潜课程研究与校园文化设计

作为课程的组成部分,潜课程是显课程的重要补充,它具有独特的内涵、机制和作用方式,它具有整体性、潜隐性、主动性、愉悦性、易接受性和持久性等特征。校园文化是潜课程的重要因素,对它的设计应遵循整体优化、真善美统一、控制转化、突出特性等原则。校风建设、学生文化建设、物质环境建设是校园文化建设的关键环节     

校园文化：育人的潜课程

探讨校园化的作用,校园化的设计与塑造,实施综合整体教育,促进学生全面发展。     

地方大学研究生群体亚文化与校园文化建设关系探微

地方大学研究生群体不仅有着研究生普遍的文化特征,还有着自己较为独特的一面,这就使得地方大学研究生群体亚文化有着其实际情况。地方大学研究生群体亚文化现对于主流文化有着边缘性、抵抗性、风格化特征,这就给校园文化建设提出了进一步的要求。地方大学校园文化建设要充分发挥研究生群体亚文化的积极因素,合理疏导、化解其消极因素。     

校园文化调控探微

校园文化调控就是对校园文化进行有效的调节和控制,使其在一个适当的范围内发展和表现。校园文化在其内容和功能上,既有积极的一面,又有消极的一面,具有调控的必要性;校园文化与社会主义文化及其他领域文化相比较,有自身的特点,具有调控可能性;在此基础上选择有效的调控手段,保证校园文化健康向上的发展。     

校园文化调控探微

校园化调控就是对校园化进行有效的调节和控制，使其在一个适当的范围内发展和表现。校园化在其内容和功能上，既有积极的一面，又有消极的一面，具有调控的必要性，校园化与社会主义化及其他领域化相比较，有自身的特点，具有调控可能性，在此基础上选择有效的调控手段，保证校园化健康向上的发展。     

课程与校园文化

从目前校园文化理论研究的现状来看,大声疾呼校园文化建设如何重要的大多是文化工作者、党政工作者、宣传工作者,他们绝大多数是党团干部,这就说明校园文化的理论研究热切盼望更多的人带来更多的思想,从不同的角度来研究它,使校园文化理论日益丰满起来,使学校教育整体功能得到最好的发挥。从课程论看校园文化正是基于这样的思想。学校教育内容的组织形态,自然是随着教育哲学观和教育目的的不同而发生变化的。古今中外教育史已经证明了这一点。历史上出现的课程形态和构成方法,无非就是探     

独立学院校园文化建设探微

独立学院作为我国高等教育的新生事物,其校园文化建设自有特点。文章认为,独立学院文化建设面临着文化底子薄弱、文化体系不完整、文化功能不健全的挑战,为此应该以确立独立学院的文化主体地位和营造良好的育人环境为目标,坚持以独立学院办学理念为主导、师生参与共建和文化建设与日常工作相结合三原则,从物质文化、制度文化、精神文化三个层面着手结合独立学院的特点搞好校园文化建设。     

负面校园文化成因探微

随着我国教育事业的飞速发展,教育产业的不断推进,校园文化的建设也有了长足进步。校园文化学作为一门学科也有了很大的发展。但遗憾的是,对校园文化的研究大多数是对正面校园文化功能的分析和探究,专家和学者都把眼光集中在正面校园文化对教书育人作用的研究上,这是一种具有建     

构建和谐校园文化探微

高校校园文化主要包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化、校园行为文化和校园媒体文化。高校应努力构建和谐的校园文化以促进构建和谐社会的建设目标的实现。     

高校校园文化建设着力点探微

高校校园化建设着力点的把握关系到这一工作的发展与繁荣，关系到培养人才的质量，因此，本从思想性、创新性、艺术性、群众参与性、实践社会性五个方面进行了论述。     

合并高校校园文化重构探微

高校合并中存在三个重要环节 :高校合并的战略重构 ;合并的过程管理 ;合并后高校的文化重构。合并高校的文化重构最复杂 ,也经常为人们所忽视。校园文化是学校本质的外在表现 ,合并高校只有形成融合的校园文化 ,我们才能说实现了高校的实质性合并。为此 ,我们尝试对合并高校的文化重构进行探讨 ,以引起人们对合并高校文化重构的重视。一、高校合并与文化重构高校的合并调整是管理体制改革诸形式中难度最大、影响最深远、效果最明显的一种改革措施。建国以来 ,我国出现过两次规模较大的高校合并。第一次是院系调整 ,将同类专业合并建立专业学…     

