减轻过重学业负担 全面推进素质教育

小学生学业负担过重一直是社会各界十分关注的问题。近年来，各级教育行政部门以及各个学校采取了相应的措施，广大教育工作者做出了很大的努力，减轻学生过重的学业负担工作取得了一定成效。但是，我们还必须清楚地看到，至今学生学业负担过重的问题仍然不同程度地存在。因此，必须采取得力措施，切实减轻学生的学业负担。     

多途径减轻学生学业负担

很多学校在评价教师工作业绩时把学生成绩作为非常重要的一个方面,为了提高学生成绩,搞题海战术、拼时间、拼体力,加重学生课业负担,使学生产生厌学情绪,影响了学生的发展。因此,教师应从改进教学方法、减轻学生负担着手,让学生轻松学习,感受学习的快乐,在快乐的学习中得到发展。     

减轻学业负担的启发

早在20世纪八十年代,政府已关注学生的学业负担过重的问题。今天,教育部再次把“如伺减轻中小学生学业负担”作为研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干重大问题之一。如何减轻学生的学业负担将是中国今后探究的教育热点课题。     

我国减轻中小学生学业负担的新进展

在我国50多年的教育发展历程中．中小学生学业负担过重一直是客观存在的问题。集中表现为课业、活动、心理、身体、经济等多重负担过重。学生负担过重,严重影响青少年学生的全面发展。减轻中小学生学业负担关乎民生幸福．更直接关系到我国教育事业的发展方向和中华民族的伟大复兴。     

阅读，减轻学业负担

减负,是全社会共同关注的教育话题,然而减了那么多年,学生的负担却似乎越减越重。以至于师生都害怕听到上级部门发布的减负命令．因为减负过后往往是增负的强力反弹。     

从学习时空分布的自由闲暇区间寻找减轻学业负担的可能性

减轻学业负担是教育民生的重要关注点。从近年减负政策文本中提取了以学生为“枢纽”的各方教育参与者的关联体系,进而以学习发生的时空和学习活动的限制性这两个维度,划分出由“家校分界线”和“学玩分界线”所分隔的学生学习时空分布区间。引入杜威的“一个经验”概念,阐述在社会加速时代学生的时间结构失序和学习行为异化的情况下,如何保卫“自由闲暇时空”,以及如何理解其对学习者经验生长和内在秩序建设的重要性。以“必要的无知”来打开“潜在的知”,这种辩证法开放出了减轻学生学业负担的可能性,也可能激发更丰富的教育的想象力。     

如何减轻中小学生学业负担？——减轻学生负担

关键词读解 近几年，一道又一道学生“减负令”不断出台，而“补课暗潮”依然汹涌。 “课时多、作业多、补课多、考试多，怎能不累？”一中学生埋怨说。     

新课程异步教学与减轻学生学习心理负担

中小学生在学习上的负担过重,这是当前全社会普遍关注的一个“老大难”问题。长期以来,为了解决这个问题,从中央到地方,从身居高位的领导到教学第一线的普通教师,都尽了最大的努力,作了许多工作,收到了一定效果。但是,中小学生在学习上的“多”、“繁”、“长”、“重”现象(“多”,指加给学生的学习资料太多;“繁”,指学生需要完成的作业太繁杂;“长”指学生每天学习时间太长;“重”是指学生在学习上的心理负担和压力太重)都没有从根本上得到解决,特别是学生在学习上的心理负担和压力太重这种内在负担,对学生的危害最大,也最不容易解决。我…     

实施导师制 有效减轻“学困生”学业负担

苏霍姆林斯基说:"在教学大纲和教科书中,规定了给予学生的各种知识,但却没有给予学生最重要的东西,这就是幸福。理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生,这就是教育者应该追求的恒久性、终极性价值。"全体十八中人正把"为学生幸福人生奠基"作为共同的奋斗目标,不断探索实践。     

如何切实减轻学生学业负担

实施素质教育,促进学生的全面发展是党和国家坚定不移的教育方针,可当前中国基础教育却违背了“先教人后教书”的优良传统,一切以追求升学率为宗旨,教育成了升学率的附庸,学生学业负担重。本文围绕如何切实减轻学生学业负担,提出了几点看法。     

对减轻学生过重学业负担的思考

学生学业负担过重的问题由来已久，“减负”也喊了多年，但总是“雷声大雨点小”。这其中的原因是多方面的，“减负”也需综合治理，但教师的教育观念没有得到根本转变，素质教育思想尚未完全确立，以及实施素质教育的能力还不够强，不能不说是原因之一。     

提高英语学习兴趣,减轻学习负担

对于学生来说浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力;减轻课业负担是学生们的共同心声;如何对学生激趣减负是吸引学生热爱这门学科的最佳途径。作为教学一线的英语教师,我通过对新课标理论的学习和研究,通过在实际教学中的实际体验,认为激趣减负在英语教学中起到了一定的作用。     

关于减轻中小学生学习负担的思考

虽然“减负”呼声喊了很多年,但中小学生的学习负担依然沉重,表现为绝对负担量大而心理承受力小、心理压力过大,导致学生强迫、被动地苦学、累学和厌学。其实,“减负”并不单纯是中小学生课业负担数量上的减少,更重要的是教学内容与教学方法的渐进而深刻的革新,是教育观念的变革。要攻克这个“教育顽症”,需要全社会长时间的共同努力才能奏效。     

追本溯源 减轻过重学习负担

就数学教学而言,学生学习负担过重的主要原因有以下几个方面：一是教师钻研教材力度不够,教学重难点把握不到位,教学效率有待提高;二是学生练习的量较大,机械重复的练习较多;三是教师缺乏因材施教的意识,“一把尺子量到底”的现象较为普遍。     

浅谈减轻学生负担

切实减轻学生的课业负担,是素质教育的一个特点.在弄清学生负担过重的原因后,应采取有效措施,对症下药,彻底解决这一长期困扰学生的问题.     

“坏题”是学生学业负担的主要原因

"题海"之大,习题集之多,鱼龙混杂,"坏题"俯拾皆是。何谓坏题?钻牛角、文字游戏、指桑问槐、不是问题被问出来的问题、科学错误、想当然、语句不通……     

减轻人文教育专业学生学习负担的对策研究

人文教育专业学生的课业担负重于其它专业。在确保学习质量的同时减轻学生学习负担和心理负担,有利于培养目标的实现。应该让学生尽早领悟综合文科的真谛,采用科学的学习策略,学会自我调节,以减轻学习负担和心理压力。     

全社会共同努力减轻学生学业负担

“减负”是一项需要长期坚持的工作,非一朝一夕所能改变,特别是教育观念要随着我国经济社会的发展而转变,有一个长期的过程。但对于“减负”并非无所作为,有些问题是可以立即解决的,主要是要解放思想,制度创新。我认为：     

必须切实减轻学生的过重负担

喻世良言 总体来说,学生的学业负担应该由学校的＂指令性负担＂和学生的＂自主性负担＂（即由学生的兴趣爱好所产生的学业负担）两部分组成。我们现在所说的＂学生学业负担过重＂,是指学校的指令性负旦太重;而我们所说的＂减负＂,是指减轻学校过重的指令性学业负担。