思想政治教育,心理相容才能入耳入脑

在思想政治教育过程中,教育者通过努力,消除与受教育者的心理屏障,唤起受教育者心灵的共鸣,是达到入耳入脑目的的前提和基础。而要实现心理相客,就要重视情感的作用,关心、信任、理解自己的教育对象,不回避矛盾,敢于正面回答青年提出的现实问题,同时要重视教育者本身的榜样作用。     

理论教学的关键在于入耳入脑

多年来 ,邓小平理论课在空军指挥学院一直是比较受欢迎的课。连续几年教学评估中 ,我们的教员不仅榜上有名 ,而且名次也比较靠前。下部队调研中 ,毕业学员普遍反映 ,在空军指挥学院学习中印象最深、受益最大的就有邓小平理论课。对此 ,我们也先后多次总结交流过教学经验。总结多年教学改革的体会 ,我们认为 ,只有在入耳入脑上下功夫 ,才能提高邓小平理论课教学效果。一、精心搞好课程设计 ,便于激发学员浓厚的学习兴趣我们的教学对象 ,绝大多数是正营职以上干部。经验告诉我们 ,给这样的学员讲课标准高、难度大 ,精心搞好课程设计 ,对激发学…     

心理相容是入耳入脑的前提

如何使思想政治教育入耳入脑,产生预期的效果？教育者和被教育者之间的心理相容是重要的前提条件。所谓心理相容,是指团体或群体成员的心理协调一致,人们之间的言谈举止、思想观点、个性品格互被对方在心理上所接受。也就是说,一个人或一个群体的言行会引起另一个人或另一个群体的肯定反应。它产生的最主要原因,是人们观点和信念的一致或分歧,是个性特征的异同以及人们所处的小团体成员相互了解的程度。在实际工作中,经常发生由于教育者和受教育者之间的心理不相容而达不到教育目的的现象。因而,教育者通过自己的努力,消除同受教育…     

消除逆反心理让政治理论课入耳入脑

近几年来,在政治理论课教学中,碰到的一个颇为头痛的问题是部分青年学生的逆反心理。这表现在:老师宣传某篇文章好,值得一读,一些青年学生偏偏不屑一顾;而某篇文章受批评,不管这种批评怎样有道理,文章一下子反而成了抢手货,不胫而走;老师说社会主义优越,他却说社会主义不如资本主义,东方不如西方;老师说共产主义一定要实现,他却     

消除逆反心理让政治理论课入耳入脑

近几年来,在政治理论课教学中,碰到的一个颇为头痛的问题是青年学生的逆反心理。这表现在:当老师宣传某篇文章好,值得一读,一些青年学生偏偏不屑一顾;而某篇文章受批评,不管这种批评怎样有道理,文章一下子反而成了抢手货,不胫而走;老师说社会主义优越,他说社会主义不如资本主义,东方不如西方;老师说共产主义一定要实现,他说共产主义的理论同宗教的“天堂论”一样不可及;老师说要树立共产主     

道德教育应当入耳入心

<正>我国现有18岁以下未成年人3.67亿(国家2007年统计),占人口总数近三分之一。这是一个十分惊人的庞大数目,它集中地说明了一点,对未成年人实施教育,使他们懂得举什么旗、做什么人、走什么路的极端重要性。而实施教育的主渠道就是学校,要让未成年人成人成才,学校担负着特别艰巨的任务。亿万未成年人要成人成才,提高素质是最基础的工作。而素质教育居于首位的就是德育。未成年人受到学校良好的教育,有健全的道德品质和人     

滋润心田入耳入脑——浅谈写作教学中的育人问题

在资产阶级自由化思想的影响下,一部分青年学生对马克思主义的文艺创作理论产生了怀疑,主要表现在要不要以无产阶级进步思想作指导的问做。针对这种现象,作者提出了在写作教学中加强用马列主义思想育人的问题,并谈了三点意见。     

入情入理入耳入脑——思想政治工作的新路子新方法探讨

思想政治工作要入情、入理、入耳、入脑,从根本上提高人的思想觉悟和辨别是非的能力。就要结合实际不断探讨新时期思想政治工作的新路子新方法。     

旋律入耳入脑 情思入行入心——小学音乐课堂教学有效性的实践探究

小学音乐教学中,融合情感教育等的现代多元教学理念,让学生爱上音乐,并主动学习音乐,有利用音乐的魅力感染人心的效果。新课改的逐步深入,体现出以学生为本的教学理念,围绕学生开展音乐教学。     

