中国学前教育政策发展历程及其特点研究

中国学前教育政策发展史是中国学前教育发展历史的重要组成部分.对中国学前教育政策发展历史进行系统研究既是学前教育研究发展的需要,也是完善学前教育政策以适应社会发展新需要的客观要求.     

历史教学的可视化与学生创造性思维的培养

素质教育的核心是创新教育,培养学生的创新思维是创新教育的一个核心目标。我从历史学科的特点出发,结合可视化教学探索,探讨在历史可视化教学中对培养学生创新思维的作用。这对促进学生的个体发展,适应新课程改革的需要,适应飞速发展的社会需要都具有重要意义。     

成人教育比较研究

重视并加强成人教育是传播教育的重要方面。几乎所有的发展中国家都需要成人教育的经验。本书就是为了适应这种需要而写的。全书分为两部分。第一部分是关于成人教育的比较性研究的历史和宗旨,回顾了成人教育比较研究的历史并进行了探讨。第二部分论述了美、英、苏、丹麦、中国、肯     

论高师历史课程综合化改革的必要性

高师历史课程改革应朝着综合化方向发展。高师历史课程的综合化改革是有效衔接基础教育历史课程改革的需要,是在全球化、现代化过程中加强国际理解教育和改革开放意识教育的需要,也是适应21世纪史学研究多样化发展的需要。     

浅谈历史教学中的人格教育

人格教育是素质教育的重要组成部分,历史教学应担当起对学生进行人格教育的责任,历史教师应适应时代需要,转变教学理念并努力提高自身素养,     

中学历史学科道德教育内容的选择

长期以来中学历史教学历史在培养社会主义建设者方面是起到了重要作用。然而,由于学科德育的方法、评价、内容选择等等方面存在不足,中学历史德育现状远不能适应时代的需要。有关专家和学者对此进行了积极的探讨,但不管是论著还是论文,在研究历史道德教育时主要集中在政治方面上,对如何选择符合中学生特点的道德教育内容尚缺乏系统研究,而这是搞好历史德育工作的前提。鉴于此,本文对现行     

论新历史主义文学批评产生的背景

新历史主义文学批评的产生,具有十分深刻而复杂的社会文化背景和人文科学、文学批评自身发展创新的内在原因。后现代主义淡化“历史”,后现代人厌烦“历史”又需要“历史”,人文科学的“文化研究”转向和“语言学转向”,文学批评希冀摆脱形式主义的长期称霸局面,旧历史主义已是老态龙钟而不适应时代需要,是新历史主义文学批评登上后现代文学舞台的重要背景。     

浅谈几种公文的历史意义与现代意义

公文的产生是国家进行管理工作的需要，公文文种经历了从简单到复杂的过程，并不但地适应社会生活的需要，新中国的公文正是在旧有公文的基础上建立和发展起来的，研究公文的历史意义和现代意义，为提高公文水平提供可靠的历史依据和理论依据，具有重要的意义。     

初一年级学生历史学习能力的抽样调查

培养学生的学习能力,是历史教学的重要任务,也是教改的重要课题。长期以来,由于对培养学生能力的重要性认识不足,在实践中重视不够,造成了学生“高分低能”的现象。近年来,为使历史教学更好地适应四化建设的需要,上海的中学历史教师从1980年起培养学生能力的问题,作了一些有益的探讨和实验研究,取得了一定的成绩。1986年,     

二年制师范专科学校历史教育专业课程设置改革设想

“二年制师范专科学校文科课程设置改革”的研究,是我校经省教委和国家教委批准的世界银行贷款项目的科研课题.它是为适应改革开放和发展的需要,适应初中基础教育的需要而开展的.历史教育专业(以下简称“历史专业”)课程设置改革是其中的一部分.     

关于学生适应性研究的几点思考

适应是儿童社会化过程中的一项重要任务,学生适应问题是心理学家和教育家普遍关注的一个领域。对学生社会适应、学校适应和心理适应定义的科学理解是研究的前提,概念使用上的混乱需要继续加强概念的理论分析和构建,需要多学科的联合和突出适应的隐性特征。具有适合不同研究内容和对象的良好测量工具是深化研究的基础,需要进一步加强理论概念与工具的一致,采用多元研究和问题中心化的方法以及建立合理的研究系统。     

谈中学历史教学中学生创新思维能力的培养

当今世界各国综合国力的竞争,实际是创新人才的竞争,培养创新人才关键是培养创新思维.本文结合历史学科特点及教学实践探讨如何在历史教学中培养学生的创新思维能力,这对于促进学生个体的发展,适应新课改要求,适应飞速发展的社会需要都具有重要意义.     

古代应用文体的历史演进

古代应用文体的历史演进王义平应用文在我国历史悠久．源远流长。科学地总结古代应用文的优秀成果．是当代应用写作学研究的一个重要课题．纵观古代应用文的历史．不难看出古代应用文是适应社会需要而产生、伴随社会发展而发展的．然而并非是完全同步的．由于它受到不同历...     

论如何提高高中生的历史分析思维能力

历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，这是思维能力的重要构成部分。高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，是适应高校选拔的需要。下面。本人结合自己的教学实践，就此谈些体会和看法。     

做好新课程条件下的教研员

面对我国千百万中小学教师更新教育观念,改变教学方法,提升专业素质的历史重任,教研工作面对前所未有的严峻挑战。作为教研员,怎样使自己的本职工作适应课程改革的需要,以做好新课程条件下的教研员, 是我们着力研究解决的重要问题。     

关于学生适应性研究的几点思考

适应是儿童社会化过程中的一项重要任务,学生适应问题是心理学家和教育家普遍关注的一个领域.对学生社会适应、学校适应和心理适应定义的科学理解是研究的前提,概念使用上的混乱需要继续加强概念的理论分析和构建,需要多学科的联合和突出适应的隐性特征.具有适合不同研究内容和对象的良好测量工具是深化研究的基础,需要进一步加强理论概念与工具的一致,采用多元研究和问题中心化的方法以及建立合理的研究系统.     

社会主义新时期高校德育内容的探索与思考

高等学校的根本任务是为国家培养适应社会主义现代化建设所需要的合格的“四有”人才。德育作为高等教育的重要组成部份,在社会主义初级阶段、实行改革开放的新的历史时期,也面临着如何适应发展社会主义市场经济以及世界新技术革命的挑战问题。过去为适应计划经济需要而建立起来的德育内容,如何尽快转变到能适应建设有中国特色社会主义,全面贯彻好党的基本路线的客观形势的需要上来,是当前高校德育工     

初中历史活动课中情景模拟教学的运用

历史活动课程是当前历史学科课程的重要组成部分,也是当前课程理论研究和实践中的热门话题。为了适应课程改革的要求,笔者在我校初一年级进行了历史活动课情景模拟教学运用的相关研究和尝试。     

探究两课教学的"2+1模式"

两课教学的“2＋1模式”是适应改革开放现实要求和社会历史发展需要的新的教学模式。它能从根本上保证两课教学中理论联系实际的要求,是提高两课教学效果的必要途径,是适应全球化形势培养开放型人才的重要措施。     

完善历史教学设计 提高历史教学效果

随着社会的快速发展,知识大爆炸时代的到来,人才需要具备更多的能力才能适应社会的需求.对现在的教学模式和教学方法进行改革是解决问题的关键.而教学设计处于课堂教学的重要位置,想要提高历史教学的效果,改变传统历史教学现状,就必须完善优化历史教学设计.目前我国的历史教学设计还不成熟,有许多问题需要解决.