发展性教师评价模式简析

奖惩性教师评价和发展性教师评价是两种不同的教师评价制度。通过对两种教师评价方式的比较研究．可以发现发展性教师评价的一些特征。本文主要从发展性教师评价的特征,实施发展性教师评价遵循的原则,实施的过程等几方面进行了阐述。     

高中信息技术针对不同课型的课堂学习评价方法探究

评价是一个复杂的过程。要对学生的课堂学习过程进行全方位评价．需要教师精心设计组织,针对不同的教学形式与方法应采取不同的评价方式,实现评价方法的多元化。采用多种评价方式方法来课堂学习评价．往往会带来一些问题。一是不能保证课时。二是会给教师和学生带来很大的负担。高中信息技术课一般可划分为四种课型：理论课、技能课、实验课、作品制作课。为了简化评价的操作。     

简析美国PAR教师评价项目

教师评价是一项极为复杂的工作,它既关系到教师的切身利益,又对提高学校教育质量有着至关重要的作用。目前,教师同行评价运用得比较成功和广泛的是美国,尤其是PAR教师评价项目。这个项目实施至今。对提高托莱多学区的教师质量起到了至关重要的作用,现已成为美国中小学教师评价的一种重要方式．并受到当前美国基础教育界前所未有的重视和支持。     

浅析小学数学课堂教学中的即时评价

即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。所谓数学课堂教学即时评价．是教师在数学课堂中．在学生解决问题后．对学生进行调控的一系列评价行为．是一种有效促进最佳教学效果以及取得教学目标实现的教学手段。即时评价是学生最感兴趣．最容易接受的．也最能拨动学生的心弦的评价方式。     

中小学教师培训评价的问题与对策

教师培训是教师专业发展的重要方式。为此有必要对教师培训的效果进行评价,这样可以及时纠正培训工作中的偏差,从而改进工作方法,调整培训的内容和方法。但是,目前我国的教师培训还缺少合理的评价程序和有效的评价机制和手段．这就需要引起重视。     

追求有效的数学教学

自有数学教育以来,人们对数学教学有效性的追求就开始了．数学教学的有效性与课堂教学效率不是同义语．新课改的教学理念强调数学教学应着眼于学生的可持续发展．对学生的后续发展无效的教学,无论课堂效率有多高,都是不可取的．因而,数学课堂教学的有效性不仅涉及到数学内容的选择、组织,而且还与教师的教学行为方式、教学方法密切相关．而教学评价对教师的行为方式及学生的学习方式、学习习惯的形成起导向作用,因而教学评价也是影响数学教学有效性的重要因素．     

否定性评价：拨开迷雾见青天

评价是课堂教学必不可少的重要手段．是促进学生有效学习的重要途径。扫描现实的课堂,评价方式趋于单一,肯定性评价几乎成为唯一的方式．往往是听到“好”声一片。赏识教育虽应成为主流．但如果整个课堂赞扬之声不绝于耳,没有一丝的批评．甚至即使是学生错了,教师也言不由衷地表扬几句．这种教育不但会影响学生对学习内容的正确把握．而且会滋长学生自以为是的不良品质。     

语文课堂评价的“四忌”与“四倡”

在语文课堂的师生对话与交流中．如何评价学生的学习活动,是极富有探讨价值的课题。有的教师认为．改进对学生的评价方式,无非是对学生多表扬,少指责：让课堂多一些掌声．让学生多一些成就感．这种简单化的理解与认识,违背了评价的初衷．束缚了评价的功能。下面就此谈几点思考体会。     

中学教师评价中的几个问题

“高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。”而教师评价对教师成长和教师队伍建设有着导向的作用。社会上对教师的总体评价决定教师的社会地位,一个具体的单位对教师的评价影响教师的工作状态。随着我国教育事业的发展．中学教师评价已经由学历合格评价向教育教学能力评价的方向发展．在学校的具体操作上,还有很多的问题需要研究。尤其在学校内部实行校长负责制、教职工聘任制、校内结构工资制等背景下。教师评价存在操作方式简单化、鼓励性教师评价的方案还不健全等问题。本文仅就中学对教师评价现实操作中的四个重要问题略加论述,以期引起研究讨论。     

否定性评价：拨开迷雾见青天

评价是课堂教学必不可少的重要手段．是促进学生有效学习的重要途径。扫描现实的课堂,评价方式趋于单一,肯定性评价几乎成为唯一的方式．往往是听到“好”声一片。赏识教育虽应成为主流．但如果整个课堂赞扬之声不绝于耳,没有一丝的批评．甚至即使是学生错了,教师也言不由衷地表扬几句．这种教育不但会影响学生对学习内容的正确把握．而且会滋长学生自以为是的不良品质。     

