新时期高校外语教师素质培养研究

21世纪是一个高速发展的时代,我国外语学习持续升温,外语教学也正进行一场全国范围的教育改革。而外语教学要改革,要提高质量,就必须依赖教师素质的提高。     

外语教师培养模式改革的困境及策略

外语教师培养模式改革面临的困境与难题表现在学科建设、专业发展、课程与教学改革等多个层面,彼此间相互联系、互为影响。外语教师培养模式的改革与创新需要注重外语学科与教育学科的兼顾与共融,逐步明晰培养的方向与特色,依托专业建设、课程与教学改革,突出实践性与应用性,不断提升外语教师的培养规格与质量。     

欧美国家外语教师的培养与研究简介

本文从欧美国家外语教师的培养实践、国外应用语言学家对外语教师培养的理论探讨等方面对国外外语教师培养进行一些介绍,以期对我国外语教育教学有所启示。     

网络环境下外语教师专业发展模式研究

21世纪网络技术的发展促进了教学环境的变化,终身学习的理念给外语教师专业发展带来了新的命题。以学习型组织理论为基础,探讨网络环境下外语教师的发展模式,鼓励教师利用信息技术在教学中创新,更好地促进外语教师专业发展,提高教师的教学能力,改善外语教学质量。     

论建构主义视阈下的外语教师培养

建构主义认识论和学习观为教师培养提供了合理的理论框架和方法论依据。对以建构主义思想及其教师培养观为基础的外语教师培养的目标、内容和培养模式进行研究。对于丰富外语教师培养的理论和实践及提高我国外语教师培养的水平具有重要的意义。     

中美中小学外语教师培养、培训模式之比较

当前我国职前外语教师培养主要存在课程结构不合理、教学内容陈旧,教学方法落后等问题。在借鉴美国教师教育成功经验的基础上,通过制定完善的教师认证及管理政策、制定完善的培养与培训政策、优化教师教育类课程设置、优化师范生考核评价方式、建设中小学在职与准教师专业学习共同体等措施,可有效提高教师培养、培训质量。     

高职院校外语教师创新思维培养策略探究

相对于普通高校,高职院校更注重培养学生的专业性以及职业能力,针对性较强。大部分高职院校的学生毕业后都会直接走向工作岗位,而现在社会对于学生外语水平要求高,因此要求高职院校外语教师具有创新思维能力,培养更多具有创新能力的毕业生。本文阐述了培养高职院校外语教师创新思维的具体策略,希望能提高我国高职院校毕业生的外语水平。     

外语教师教育一体化培养模式的构建

外语教师教育从关注＂教什么＂到＂如何教＂再到＂谁来教＂,是观念的更新和教师教育体制、培养模式等方面的变革.本文基于职前培养和在职培训的问题分析,提出师范教育自身制度的创新应从构建开放的教师教育体系和一体化培养模式入手.作者认为,校地合作和文理学士＋教育硕士（4＋2）培养模式是师范院校解决突出问题、实现教师教育一体化的有效途径.     

中美外语教师教育模式比较研究

目前,中美外语教师教育模式主要包括四种,它们分别是:技艺模式(The Craft Model);校本模式(The School-based Model);应用科学模式(The Applied Model);反思模式(The Reflective Model)。该文结合笔者的多年来进行外语教学的工作实践,对中美外语教师教育模式进行比较研究。     

大学外语网络课程设计模式探索

本文结合我校的实际情况,分析了当前大学外语网络教学及网络课程实践教学设计模式理论基础及特点,指出了网络环境下外语教学所面临的问题及解决问题的策略。     

外语教师素质培养的实践探索

树立以师为本思想,明确师资队伍建设目的,围绕教师应具备的三种知识、四种能力、五种素质进行师培工作,不断完善学历培训制度、终身教育制度(如业务进修、教研培训、技能培训、教育科研)以及激励机制,从而使学校得到迅速发展。     

外语教师培养的问题和期望

在经济全球化背景下,我国迫切需要一批具有高素质的外语人才。为了顺应外语教育事业的发展,外语教师转型才是现阶段最好的选择。本论文探讨了我国外语教师培养的问题,笔者认为目前外语教师应该向双师型教师发展,才能满足现代化教育的需要。     

美国外语教师培养模式及启示

与许多国家相比,美国的外语教学起步较晚,外语师资一度处于匮乏的状态.但由于政府的高度重视和持续投入,20多年来美国外语师资发展成绩显著,在教师培养和认证方面逐步实现了标准化和制度化.有很多经验值得我们借鉴.     

基于 CDIO 理念的外语能力培养模式研究

为了在新社会背景下推动高职英语教学改革,以CDIO能力大纲和12条标准为指导,积极探索高职生的外语能力培养模式,从多维外语能力的定位、高职大学英语“3D”课程体系的创新、多元化全方位的高职大学英语考核体系的构建三方面分析了CDIO理念下的高职外语能力培养模式.     

地方师范院校创新教师培养模式研究

创新教师培养模式是提高教育质量和人才培养质量的关键,是地方师范院校发展的根本。当前,地方师范院校创新教师培养还存在师资力量薄弱、培养模式单一等问题。为进一步促进地方师范院校的不断发展,应创新教师培养模式,构建沟通式培养模式、随机化培养模式、品牌式培养模式、"体验—提高—创新"一体化培养模式和激励式培养模式。     

论高校外语教师信息素养的培养

随着现代信息技术的广泛应用,高校外语教师的信息素养的培养已经成为时代赋予高等教育的重要使命。本文阐述了信息素养的定义与内涵,并进一步探讨了高校外语教师信息素养的培养途径。     

自主学习与外语教师素质培养策略

教师整体素质的提高是学生自主学习质量的保证。要使学生获得自主学习能力首先要确立“以学生为中心”的教学观念,其次要帮助学生进行准确的自我定位,第三要培养学生的学习策略。教师应努力培养自身的基本素质:一是扎实的专业知识、丰富的文化素养,二是较强的教学组织能力和教育实践能力,三是高度的责任感和创新精神。     

网络在促进外语教师专业发展中的作用

网络为教师提供了丰富的学习和教学资源,促进外语教师专业知识和能力的提高;网络有助于教师进行教学反思,促进外语教师专业技能的提高;网络为外语教师之间的合作以及平等交流提供了广阔的空间,也为外语教师进行科学研究提供了平台。     

校企合作培养应用型外语人才模式的研究

高职教育培养的是应用型人才,校企合作模式是促进学校专业建设、提高学校人才培养的有效途径。高职院校大力推行校企合作培养模式,是当前职业教育改革与发展的重要方向,也是创新职业教育和可持续发展的动力。     

网络在促进外语教师专业发展中的作用

网络为教师提供了丰富的学习和教学资源,促进外语教师专业知识和能力的提高;网络有助于教师进行教学反思,促进外语教师专业技能的提高;网络为外语教师之间的合作以及平等交流提供了广阔的空间,也为外语教师进行科学研究提供了平台。