高职院校创业教育生态系统研究

高职院校创业教育是一种社会责任,是经济发展的强力引擎,是内涵提升的新诠释,是个人成才的催化剂。高职院校创业教育生态系统的构建,需要政府提供制度导向和政策支持,需要行业引导和企业参与,需要高职院校向创业型大学转型,需要高职学生积极开展创业实践,需要不断整合各种环境资源,协调各方面关系。     

高职院校创业教育生态系统构建研究

高职院校的创业教育活动不是孤立而封闭的内部活动,受到国家、社会、企业等外部各系统、各要素的影响,是一个复杂而有机的系统工程.以生态系统理论为指导,构建以高职院校为核心的创业教育生态系统,分析系统的构成要素,理顺各方关系,协调各方力量,构建多元联动机制,发挥系统优势,实现高职院校创业教育的提升与优化.     

高职院校创新创业教育生态系统建设

基于教育生态理论,高职院校创新创业教育生态系统主要由以创新创业教育实施为基础的子系统、以创新创业环境营造为主题的子系统、以创新创业组织开展为焦点的子系统等构成。当前,高职院校创新创业教育生态系统建设面临着实施的有效性不高、活动开展的综合性不强、主体的协同性不足等困境。高职院校应从构建“三创融合”的教育体系、打造“三维一体”的环境系统、组建“三方协同”的育人主体等层面探索创新创业教育生态系统的建设路径。     

创业型大学视域下的高职院校创业教育研究

创业型大学与创业教育有着天然的渊源。创业教育是创业型大学的应有之举,创业型大学为创业教育提供了得天独厚的发展优势,二者的有效融合是创业教育与大学创业行为可持续发展的关键。创建创业型大学是高职院校转型发展的理性选择之一,必须不失时机地建立“创业中心”和“创业实体”,完善与专业相结合的创业教育课程体系,建设创业型师资队伍,推进创业教育再上新台阶。     

“双创”背景下高职院校创业教育生态系统构建策略研究

创新型人才培育是国家创新发展的核心内容,高职院校创业教育是培育创新创业人才的主要途径之一。因此,高职应创建创新教育生态系统,发挥创业教育培育创新人才的推动作用。通过阐述高职院校创业教育生态系统的特征与内涵,分析生态系统视角下高职创业教育体系分类,"双创"背景下高职院校创业教育构建生态系统的必要性,以及高职院校创业教育创建生态系统存在的问题,最终提出相关解决对策。     

高职院校创业教育研究

高职院校大学生创业教育是培养高职学生创业所必备的知识、能力、意识和心理的教育。文章阐述了高职院校开展创业教育的意义,分析了高职院校创业教育的现状、高职毕业生自主创业面临的困境、高职院校开展创业教育的模式,提出了高职院校开展创业教育的对策,更新观念、扫清认知障碍,建立合理的创业教育管理体系,加强创业教育教师队伍建设,强化校园文化建设、营造良好创业氛围,研究创业教育、提高理论素养。     

创业富民战略视野下的高职院校创业教育研究

随着创业富民被确立为国家战略,各地不断推出鼓励高校学生自主创业的利好政策.特别是在当前金融危机、就业困难之际,创业不仅有利于学生个人的成长,也有利于整个社会的和谐进步,创业富民战略为当代的大学生提供了前所未有的创业环境和机遇.然而高职毕业生创业率和创业成功率却较低,显示出高职院校的创业教育还存在很多不足,需要我们不断去探索研究.     

高职院校创业教育体系研究

创业教育是一项教育的系统工程,高职院校的创业教育需要构建一套合理有效的体系。本文从高职院校创业教育的扶持体系、工作体系、内容体系、课程体系、实践体系和评价体系六个方面进行了初步探索。     

创客教育背景下高职院校众创空间创业生态系统构建策略

随着经济社会的发展和产业结构的优化与升级,大众对职业教育的期望越来越高,而传统的教育方式又不能与社会发展所需的技能人才相适应,正是在此背景下创客教育的理念在高职院校孕育而生。当前高职院校众创空间建设存在专业教师紧缺、学生积极性不高、项目雷同等问题,高职院校应畅通双创实践能力培养渠道,构建高职院校众创空间生态系统,实现教师和学生双创能力的培养,提高高职院校众创空间建设水平。     

系统耦合理论视域下的高职院校创新创业教育

教育的本质是一种互动。创新创业教育的各个环节之间、创新创业教育与专业教育及思想政治教育之间是多层次耦合的,耦合得越紧密,耦合效应就越强,联动的作用也就越大。高职院校创新创业教育耦合效应的发挥既是学校提升教育效能之需,是培养创新创业型人才的时代诉求,也是为了更好地满足学生的多元需求。但是,当前高职院校在创新创业教育系统各环节、各层次间的耦合性较差,存在系统要素支离的问题,教育效果还有待加强。为此,必须在观念更新、模块成熟、系统完善、反馈提升等方面加强建设,构建创新创业教育耦合效应的发挥机制,联合起来产生增力,实现教育成果的最大化。     

