生源多元化背景下高职分类教学模式研究——以武汉交通职业学院汽车检测与维修专业为例

随着我国教育的深化改革,高职院校的生源呈现多元化的发展趋势。高职院校目前生源来源主要有高考、单独招生、对口招生、技能拔尖人才招生等。以前单一的高职教学模式已经难以满足不同文化基础、不同学习经历、不同学习需求的学生的教学需求,急需对传统的高职教学模式进行变革。通过对多元化来源的学生的特点进行分析,并从多个角度提出针对性的分类教学改革建议,对高职分类教学模式进行研究。     

“互联网+”视域下高职院校多元化创新创业教育模式研究

在创新创业的时代流行趋势下,高职院校如何构建多元化创新创业教育模式、培养创新创业的优秀人才,逐渐成为了现阶段高职院校最关注的问题。"互联网+"的出现使互联网领域成为了高职学生的创新创业重要内容,但传统的高职院校创新创业教育模式存在着一定的缺陷,很容易造成学生对创新创业产生误解。所以,基于"互联网+"的视域,高职院校开展多元化创新创业教育模式的研究是很有必要的。主要分析我国高职院校创新创业教育现状,阐述"互联网+"视域下研究高职院校多元化创新创业教育模式的必要性,并在此基础之上,提出"互联网+"视域下高职院校多元化创新创业教育模式建立的途径。     

高职院校教育管理模式创新与质量提升对策

<正>近年来,我国高等职业教育深化改革,在转型发展中树立新的人才培养目标,即着力培养技术应用型人才。人才培养模式逐步从“精英教育”向“大众教育”转变,使高职院校不断扩大办学规模,在校生人数呈逐年上升趋势,对高职院校教育管理模式提出新要求。当前,高职院校生源来源广泛,学生之间存在较大个体差异性,学习需求更加多元化。高职院校传统教育管理模式具有十分鲜明的行政色彩,以管理为主导,忽视教育,对创新创业教育、心理健康教育、思想政治教育等重视度不足,长期缺乏创新性导致教育管理效率低下。教育管理作为高职院校人才培养的重要支撑,提升教育管理质量势在必行。对此,应正确审视当前教育管理模式存在的弊端,从多维度着手创新,探索匹配人才培养的新型教育管理模式。     

论高职农艺类专业分类分层人才培养的模式

高职教育已从规模扩张向质量提高的发展方式转变,处于弱势的农艺类专业的教育将面临更严峻的挑战.针对生源主体多样化、社会需求多元化、职业规划个性化的趋势,农艺类专业应创新人才培养模式,以质量、特色吸引生源,紧密对接社会,满足社会多元化的人才需求.而分类分层人才培养模式是提升人才培养质量的关键.实施该模式需遵循两条基本原则,可以通过培养方案的分类、教学实施的分层、考核评价的多元化等途径加以实施.     

“学生收益增量”视角下高职改革发展的核心问题

日趋激烈的生源危机倒逼高职院校加速改革发展步伐,生源渠道的多元化、招生方式的多样性和人才培养模式的创新是大势所趋;面对庞杂的生源及其差异化的求学需求,如何保障育人质量,提高家长、学生和用人单位等利益相关方的满意度,是今后高职教育需要全力破解的难题;让每个学生都能通过高职教育获得收益并确保“增量”,应当成为未来高职教育人才培养的质量标准;由此引发的系统变革将会涉及高职人才培养的许多核心问题,有必要给予重点关注并进行超前研究.     

大数据背景下创新创业教育提升策略

随着信息技术的飞速发展,我国创新创业教育面临各种挑战.为了运用数字化方式建立起更完善的创新创业学习机制,克服传统教育中存在的各种弊病,推动我国创新创业教育模式的变革和发展.文章从数据平台、教育体系、教学模式、师资队伍等角度分析和探讨了现阶段创新创业教育存在的问题;针对性地提出了大数据背景下提升创新创业教育的几点对策,包括:搭建并完善信息平台;构建创新型人才培养模式;创新教学模式;借鉴国外经验优化师资队伍.     

扩招背景下高职教育教学制度变革探析

高职扩招标志着我国职业教育发展的重心转向高等职业教育,职业教育发展进入了新时代。为确保扩招后高职技术技能人才培养质量,基于扩招后面临生源多元化和高职院校多类型的新形态,借鉴国际职业教育的发展经验,审视国内高职教育的"实然",提出从以下几个方面变革高职教育教学制度:实施完全学分制和先前学习认定制度;借力人工智能,开发职业教育慕课,建立线上线下混合学习制度;联合企业协同育人,落实1+X证书制度;实行分类培养,设置灵活的课程体系;建立"宽进严出"制度,确保"质量型"扩招,维护高职院校的声誉。     

建立差序格局教育教学模式的思考

高职生源多元化是我国高职教育发展的必然趋势,而生源多元化无疑是对传统的整齐划一的教育教学模式的挑战。本着学生为本就业导向差序格局共达国标之理念,本文就如何建立适合多元化生源的差序格局教育教学模式作了一些思考。     

高职生源多元化背景下的学生管理策略探析

在国家政策支撑下,高职院校积极响应国家政策方针,采取多元化方法进行招生。从当前高职教育管理现状来看,高职生源多元化给学生管理增加了难度。立足于高职生源多元化情况,分析高职生源多元化背景下的学生管理问题,从教育、管理、心理引领等方面明确高职生源多元化背景下的学生管理方法。最后,提出高职生源多元化背景下的学生管理策略。     

积极推进学分制提高高职教育人才培养质量

我国高职教育面临生源多元化,怎样适应教育的"三个面向",更好地贯彻"因材施教"的教学原则,全面挖掘教师的潜力,调动学生学习的主动性,培养他们的创新、创业意识和创造能力,就成为教学管理的重要课题.学分制教学管理模式作为高职教育改革中一项长期的系统的工程,可以全面提高人才的培养质量.     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.