高职院校创业教育与校园文化建设探微

文章分析了传统文化和校园文化对创业教育的影响，提出从调整培养目标和教学改革入手，通过活动课程和创业实践活动培养学生的创业能力，通过营造创业文化提升学生的创业素质，从而提高创业教育的实效。     

浅谈潜在课程与校园文化

潜在课程是当今课程研究的一个新课题。重视并充分利用潜在课程以促进学生的个性全面发展,已成为当前课程改革的一个重要趋势。本文通过对潜在课程与校园文化的特点、功能的分析,进而对潜在课程与校园文化的关系作一些探讨。一、潜在课程的持点、功能（一）潜在课程的特点关于什么是潜在课程,目前在理论界有多种不同的看法,归纳起来可分为两大派：一派认为潜在课程应局限于学校教育情境之内;另一派认为学校教育、家庭教育和社会教育情境中都包含着潜在课程。我们赞同后一种观点,因为“不论学校教育、家庭教育、社会教育中,都存在教育…     

课程改革与校园文化重建

正一、重建先进的办学理念作为校园文化隐性内容的办学理念、价值观念,是校园文化的先导和旗帜,是学校一切工作的精神实质,它渗透于学校的校风、教风、学风,乃至学校的办学质量观等众多领域。为此,作为学校的管理经营者,不能满足于传统的办学模式,更需要从"教育文化学"的层面加以提升。江西省赣州市天竺山小学的图书阅览室,曾以其丰富的藏书、新     

潜课程与教育人本化

历史文化积淀是潜课程的物质内核;潜课程影响着价值取向的培养;潜课程实施立足于教育人本化。     

网络环境下校园文化模式探微

网络文化对校园文化的影响是深层次的,网络环境下校园文化模式具有自己鲜明的时代特征:虚拟现实中的大众文化;自由和平等的交往关系;技术理性和人本精神。校园文化是一种“果树”型的结构层次,由核心层、中间层、外围层和支撑层构成,校园精神是校园文化的“基因”文化。     

广西沿海高校校园文化建设探微

目前广西沿海高校校园文化在物质文化、制度文化和精神文化建设方面均取得一定的成效,但在认识水平、经费保障、管理体制、活动特色和文化品位等方面均有所欠缺。广西沿海高校校园文化建设有助于培养学生的创新精神、锻炼学生的实践能力、增强学生的服务意识。围绕“怎样培养学生成才”的主题,坚持“以人为本”的原则,加大投入,加强管理,建设具有地方特色的广西沿海高校校园文化。     

环境潜课程与学生心理健康

心理健康教育在我国尚处于初步的探索阶段,该如何开展,怎样才是合理有效的？这一问题也是所有心理健康工作者一直孳孳探索的。两年多的实际教育工作中,我认识到学校环境对于学生的影响,尤其是心理方面的影响已经远超出人们的预想。因此,要做好心理健康教育工作．创设良好环境、积极利用环境潜课程是必不可少的。     

德育课程改革与校园文化课程化探索

课程模式的陈旧已成为德育改革的一大障碍,它既不能切入学生的内心体验,也不能创造有效的品德强化环境,因此必须加以改革。而重建校园文化 精神,改革德育课程结构,拓展新的德育途径、内容与方法,并通过情感分析把德育纳入校园文化中,可从根本上提高德育效果。     

研究型课程探微

所谓研究型课程，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从而培养学生创新精神和创造能力的一种课程。这种课程的突出特征是坚持学生在课程实施过程中的“自由选题、自主探究和自由创造。”