“教师口语”课的教学模式研究

"教师口语"属应用语言学科,是在语言学等相关理论指导下培养师范生在教育、教学中口语运用能力的实践性很强的一门职业技能训练课程。从"教师口语"课的内容与特点、教学原则与方法、测评几个方面探讨该课程的教学模式。     

近十年来教师口语的教学方法研究现状分析及思考

教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科,是在理论指导下培养学生在教育、教学等工作中口语运用能力的实践性很强的课程.该课程从开设至今,已有20多年的历史.在这20年来,从事教师口语教学研究和实践的工作者悉心研究理论,探索方法,注重实践,为教师口语课程的建设和推进做出了积极的贡献.试就近十年来教师口语研究中的教学方法的研究现状作概要阐述,分析研究现状的特点和意义,并对研究中存在的不足提出思考和建议.     

浅谈高职语文的口语交际教学

高职语文口语交际教学越来越受到师生的重视。但是现行教材还存在课程设置不适应社会发展,学生不感兴趣等诸多问题。本文首先分析了高职语文口语交际教学的重要性,其次从高职学生、语文教师、课程设置三个方面分析了高职语文口语交际教学存在的问题。在教学实践中,应该改变课堂教学模式,充分利用语文课堂时间,通过模拟社会活动创设情境,提高语文教师业务素质,优化教材课程设置。     

商务英语口语教学中存在的问题及解决对策

商务英语口语教学作为商务英语专业中一门实用的重要课程已受到广大高职院校外语系的关注和重视。本文从高职商务英语口语教学的现状出发,探讨了如何提高高职商务英语口语教学效果的方法,以期改进商务英语口语课的教学效果,使学生的英语口语水平得以有效的提高。     

浅析外语专业口语课堂任务型教学模式的构建

任务型教学法是对传统以教师为中心的教学模式的改革,旨在将语言教学的重点转移到学习者,特别是外语专业口语教学中,利用任务型教学法可以从任务驱动下来提升学生的学习积极性和主动性。为此,本文将结合专科院校英语专业口语课程实际,从任务类型的设定、任务的界定与设计上,贯穿语言交际任务,以增强学生对口语课程的学习效果,并在任务型教学法中,充分活跃课堂氛围,切实提升学生的口语应用能力。     

师范院校教师口语课程中的普通话训练

师范院校教师口语课程中的普通话训练是培养学生动态语言的一门实践性很强的课程。根据普通话水平测试内容,在具体教学实践中贯穿以训练为主线的指导思想进行普通话教学。     

对我校《教师口语》课的思考

根据学生在面试过程中暴露出来的口语交际问题,并针对本校《教师口语》这门课程进行了分析探讨,指出了存在问题,提出了解决的一些建议,希望加强《教师口语》课程建设,重视学生口语交际能力的培养,切实提高学生的就业竞争力。     

高师“普通话与教师语言”教学策略研究

为了提高师范教育专业学生的语言素养,培养优秀师资,高职高专院校根据教育部相关文件精神,将师范教育专业传统的"教师口语"课程调整为"普通话与教师语言"课程。其教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等各方面都要紧紧围绕教师教育课程标准和小学教师专业标准相应地做出调整,教师也应在教学中探寻更加科学有效的教学策略。     

培养适合基础教育课程改革的专业化英语教师

基础教育课程改革对教师提出了更高的专业化要求。学习《英语课程标准》,更新教育理念,加强教学实践,开展高等师范教育的教学改革,培养适合基础教育课程改革的未来的英语教育人才。     

高师院校“教师口语”课程的若干思考

教师口语能力的高低直接影响教师本人的素质及课堂教学的效果。高师院校＂教师口语＂课程的设置已有近20年的历史,在课程取得显著成绩的同时也存在诸如课程设置不合理、教材选用不当、教学形式及课程考核方式单一等问题。因此,需要在提高认识的基础上通过优化教材内容,改变教学模式,完善评价体系等方面做出改进,以促进教师口语水平的提高和教学质量的改进。     

AJ Can-do标准下的日语口语能力培养实践研究

本文以中国赴日本国留学生预备学校在"学术日语"教育标准下的教学方法改革为研究对象,通过考察这一教学标准在口语实践课程中的运用,分析教学设计,观察教学效果,论证了适应该校实际情况的教学模式,进而总结出了在短期强化日语教学中提高学生口语表达能力的新途径,以期为该校今后的教学改革提供借鉴.     

