对分课堂在心理学导论教学中的应用

将对分课堂应用在心理学导论课程中,采用情感投入量表对117名应用心理学专业学生进行调查。结果发现：在对分课堂教学模式下学生的学习成绩、情感投入水平高于传统教学模式;在对分课堂教学模式下学生的情感投入能正向预测学生的学习成绩。因此,基于对分课堂模式的心理学导论的教学改革是有效的。     

对分课堂模式在高校"心理学"教学中的应用与效果评价

文章以"心理学"公共课为例,实践性地探索对分课堂寓于高校"心理学"课程教学的路径,并评价其应用效果.相较于传统教学方法,对分课堂教学模式有效地提升了高校"心理学"课程教学效果,对于提高学生的学习成绩和能力有积极影响.     

对分课堂在散文教学中的运用

近几年来,我国的教育事业在进行不断改革,通过改革,教育事业稳步上升。国家的发展和教育事业有着密切的关系,最重要的是,教育的发展充分显示着一个国家的综合素质能力。在教育改革过程中,利用对分课堂来提高教学效率,相关数据显示,对分课堂在教育改革中有着举足轻重的作用,接下来本文将重点分析对分课堂在散文教学中的具体运用及其重要作用。     

对分课堂在线性代数课程教学中的应用

对分课堂以学生为中心,将课堂讨论引入课堂教学,其作用是加强学生的课堂参与度,强调过程化学习。将对分课堂应用于线性代数课程教学,让学生通过自主学习达到对抽象概念和方法的掌握,同时培养学生良好的学习习惯和学习能力。     

对分课堂在西方心理学史教学中的应用

本研究主要探索对分课堂教学法在西方心理学史教学中的应用,采用对分课堂教学法与传统教学法对两个平行班级进行实证研究,其结果表明,采用对分课堂的实验组成绩显著高于对照组,且教学效果评价显著优于对照组。因此对分课堂教学法对于西方心理学史教学具有显著的意义和作用。     

对分课堂在网球教学中的应用与反思

本文就传统网球教学中存在的弊端进行分析,通过在网球教学中实施"对分课堂",检验其解决传统教学弊端的有效性,对实践效果进行了反思与建议,同时认为该模式在网球教学中值得推广应用。     

对分课堂在数字图像处理课程中的应用

对分课堂作为一种新型的课堂教学模式,可以帮助学生提高学习主动性和探索积极性。数字图像处理课程涉及了广泛且复杂的理论知识及应用方案,学生在课程的学习上有一定的难度,传统教学模式下教师难以达到理想的教学效果。将对分课堂运用于数字图像处理课程,能有效地提高教学效率及效果。文章将针对对分课堂教学模式在数字图像处理课程中的应用进行探讨。     

对分课堂在《土力学》教学中的应用

针对目前高校传统讲授式课堂所面临的挑战及存在的问题,在了解了"对分课堂"基本理念的基础上,在《土力学》课堂教学过程中的部分内容实践了"对分课堂"模式。在实践的基础上,总结了"对分课堂"模式的优势、存在的问题及应对措施,调查了学生对"对分课堂"的实践效果的反馈,并提出"对分课堂"应用于工科课程设计的方法。     

“对分课堂”教学模式在初中生物学教学中的应用研究

介绍"对分课堂"教学模式的组成要素,探讨将其应用到初中生物学教学中的方式方法,总结从中得到的启示。     

“翻转课堂+对分课堂”混合教学模式在基因工程教学中的应用

文章介绍了目前基因工程课堂教学中所存在的主要问题,介绍了翻转课堂和对分课堂的模式,并分析了将它们应用在基因工程课程教学中的优势和不足,最后阐述了“翻转课堂+对分课堂”混合教学模式在基因工程课程中的应用方案,为课程改革提供有利依据。     

