创新周记作业的布置方法提高学生写作才能

语文写作能力是学生语文综合素质的重要内容,提高学生语文作文水平是语文教学的重点内容之一。通过让学生写周记,可以有效地对学生语文写作能力进行培养,逐渐地提高学生的写作才能。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——浅谈利用周记提高学生作文水平的策略

学生无内容可写,作文无病呻吟屡见不鲜。撰写周记,让学生关注生活、感悟生活、探寻生活,为学生的作文提供了一个有力的平台,让他们拥有了一个源源不断的"活泉"。     

周记:从“放”到“收”中寻求作文水平的提高

中学作文教学习惯于从文体章法入手,偏重于写作技巧的传授而轻日常生活的积累,往往表现的生活范围越来越狭窄。因此,中学阶段的作文教学需要尊重学生的自然写作,让他们的作文能够如实地表现生活,抒发他们的思想情感。旨在探索一种写作训练方式,详细阐述了周记训练的几个阶段,来有效地提高学生的写作水平。     

我的马虎日记本

我这个学期的作文水平,像流星从天空滑落一样,急速下降。所以这个寒假,妈妈开始对我进行训练：要求我一天写一篇日记,一周写一篇周记。这可把我急得像热锅上的蚂蚁——团团转!     

周记——学生提高作文水平的助推器

周记就是把一周里发生的有意义的、对自己有所触动的事情记录下来。周记是学生抒写心灵、倾吐心声的自由园地。     

如何指导小学生写日记

坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记,不但可以养成认真观察的好习惯、而且还能巩固学到的知识、提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。但是在教学中,很多教师都会发现,学生对日记并没有很大兴趣,甚至害怕写日记,因此,让学生爱上写日记不是容易的事。作为教师,我们要认真思索、灵活教学,通过各种有效的方式让学生将写日记看成一种享受,有话想说、有话就说,这样日记的作用才能得以真正的发挥。在自己的实践中,我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯。     

要做有米之炊

有的同学作文，一提起笔，总是信手拈来，左右逢源，大有“取之不尽，用之不竭”之势。究其原因，是在积累上下过一番功夫。而有的同学作文时，总觉得无话可说，即使搜肠刮肚仍无所取用。原因很明显，是未曾在积累上下过功夫。“无米之炊，巧妇难为。”由此足见积累对于提高作文水平的重要性。[第一段]     

强化读写训练 提高学生作文水平

作文教学一直被视为语文教学中的半壁江山,有着举足轻重的地位,中招考试一篇作文就占了50分.而且,在现代社会各个领域对写作能力的要求越来越高.那么,如何提高学生的作文水平呢?多年的语文教学实践使我深深的认识到,"多读"、"多写"是行之有效的法宝.     

浅谈农村小学生作文水平提高

摘抄是读书笔记的一种方式,是积累语言材料的重要手段,是提高写作能力的有效方法。引导学生有效地利用摘抄,可以积累写作材料,储备写作能源,以备有效开发,从而达到提高写作水平的目的。     

提高学生作文水平之策略

怎样才能让学生走出作文的困境，找到—个行之有效的方法，让作文成为语文教学的生动内容，成为学生欲罢不能的爱好呢？下面我来谈谈自己的几点体会。     

与学生一起写日记

<正>开学第一天,我检查学生的暑期日记,满意的寥寥无几。一个念头闪过脑海,我要和学生一起写日记,给学生树立榜样,培养他们写日记的兴趣和习惯,从而提高他们的写作能力。于是,我对学生说:"从今天开始我和你们一起写日记。"教室里鸦雀无声,学生们都惊讶地望着我。我又说:"每天的日记没有字数要求,有话则长,无话则短。把一天中印象最深     

怎样才能有效地提高自己的作文水平

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”好的作文，源自生活。可是，生活的激流波澜壮阔，生活的长河奔腾不息，想要从浩瀚多变的生活里撷取浪花，就应该做生活的有心人，做到勤摘记、勤练笔、勤总结，才能有效地提高自己的作文水平。[第一段]     

谈学生作文水平提高的教学方法

章认为“灵性”的培养和“情感”的积累是提高学生作水平的两个切入点，通过这两个方面的浇灌，可丰富学生的想象力，锤炼他们的人格，从而使作具有灵魂和个性，水平提升。     

一篇作文多次改 系统训练保提高

一篇作文多次改，力求“毕其功于一役”，使学生作文水平得到系统训练。     

浅谈如何提高初一学生作文水平

作文的提高不是一朝一夕就能完成的,需要教师在教学过程中能够运用课文中的知识对学生进行踏踏实实的作文引导,建构起初一作文的知识体系,尤其需要关注的是:应重视文质兼美的语段的积累,打好语言基础;给学生插上联想和想象的翅膀;注意培养学生善于抓住细节。     

如何提高学生的作文水平

小学生学写作文是一项非常艰辛的任务,所以在作文教学中更需要老师的激励。所谓作文教学的激励,就是教师在平时的教学活动中,有意识地、自觉地运用自己的语言态度和教学技艺,优化教学过程,创设一种宽松、和谐、愉悦的教学氛围,使学生始终能在自信、自强和积极向上的心态中顺利完成学习任务。     

提高学困生作文水平之我见

近年来,随着我国教育教学的深化改革,初中教育教学上也有了一定的突破和创新,特别是针对学困生的教育。通常对于初中语文写作方面是学困生学习中一大难题,不仅要加强初中语文作文教学方法的创新,深入培养学困生作文写作能力,调动学困生的学习兴趣,而且更重要的是对学困生要加强对其心理上的辅导,增强学困生的自信心,才能有效的促进学困生的转化。本文主要分析初中学困生作文水平低的现状问题,并进行剖析其作文水平低的成因,从而提出相应的解决对策,真正做到初中学困生作文水平低的有效转化。     

巧用博客，提高学生作文水平

在中学语文教学中,作文是学生语文综合素质的集中体现,也是语文教学的重要组成部分。然而在实践中,作文却是语文教学工作者最为头痛的事,因为有相当一部分学生对作文有一种畏惧甚至抗惧的心理,这深深影响着学生学习作文的兴趣与积极性。于是我利用学生爱玩博客的心理特点大胆地在作文教学中利用博客,用博客指导学生作文练习实践,来激发学生写作兴趣,从而更有效地提高学生作文能力。     

博观约取 厚积薄发

一棵棵树簇拥在一起，构成了茂密蓊郁的森林；一滴滴水汇集在一起，构成了波澜壮阔的江河；一块块石头垒积在一起，构成了巍峨壮丽的大山。积累可以使小变大，使弱变强，使干枯变丰腴，使空洞变充盈。作文水平的提高，同样要有一个积累的过程。俗话说得好，博观取约，厚积薄发。具体地说作文要从以下三个方面去积累。