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前景诱人的蓝牙技术及其在远程、移动、网络教育中的应用展望 总被引:3,自引:0,他引:3
本文在介绍蓝牙技术概念的基础上,简要说明了蓝牙技术的网络结构、组成、特点及由蓝牙技术衍生出的多种实际应用。接着提出了蓝牙教学网、蓝牙多媒体教室、蓝牙远程移动实时授课系统、个人微型移动蓝牙随身学习网等概念并作了一定分析和讨论。 相似文献
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文章介绍了蓝牙(Bluetooth)技术、蓝牙体系结构及其关键技术,并将蓝牙技术应用于无线局域网的组建,给出了组网方案和实例,具有一定的应用意义. 相似文献
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本文首先介绍了物联网和蓝牙技术之间的关系,再根据蓝牙4.0的技术特性,分析对比了蓝牙4.0与几种常见短距离无线传输技术在物联网应用中的技术优势和市场优势;探讨了蓝牙4.0低功耗特性带来的创新应用。蓝牙技术庞大的用户资源及低功耗等特性,将物联网触角延伸向更多领域,加速物联网的落地。 相似文献
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王荣芝 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(3):76-77,10
蓝牙技术是一项最新的短距离无线连接技术.它能代替电缆将一定范围内一定数量的便携设备连接起来,实现不同设备之间的无线快速互连.本文介绍了蓝牙系统核心技术、蓝牙设备联网及工作原理、蓝牙发展状况与趋势. 相似文献
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胡国华 《淮南师范学院学报》2009,11(3):34-36
随着社会信息化进程的加快,蓝牙作为一种低成本、短距离的无线连接开放性技术标准,应用越来越广泛.分析了篮牙Ad-hoc网络通信及其安全机制及潜在的安全问题,同时对蓝牙Ad-hoc网络中所采用的安全策略进行了深入的研究和探讨,并提出了蓝牙Ad-hoc网络通信会话的一种密钥设计. 相似文献
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从公交优先的角度出发,即运用光传感器作为信号检测设备及信号开关,通过ClassA蓝牙进行设备传输,以及RS-232模块的单片机作为信号处理设备来对信号相位进行调整以公交车队的方式提高公交车通行效率. 相似文献
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基于手机蓝牙功能,本文设计了一种具有语音传输、多媒体设备控制以及无线U盘等功能的多媒体教学辅助系统。该设计具有投入成本小、通信稳定可靠、使用方便等优点,可广泛应用于多媒体教学、演讲等各种场合。 相似文献
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唐学锋 《湖州师范学院学报》2012,34(1):53-56
基于0.18μm CMOS工艺,采用共源共栅源极电感负反馈结构,设计了一个针对蓝牙接收机应用的2.4GHz低噪声放大器(LNA)电路.分析了电路的主要性能,包括阻抗匹配、噪声、增益与线性度等,并提出了相应的优化设计方法.仿真结果表明,该放大器具有良好的性能指标,在5.4mW功耗下功率增益为18.4dB,噪声系数为1.935dB,1dB压缩点为-14dBm. 相似文献
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设计了一个基于AVR单片机的无线家居控制系统。该系统采用模块化设计思想,将整个系统分成控制器、监控器、和被控终端三个模块。控制器用于采集家居环境参数信息和传输数据,监控器用于显示家居环境参数和发送控制命令,被控终端用于接收控制命令并控制被控设备的工作状态。控制器和监控器之间采用蓝牙串口通信,控制器和被控终端之间采用无线射频通信。 相似文献
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《聊斋志异》的思想价值主要在其寓意,而其艺术价值之一则体现在与古人赋物传神之诗艺传统相关的以“神”致“幻”的审美特色上。从意象层来看,《聊斋志异》工于赋物,而其胜处不在“形奇”而在“神幻”;从意境层来看,《聊斋志异》工于造境,其胜处不在“事奇”而在“境幻”。《聊斋志异》正是以其颇富诗意的意象之神、意境之幻成为极具民族特色的艺术精品。 相似文献
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西夏文化一个突出特点是多元性,这与西夏实行开放的国策密不可分。深厚的民族基础,以及经济、政治、文化上的因素决定了西夏文化的多元性。西夏文化的多元性体现在诸多方面,如制度、艺术、宗教等等。 相似文献
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比较教育的若干特征(提纲) 总被引:1,自引:0,他引:1
当代哲学社会科学的新发展使比较教育开始从把“比较”作为学科基本特征的尴尬中解脱出来。结合对比较教育的历史、比较教育研究的实践和它在当代教育发展中的作用的考察,作者揭示出比较教育的若干特征,即视野的国际性、意识的全球性、研究对象的当代性、理论框架的跨学科性、作用的前沿性和理论的流变性与革新性。 相似文献
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洪江古商城是我国江南民居古建筑之精典,具有极高的旅游开发价值。在当前的旅游业发展中,其优势与劣势并存,机遇与挑战同在。为加快洪江古商城旅游业的发展,必须采取政府主导、科学规划,挖掘内涵、打造品牌,加强管理、健全体制,加快建设、强化保护,加大投入、整合开发等措施。 相似文献
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左双菊 《云南师范大学学报(教育科学版)》2009,(3):23-26
文章主要对位移动词“来”的代动用法进行了考察。文章在指出“来”的代动现象及其判别标准的基础上,对“来”代动用法的成因、“来”作为代动词用法的替代条件及其在对外汉语中的教学应用进行了探讨。认为:动词“来”的语义泛化和动词“来”的强位移性特征是“来”出现代动用法的主要原因,而“来”后自身宾语成分的变化则促成了其代动用法的发展;“来”的代动用法受到了句法、语义和语用不同程度的限制;在对外汉语教学中,这一用法又偏于灵活,不好把握,所以最好采用深入浅出、封闭式的教学方法,选定切入点,并结合常规中的典型用法进行教学。 相似文献