学设计

<正>【教学目标】1.了解柳宗元山水游记的独创性：融入抒情。2.欣赏柳宗元的造境艺术：景与情的互动与交融。（重点）3.感受柳宗元的心境与人格：痛苦与凄凉,悲怆与高贵。（难点）【教学过程】一、诵读观大略,拆字看风景（由《桃花源记》的文体导入新课）“记”是一种文体,可以记人记事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。《小石潭记》就是一篇记录山川的游记。     

优化阅读课堂结构提高语文教学效率

正如何优化阅读课堂结构,提高语文课堂教学效率,是我们语文教育工作者探讨的一个课题。本文着重就如何安排阅读教学的"导、读、问、议、讲、练、评"等重要环节,谈几点看法。"导"既指新的课题导入,又指学习目标的确立。导的形式有:1回顾追溯式。对涉及历史事件和历史人物的课文,设计回顾追溯的导语,增进学生对人物或事件的历史背景的全面性的认识,以便更好地理解课文内容。例如,《师恩难忘》就比较适宜如此导入。2顺延总结式。在包含重点训练项目的单元组里,教学这组课文的第二篇或第三篇课文可设计此类导语。此类导语先总结前面学过什么课文,有什么     

例谈课堂教学的导语设计

导语是教师在一个教学活动开始时,引导学生进入学习的环节。新颖、有趣的导语会使学生如沐春风、如饮甘露,进入一种美妙的境界,为课堂教学的顺利进行打下坚实的基础。科学地、恰当地运用导入技巧,可以满足学生的求奇心理,使他们全身心地投入到学习中去。一节课,如果抓好了"导语"这一环,就等于成功了一半。概括起来,导语设计有以下几种类型:一、复习导入复习导入是在教师的启发和引导下,通过对旧知识的复习、巩固,利用新旧知识的密切联系,达到温故知新的目的。复习导入法,使新     

新课改下的初中音乐欣赏教学

一直以来,传统的教学方式是重教师讲授,忽视学生参与体验的过程。本人结合自己的教学实际,改变传统教学模式,使枯燥无味的欣赏内容变得直观形象。这样,就给音乐课的教学注入了一股活力,这对广大的音乐教师来说是一次大考验。一、精心设计导语,激发学习兴趣"兴趣就是动力"。教师在教学中该怎样激发学生的学习兴趣呢?巧妙地导入新课,激发学生学习音乐的兴趣,是不容忽视的一个重要方面。在音乐教学中,导入是一种教学艺术,     

浅谈初中数学课堂教学中的导课方法

正俗话说万事开头难,教学也是如此,一堂课的开头是非常关键的,也就是怎样由旧课很自然地导入到新课.有经验的教师,总是十分重视由旧知识过渡到新知识的过程-导语,因此,每一位教师在备课的过程中都要精心设计一堂课的导语,研究导入的艺术性,促使学生有强烈的求知欲,勇于想象,敢于创新.我在实际教学工作中,对课堂教学的导课艺术试用了以下几种导课方法.一、开门见山式导课教师上课就单刀直入地告诉学生这堂课要讲的内容、重     

在小学语文教学中如何进行导语设计

课堂导语设计的好坏决定着一堂课的成败,只有设计好导语,才能为新授设下悬念,激发学生学习的兴趣,为更好地进行教学奠定基础。小学语文是基础学科,在小学语文教学中进行导语设计更为重要,作者提出采取提出问题设置悬念法、创设情境法、谈话导入法、媒体介入法、新旧结合等方法进行导语设计,从而达到增强课堂教学效果的目的。