高校学生评教工作中存在的问题与对策

学生评价教师在学校管理中是一种民主管理方式．科学地评价教师工作，可使教师的劳动价值增值，进而促进教育教学质量的全面提高．本文就高校学生评价教师这一工作存在的问题进行分析，探索性地建立一个多向性的综合考核模型，旨在使教师教学评估工作更加系统化、规范化、定量化．     

表现性评价在小学数学教学中的应用研究

在小学数学教学活动中，教师通过对学生进行良好的评价，能够更加真切地掌握学生的实际学习情况，并且以评价来改进教学，让学生在更高质量的学习环境中完成有效学习．教师在教学中，采用表现性评价方式进行教学评价，能让学生接收到良好的评价，并以此为依据对自己后续的学习活动做出指导．因此，更多教师选择采用表现性评价方式对学生和教学进行评价，这将为学生带来更多实质性帮助．文章针对表现性评价在小学数学教学中的应用进行分析，并结合实际教学特点，提出关于表现性评价的应用策略．     

高校教学考评工作的理论依据与实践导向

教学考评是学校教学管理部门对教师教学过程和质量进行的考核与评价．其目的是对教师的教学过程实施质量监控。教学包括课堂教学和实践教学两部分．若要全面评价教师的教学水平与质量,则需要兼顾上述两个方面的效果与业绩。在教学考评过程中,引发纠纷的考评方式应取消,实施激励性的、年轻教师优惠原则的考评实践导向,则有利于为教师挖掘潜力、发挥各自的特长创设条件。     

试谈教师多元评价体系的构建

正1.对传统教师评价的反思长期以来,学校对教师的评价先后采取奖惩性评价和发展性评价两种方式。所谓奖惩性评价,是指以加强教师绩效管理为目的,以奖励和惩处为主要手段,以一定的教师评价标准对教师的工作表现分类划等的评价方式。而发展性评价,是指以促进教师专业发展为目的,通过评价激发教师的发展需求,帮助教师制定发展目标,并为教师发展创造条件,从而促进教师发展,进而实现学校的发展目标的评价方式。对于这两     

课堂，因评价而灵动

教师的课堂评价针对的往往是教学过程中某个教学情境或者片段,而片段情境有差别．评价语言自然也各不相同,评价方式也各异。那么,怎样做才能使教师的评价有效促进学生的全面发展呢？     

小学数学教学少不了的“多维评价”

多维评价是学校教学工作中不可或缺的内容．它可促进教师的教学方式和学生的学习方式的转变。下面我就谈谈我校对多维评价的一些做法,以及一些反思。     

初中数学形成性测试卷与课程标准的一致性分析——以“图形与几何”领域为例

一、引言 我国新一轮基础教育课程改革实施已有十年,效果如何？借助辛德对课程实施的“忠实观”理解：假定所期望的课程改革结果是忠实于原计划的…．即当教师执行了规定的课程变革,实施就认定为成功．评价作为课程实施的重要环节,是本次新课程改革的重点．形成性测试作为教师最为熟悉的评价方式,在数学学习评价中占有很大的比重．     

倾听学生的声音——记一份学生民意评价表背后的思考

学生民意评价是对教师评价的重要方式,它面向一定的教育和教学对象．从教育和教学两个维度出发,旨在通过书面调查和座谈等形式以量化的数字和非量化的文字描述．全面客观地来评价一位教师。有效利用书面调查和座谈等形式,加强师生间沟通了解,可以促进双方共同进步提高。     

教师如何更合理地评价学生

“没有评价就没有教育”，教师科学地评价学生，其意义无论怎样强调都不为过。《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》明确指出：“加快改革招生和评价制度……建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。”但是，现阶段很多教师的学生评价观念和能力并不理想。最近，北京教科院的一项调查显示，学校比较重视学生的成绩评价，教师不经常说学生的优点，教师对学生评价的主要方式和标准是考试和分数，７７．８％的教师认为评价就是学生之间的比较。教师对学生的评价存着“评价主客体单一、评价方式传统、评…     

大学英语教师课堂教学评价方法探究

教师教学评价工作是对教学质量进行宏观管理的重要手段,也是对教师教学过程进行检查的有效措施．高校英语教师肩负着培养新世纪外语人才的重任,他们的教学效果也关系到21世纪新型外语人才的质量。本文在分析传统教学评价方法弊端的基础上,结合教学评价的类型与标准以及各种现代教育评价理念,着重阐述了多元评价标准,多元化评价方式等评价方法,旨在探讨高校英语教学量化评价指标,从而达到提高高校英语教学质量的目的。