对分课堂在高职营销专业课程教学的尝试与反思

传统的课堂教学以教师讲授为主,学生被动听讲,学习兴趣难以提高。作为一种新型教学模式,对分课堂在调动学生学习积极性、提升教学质量方面有较好的表现。文章就教学过程中对分课堂的尝试进行相应的介绍与分析,并就对分课堂的实施提出个人的看法与观点。     

PAD模式在大学英语教学中的应用与反思

"对分课堂"在大学英语教学中的实践表明:从课堂讲授到内化吸收再到隔堂讨论的这种模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,有利于调动学生的学习主动性和参与度,完全符合语言教学的心理学原则,有利于提升学生语言综合应用能力,有利于提高教学效果。     

对分课堂在"教育综合知识与能力"教学中的应用

许多高校在教育综合知识与能力课程教学中沿用传统课堂讲授模式.教师占用课堂时间较多,即使课堂有一部分时间交给学生进行讨论,但学生还未对讲授内容进行思考与拓展就进行讨论,效果并不理想.针对现行高校课堂中存在的问题,上海复旦大学心理学系张学新教授结合传统课堂讲授及讨论式教学的优势提出了"对分课堂"教学新模式,通过隔堂对分,精讲留白,使学生讨论有备而来,提高讨论的质量,提升学生学习的主动性和自主性.     

PAD模式在大学英语教学中的应用与反思

"对分课堂"在大学英语教学中的实践表明:从课堂讲授到内化吸收再到隔堂讨论的这种模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,有利于调动学生的学习主动性和参与度,完全符合语言教学的心理学原则,有利于提升学生语言综合应用能力,有利于提高教学效果。     

“对分课堂”在大学英语教学中的应用研究

为有效开展讨论式、参与式教学,将"对分课堂"教学模式应用在大学英语教学中,在两个实验班和两个对照班开展实证研究,比较学生的前、后测成绩,通过问卷调查学生对"对分课堂"教学模式的认知。研究结果表明,该教学模式能显著减少学生之间的成绩差异,促进学生课堂参与,提高英语学习成绩。大学生对这一教学模式持欢迎态度。     

浅谈教育心理学在植物学教学中的应用

教育心理学是研究学生学习和教师教学心理学规律的科学。结合高校植物学教学特点,将教育心理学规律运用到植物学教学实践和改革中,对于建立合理高效的授课方法,改进本课程的教学效果具有积极意义。本文具体分析了教育心理学规律在植物学教学中的几个应用实例,为更科学地进行植物学教学改革提供一个新的思考方向。     

对分课堂教学模式在大学课堂教学中的实践探索

对分课堂教学模式是针对目前大学课堂中存在的诸多问题而提出的适合中国国情的、具有原创意义的教学模式。对分课堂的核心理念是教学时间对半分给教师讲授和学生讨论,在讲授和讨论中间有学生在课下的内化吸收环节。这种教学模式结合传统讲授式课堂与讨论式课堂各自的优势而有效的规避了两者独立实施的缺陷。将对分课堂教学模式引入到大学课堂教学中进行实践探索,在时间序列上按照讲授、内化吸收和讨论三个环节来组织课堂教学活动,并注重过程性评价。     

高校对分课堂(PAD)教学模式实践

作为国内原创的课堂模式,对分课堂已在各大中小学以及高校推广实践与改革。在对分三大模块的基础上高校可以根据基础课与专业课、理论课与实践课等不同课程的特点实施合理、灵活的对分变式设计,激发学生参与课堂的积极性。实践结果表明,对分课堂真正能做到以学生为中心,实施方便,教师与学生都更易接受。     

微生物学的对分课堂及在线考试平台的应用

作为国内原创的课堂模式,对分课堂在高校众多学科课堂教学中得到实践和应用。在微生物学教学中,对分课堂具有激发学生课堂学习的积极性和主动性的作用,有助于对知识的深化理解及创新思维能力训练的作用。在该教学模式的具体实施中,通过细化重点备课和划定重点池,以及在线练习平台的应用,有效避免了知识点的遗漏,强化了知识点的理解和应用。