吆喝声,声声入耳

在我生活的这个都市里,经常会听到一些声音:“磨——剪子,锵——菜刀——”“灌液化气——”“收破烂儿——”“下岗卤鸡蛋,5毛钱一个,味道好得很——”“卖报,卖报,十堰晚报!”,他们吆喝出来的声音拉得很长,像唱歌一样,而且都各自有各自的特点。我开始觉得很烦,不想听到这些吆喝声,但是听久了,反而越来越觉得动听,如果一段时间听不到这些声音,就觉得生活中好像缺了点儿什么。我爸爸还专门编     

论入耳入心的广告口号

广告口号是人们最有可能记住的广告言语形式之一。在语义上，入耳入心的广告口号必需切合广告对象的需要；在言语结构上，入耳入心的广告口号需要适当调配熵值和冗余度。     

论入耳入心的广告口号

广告口号是人们最有可能记住的广告言语形式之一。在语义上,入耳入心的广告口号必需切合广告对象的需要;在言语结构土,入耳入心的广告口号需要适当调配熵值和冗余度。     

让读书声“入耳”“入心”

读书声,是校园里一首最动听的歌。书声琅琅的校园带给人更多的是声的底蕴,情的陶冶。但是,现在的校园很难再听到动听的读书声了,取而代之的是各种快速的默读,针对题目的跳读。我们很难再去感受古人那洒脱的情怀,难酬的壮志。本文通过对课堂各种形式读的研究,以激发学生阅读的兴趣,让读书不但做到入耳,更能入心。     

表扬有度,引导有法

<正>曾有这样一句名言:"积极的鼓励比消极的刺激来得好。"这说明鼓励的作用是很大的。如果在课堂教学中,老师能说出对学生的理解、支持、尊重、信任等一些激励性的语言,就会不断增强学生的自信心,从而将学生的被动学习变为主动学习。一、利用表扬性语言构建生态课堂的意义     

取舍有度,贵在合理

人教版《数学》五年级下册的新教材与老教材相比,改动非常大,最明显的变化就是老教材中的很多概念在新教材中并没有出现,如＂整除＂、＂分解质因数＂、＂短除法＂、＂互质数＂,有些知识只是在＂你知道吗＂中作为了解,但有些知识在配套作业本中反复出现,所以作为了解的知识还是有必要让学生掌握的。     

严有规,宽有度

关于教育的宽与严,我在这里分享两个小故事. 故事一:同事的小女儿今年上三年级.开学没几天,就怏怏不乐地对妈妈说,新语文老师一点也不严,学生都不怕她,上课乱.她想让原来的张老师教他们语文,张老师管得可严了.     

表扬有方,批评有度

表扬和批评是教育工作中经常运用的重要手段。作者经常根据学生的不同特点和不同情况,运用不同的表扬和批评方式,力求取得最佳的教育效果。作者认为,表扬应有方,批评应有度。     

提问有度,课堂精彩

提问是古老的教学技能,只要上课总要提问,不过提问必须适度,恰到好处,课堂教学才能满堂生辉,否则提问则往往流于形式或画蛇添足。主要表现为：①杂,把好端端的文本＂问＂得支离破碎;②高,高高在上,不从学生实际出发,令人望而生畏;③散,漫不经心,问问答答,随心所欲,问题间缺少层     

提问有度,教学有效

<正>小学数学课堂提问是教师向学生输送信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生三者联系的主渠道和"铺路石"。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它既是教师素质的体现,更是教师教学理念的体现。好的课堂提问能燃起学生的思维火花,激发学生说话的兴趣,调动学生思维的积极性,使学生畅所欲言,言而不尽,     

发散有度,导引有方

这个案例中教师如果仅仅让学生通过课文《隆中对》去评价诸葛亮,应该说选取的话题范围过"大",而提供的话题素材较"少"。诸葛亮毕竟是多数学生耳熟能详的人物,影视作品中常见,文