高职院校创业教育发展研究

作为高等教育发展史上的一种新理念,创业教育是培养大学生创新精神、创业意识和创业能力的重要载体,也是推动高等院校创新发展的核心动力。当前,我国高职院校创业教育发展迅猛,同时也面临着新的发展困境,需要全面深化创业教育改革。构建高职院校创业教育体系,完善创业教育课程体系,加强创业教育师资的专业化建设,多渠道筹措创业教育资金,是推动高职院校创业教育创新发展的必由之路。     

教育生态理论视角下高职院校创新创业教育体系研究

以高职院校为探索体系建设的切入点,对全国第二批高职院校创新创业学院调查的分析显示,当前我国高职院校虽然已经建立相对稳定的创新创业教育体系,但仍然存在教育观念不成熟、管理机制不健全、教育结构不完善、教育投入不足等一系列问题,建议通过修正创业教育价值取向、突出创新创业学院教学地位、强化师资队伍建设、协调创新创业教育资源等途径,构建更具生命力的高职院校创新创业教育生态体系,以促进创业教育的可持续性发展。     

战略管理视角下高职院校创业教育体系的构建

创业教育实质上就是开发学生创业基本素质的教育,也能培养学生的进取心、事业心以及开拓精神。目前,我国很多高职院校对创业教育的重视程度不够,并且也缺少政策环境的支持。因此,在高职院校开展创业教育的过程中,出现了课程内容与人才培养不匹配等问题。所以,高职院校有必要从战略管理角度出发,加强高职院校创业教育体系构建。基于此,指出高职院校开展创业教育的必要性,并分析高职院校创业教育体系构建中存在的具体问题,根据这些具体问题阐述战略管理视角下高职院校创业教育体系构建应采取的对策。     

高等职业院校创业教育体系的构建

大力推进创业教育是中国的发展之源、富民之本、和谐之基,高等职业院校作为培养高技能型人才的基地应该重视创业教育,构建一个健全的、可持续发展的创业教育体系。因此,在简要介绍创业教育概念和重要性的基础上,提出创业教育内容体系、课程体系、保障体系和评价体系构建的基本措施。     

高职院校开展创业教育的几点思考

近年来高职院校对创业教育越来越重视,但对创业教育的内涵认知还存在不少偏差。该文在对创业教育的内涵进行界定的基础上,对目标定位、课程体系、教学方法和师资队伍四个方面存在的问题进行剖析,并提出了相应的建议。     

信息化视域下高职院校学生管理工作研究

以信息化视域下高职院校学生管理工作研究为重点,以当下高职院校学生管理工作具体情况为依据,首先分析学生管理信息化内容,介绍信息化视域下高职院校学生管理工作现状;其次从创设学生网络、更新服务内容和方式,设置心理课程、对学生进行正面管理,组建管理队伍、增强管理工作人员素质能力,构建管理系统、体现学生管理有效性,完善管理流程、...     

高职院校开展KAB创业教育模式研究

当前高职院校对创业教育还不够重视,创业教育缺乏系统性、科学性的课程模式。在创业教育过程中存在一定问题。针对高职院校的人才培养目标,高职院校应从构建创业教育课程体系,扩展创业教育实践基地建设,完善落实创业扶持政策,把服务地方经济的理念贯彻到创业教育的全过程,探索高职院校独特的创新创业教育模式,提高创业教育的实效性,为社会输送技能型和创新型的合格人才。     

关于高职院校大学生创业教育的思考

随着高校毕业生逐年增加,就业岗位竞争日益激烈,创业作为解决就业问题的一项措施,日益受到政府和社会各界的关注。在高职院校中开展创业教育,培养具有创业意识、创业精神和创业能力的开创型人才,是推进创新型国家和和谐社会建设的重要举措,也是时代对职业教育改革和发展提出的新要求。     

高职院校公益创业教育模式构建研究

近年来,大学生创业获得了前所未有的发展机遇。公益创业作为一种兼顾社会效益和经济效益的新型的组织形式,不仅拓展了传统创业领域,也能促进公益事业在青年大学生群体中有序可持续发展。目前高职院校大学生对公益创业了解不足,有一定意愿参与公益创业各项活动但有待提高,认为知识储备不足为影响公益创业最大因素。面对学生对公益创业了解不足、学校创业教育与公益实践结合度不强、社会外部环境支撑力度不够等现实问题,高职院校应从明确公益创业教育目标、优化公益创业教育课程、加强公益创业教育实践、完善公益创业教育保障四方面加强公益创业教育。