大学英语口语教学现状及教学对策分析

英语是一门语言学科,重视的是交流和协作,在当代中国教育中的作用和地位不断突显。尤其是对于现代大学生来说,口语是他们交际能力培养的重要途径。然而,我们从大学英语口语教学现状来看,结果并不能让人满意,口语障碍与口语教学中的问题普遍存在。因此,本文将借鉴语言、教育、心理学的相关知识,立足于教学现状,分析未来教育过程中的有效对策,让学生脱离传统教学的桎梏,敢于用英语进行交流,最终促进大学英语口语教学水平的整体提高。     

提高“C语言程序设计”课程教学质量的探索与实践

"C语言程序设计"是计算机学科的一门专业基础课程,对后继课程的学习有着重要的影响,提高这门课程的教学质量对于培养学生的编程思想和实际编程能力至关重要。为此,以C语言程序设计课程教学为核心,从教学内容、教学实施、教学质量及课程考核办法等多个方面对课程改革的措施进行详细阐述,以期提高该门课程的教学质量。     

对大学英语口语教学的几点思考

英语口语教学是大学英语教学中一门比较难、实践性较强的科目,搞好英语口语教学的关键是提高对口语教学的重视程度,改革现行教材、创造良好的语言学习环境。     

《市场营销学》课程教学的探索与实践

课程教学是一项系统工作,教师要教好一门课程,需要付出艰苦的努力和艰辛的劳动。教师必须在钻研 业务及提高自身的教学素养、精选教学内容、改革教学方法等多方面多做努力,只要我们能紧紧把握好这些重要环 节,我们的付出就能见到较好的效果。     

对农村中学历史教学的思考

学习历史课程,可以培养学生的历史智慧和人文素养,能够激发学生的改革创新精神,更能迎接未来生活的挑战。为使学生更好的学好这一门课程,这一任务责无旁贷的落到了历史教师的身上。那么,历史课教师应如何来提高历史教学的质量呢?本文拟从教师角度来谈谈我的做法。一、教学态度务必端正由于现在很多农村中学还没有真正走上素质教学的轨道,教学的重点依旧放在升学率上,使得学校仍然把升学率放在首位,教师也仍然把考试成绩作为一个学生优劣的标准,又加上学校本来就有主、副课之分,历史课也就首当其冲的成为了牺牲品。很多历史老师只是走马观花…     

中等专业学校跨课程校本教研的实践与思考

基础课教师与专业课程教师跨课程研究各课程关联的知识点与切入点,将涉及到多门课程的知识点进行整合并实施教学,既促进了课程教学达成教学目标,又更好地培养学生能力,还能促进教师队伍建设。多样性、多视角、多渠道跨课程校本教研,无论组织形式、教研内容,还是教研方向都与传统教研活动不相同,能够事半功倍提高教学效果、提高校本化课程地位,让课程改革和校本教研回归促进有效教学的本真。     

小学英语教育专业课程设置问卷调查报告

为了对我系英语教育专业的课程设计提供基础数据,我们在学生中对小学英语教育专业各门课程的重要性以及小学英语教育专业课程开设的时间进行了问卷调查。调查表明,社会对英语口语交际能力的需求,新课程标准对听说能力的重视已经对学生在校的学习产生了重要影响,学生对英语教育专业所开设的课程重要性排在最前面两位的是口语和听力。学生认为需要增加课程教学时间的有语法、教材教法、听力、口语等课程。这表明学生对语言技能和教学技能的高度重视。     

关于任务教学法在口语教学中应用的再思考

口语课是第二语言教学的三大主干课程之一。该课程以提高学习者使用第二语言进行口语交际的能力为主要教学目的,但在实际教学中经常存在学习者开口少、言不从心的困境。本文旨在讨论如何将任务型教学法应用到口语教学中,希望为第二语言学习者从口语课堂学习到现实生活中的口语交际运用之间架起一座桥梁,以实现第二语言口语教学的目标。     

培养师范生从事品德与生活(社会)课程教学口语表达能力

品德与生活(社会)课程是小学新课改后设置的一门对于儿童品德的养成和价值观的形成、社会性的发展具有重大意义的综合性课程,但目前小学该课程教师的专业化程度不够,教学效果不佳。因此,高等师范院校的教学口语课要根据时代发展和学科教学需要,以培养师范生从事小学品德与生活(社会)学科执教能力为已任,把该学科纳入教学范围,通过对本学科教学知识的讲授、训练,提高师范生专业化发展水平,为基础教育事业输送优秀人才。